“密度”教学设计

“密度”教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书物理（人教版）九年级（第十章第三节）。本节通过实验探究，让学生知道密度的定义、公式、单位，会求物质密度，会查密度表，记住水的密度，学会运用密度知识解决简单的问题。【学生分析】密度是物理中的一个重要的概念，本节课采用比值定义物理量比较抽象，实验中用图象处理数据，这一个环节只是要求学生能联系数学中的正比例函数，把重点放在如何分析实验数据，得到“物质的质量与它的体积成正比”，只要求学生知道这个比值反映了一种属性。【教学设计思想】1）本节课从日常生活的事例出发，通过探究实验去发现问题、总结规律。2）通过分析物质质量与体积的比值（同种物质质量与体积的比值，不同物质质量与体积的比值），体会物质密度的含义。3）设计紧密联系实际，从学生身边的知识出发，深入浅出，拉近了学生与知识的距离；注重学生掌握学习的过程和方法。4）通过探究实验，使学生“看得见，摸得着”所学的知识，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，体会成功的喜悦，不断激发其内在探索科学的求知欲，实现教与学的可持续发展。【教学目标】教学目标知识与技能理解密度的物理意义。用密度知识解决简单的实际问题。过程与方法通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。学习以同种物质的质量与体积成正比的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。情感态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。【教学重点和难点】教学重点：（1）理解密度的物理意义；（2）用密度知识解决简单的实际问题。教学难点：（1）通过实验探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系；（2）学习以同种物质的质量与体积的比值不变性（物质的本质特征）来定义密度概念的科学思维方法。【教学过程】教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动1、复习体积、质量的单位换算及天平的使用方法提问复习1分钟1cm3=dm3=m35kg=g在使用天平时应注意什么问题？学习完成有关的练习，提问个别回答或全体回答。本节课要利用天平来测量物体的质量，所以复习这部分的内容为新课的展开做好铺垫。认识相同体积的不同物质质量不同导入新课2分钟一、演示：有两个相同的矿泉水瓶，它们一个盛满水，一个盛满了酒精，猜一猜，它们哪一个质量大？（可用调平的天平加以比较，得出正确的结论。）让学生猜想。调动学生的积极性。选一位学生上台演示。从身边的事例出发，让学生觉得亲切自然。在黑板上写出学生的猜想，把问题交还给学生解决，满足学生求知欲望，初步体验成功的喜悦。2、探究同种物质质量与体积的关系科学探究：同种物质质量与体积的关系探究实验（一）猜想设计实验进行实验分析数据归纳得到结论交流评估1分钟10分钟3分钟3分钟二、探究同种物质质量与体积的关系：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。学生通过小组实验测量不同体积（圆柱体）铁块的质量，记录数据、绘制表格，分析质量与对应体积比值的特征。设疑，激发学生进行探索的热情。学生分工合作设计并进行探究实验。学生讨论得出相应的结论。学生通过讨论发挥其主体作用。做好引导，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生利用已掌握的知识去探究、分析所遇到的问题，从现象中观察、掌握科学。教师注意指导学生的小组实验，做好学生实验中的“分享者”，纠正学生操作的不足之处，及时解决学生遇到的问题。经过讨论增强学生对知识的理解。增强协作解决问题的能力，拓展思维。同种物质的质量和体积之间会有什么样的关系呢？指导学生带着问题，设计实验，解决问题。分组讨论所得出的结论。得出统一的结论。3、学习密度的定义：引导归纳2分钟三、引入密度的定义：某种物质有质量与体积的比值是一个定值，这种比值不变性正是物质本身所具有的特性。分别计算每个铁块质量与体积的比值，分析其规律。教师让学生写出的结论，做好“裁判”的角色。4、认识密度是物质的特性分析比较3分钟不同物质的质量与体积的比值是不同的，即不同的物质的密度是不同的。学生用铁块做实验，把得出的结论与铝块的结果进行分析对比。展示部分学生的图表，引导学生分析、对比。巡回指导学生实验，让学生相互交换实验结果，分析检验结论。5、密度的定义、公式、单位及一些物质的密度教师引申5分钟单位体积某种物质的质量叫这种物质的密度；公式：= m / v1g/cm3= 110 kg/m3了解一些不同物质的密度。分析、领会各物理量的意义，对公式进一步熟悉、理解。推导公式的等量关系。引导学生学习课本上的三个密度表，记住水的密度，并且会查密度表。板书密度的概念、公式以及密度的单位和不同单位之间的转化关系。展示学生的推导过程。6、密度知识的应用理论联系实际解决简单问题5分钟四、密度知识的应用：讲述课本例题。要求学生解决部分与生活密切相关的习题。学习课本例题。完成“动手动脑学物理”的练习。应用所学的知识解决简单的问题。叫同学到讲台上向全班同学讲评，把理论应用于实际，解决简单的实际问题，体会成功的喜悦。定性了解一些物质密度的大小。如金的密度大于铜的密度；冰的密度小于水的密度等等。展示例题，注意讲述计算题中要注意的问题。及时巩固所学习的知识。做好“欣赏者”，与学生一起分享成功的喜悦。7、小结、布置作业巩固新课5分钟五、小结、布置作业：学生小结本节课的内容。作业：课后题目及一课一练小结本节课的内容，谈谈自己对本节课的感受。培养学生的综合能力。【学习评价表】教师：_ 教学内容：密度班级：_ 时间：_项目活 动 记 录教师评价学习积极性学生提问 / 回答问题：举手：人次提问：人次内容：内容：回答情况：（是、否）积极思考；（是、否）正确回答情况：（是、否）积极思考；（是、否）正确其他：操作活动状况1、用天平比较相同体积不同物体的质量操作：仪器使用：实验现象：典型操作是：得到结论：观察记录：（有、无）（有、无）（有、无）（有、无）讨论交流：（有、无）（有、无）（有、无）（有、无）A：操作有条理，正确、迅速B：操作有序，部分错误C：操作无序，部分正确2、探究同种物质质量与体积的关系操作：仪器使用：实验过程；图象分析：得到结论：观察记录：（有、无）（有、无）（有、无）讨论交流：（有、无）（有、无）（有、无）A：探究实验过程完整、科学、有序B：探究实验过程基本科学、有条理C：探究实验过程不科学、不规范3、学习密度的定义分析领会：推导公式：理解密度意义：会查密度表：观察记录：（有、无）（有、无）（有、无）（有、无）讨论交流：（有、无）（有、无）（有、无）（有、无）A：能正确领会、推导、意义、会查B：基本能领会、推导、意义、会查C：不太领会、推导、意义、会查4、理解密度是物质的特性同种物质：不同物质：观察记录：（有、无）（有、无）讨论交流：（有、无）（有、无）A：准确理解B：基本理解C：不太理解5、密度的应用判别是否空心：区分哪类物