《乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题》教学设计

乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题教学设计您现在正在阅读的乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!乘加（减）、除加（减）两步计算解决问题教学设计教学内容：练习二十三的第2、9、11、12、13题。教学目标：1、让学生经历解决问题的过程,学会运用乘加（或减）,除减（或加）两步计算解问题。2、借助习题中的事例进行环保教育，增强学生保护益鸟益虫、保护环境的意识。教学难点：引导学生比较不同的解答问题方法,为学生选择简捷的解决问题的方法打下基础。教学过程：一、复习计算203688-153 722-100 60350 993-25 29+54要求：观察算式,说一说运算顺序。 计算结果,鼓励学生用口算。二、探究新知1、导入谈话。在日常生活中有许许多多的数学问题,需要我们应用数学知识去解决。今天,老师这里又有一个数学问题,你们可以帮助老师来解决吗?想想看吗？2、乘法和加法两步计算解决问题（课本第101页的第2题）(1)出示题目：看图观察，把学生带人生活情境。(2)提示问题。 可同时接待多少位客人?(3）收集信息：圆桌有7张,方桌有6张；每张方桌可以坐4人,每张圆桌可以坐4人。(4）探究解决问题的方法。自放手让学生自己寻找解决问题的方法,然后再进行汇报。学生的方法可能有： 47+46=52(人） 4（7+6）或（7+6）4=52（人）每种方法,要求学生说明理由。然后引导学生比较不同的方法,了解各种方法的特点,为选择简捷的解决问题的方法打下基础。(5）及时训练：课本第103页的第9题。说一说,题目描述的情景。整理题目的信息,所求问题。寻找解决问题的方法。汇报解决问题的过程,结果,教师要进行简要总结。3、除法和精法两步计算解决问题(课本第104页的第11题)(l)出示题目：学生观察，结合题目情境对学生避行环保敏育,说明益鸟益虫的好处。(2)提出问题：小鸟比青量导天多吃多少只害虫?(3)收集信息数据，寻找解决问题的方法。(4)让学生独立思考确定解诀问题脚步骤方法,切实经历解决问题的过程,在解决问题后,让学生说一说解决问题的过程。三、巩固训练课本练习二十三第12题(这是一道解决购物时常遇到的实际问题)。先让学生收集题目的信息数据：两种规格的牙刷一种是8枝买32元。另一种是1枝买4元。提出问题：买哪一种便宜,你可以用什么方法比较?让学生独立探究解决问题的方法,然后汇报解决问题的过程和结果。获得成功的体验。学生可能有几种不同的方法。第一种：328=4元 4元5角一4元=5角第二种：4元5角8=34元 34元一32元=2元第三种：328=4元 4元4元5角四、课堂练习课本练习二十三的第13题。五、课堂小结语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。本节课我们学习了什么？你有什么收获？要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然