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文档简介
元日教学设计教学目标1.正确、流利有感情地朗读、背诵古诗。2.学习古诗中的五个生字,理解“爆竹、屠苏、曈曈日、桃符等词语,了解诗句的意思,感受古诗描绘的场面,体会诗人的思想感情。3.学习元日了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象,感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。一、导入解题出示幻灯,同学们,这里有几首诗,我们来读一读,看看都跟什么节日有关?小结:清明、端午、中秋、重阳等节日都是我国的传统节日,那么,那么你们还知道中国有哪些传统节日呢?今天,老师要和同学们一起学一首描写春节的古诗。题目叫“元日”出示,齐读。元在字典中的解释有:开始的,第一。(2)为首。(3)主要、根本。(4)元素。(5)构成一个整体的。(6)货币单位。你认为在这里是哪种解释?谁能说出题目的意思?(大年初一、正月初一、农历一月一号、春节)师补充:古人认为元日是一年的开始,一个季节的开始,一个月的开始,所以又叫这一天为“三元”。二、自读课文,初步感知,读得正确1这首诗是宋朝的王安石写的,他是一名政治家,也是一位文学家。请大家打开书,请根据自读要求自己读一读这首诗。(出示要求)请一位同学读要求。2(出示词语)指名读词语,相互正音,齐读。3指名读诗,齐读,提出不懂的地方,集体交流。(出示提出的不懂之处有:屠苏、曈曈日、新桃、旧符)三、品读古诗1.学习古诗不仅要读好,还要读懂。俗话说:书读百遍,其义自现。让我们各自再来多读几遍这首诗,一边读一边借助注释想一想:这首诗的主要意思是什么?2.交流:谁能用自己的话说说每一句的主要意思?第一句:在爆竹声中,旧的一年过去了,新的一年来到了。人们都在“噼噼叭叭”放爆竹,给你什么感受?读出喜庆的气氛。第二句:春风把温暖送进了屠苏酒中。过渡:刚才我们知道,这屠苏酒可不是一般的酒,它可是除夕之夜,人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中,吊在井里,等到大年初一大早,全家人欢聚一堂,先是孩子,最后是老人,每人一杯。迎着和煦的春风,品着新年的吉祥酒,他们可能会说些什么呢?(出示,生发挥想象说话)孩子们喝着屠苏酒,会说年轻人喝着屠苏酒,会说老年人喝着屠苏酒,会说点拨:这里的“温暖”仅仅指身体上感到温暖吗?()春风把温暖送进了每一户人家,每一个都感到很温暖,心里充满了希望。()春风把暖气吹进了屠苏酒,人们喝了屠苏酒感到很温暖,祈祷新的一年里很健康。看,春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中,更将这暖暖的春意送进了人们的心田!指导朗读:谁能读出这温暖的感受?过渡:诗人沐浴着柔和的春风,借着馨香的酒意,喜气洋洋的走出家门,他看到了什么?第三句:灿烂的阳光普照千家万户,多么美好的景象!你能读出这种感觉吗?评:你读得真好,千家万户都沐浴着温暖而光亮的太阳光,让人觉得前途一片光明,充满了希望。指名读,齐读。第四句:这里的“新桃”和“旧符”用的是“互文”的修辞手法,指的都是“桃符”,也就是新的桃符、旧的桃符。谁能说说最后这句的意思?(每年总是拿新门神换掉旧门神。)人们的这个举动有什么含意吗?(辞旧迎新,表达祝福)4在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗?他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗?此时他已度过了人生的第四十九个元日,每一次都是这样,为什么偏偏在这一年写下元日呢?有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。出示背景:在王安石担任宰相之后,积极推行新法,元日就写于这一年的春节。在他的心目中,新的国家政策好像春风浩荡,阳光普照,一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象,此时此刻,王安石的心情怎样?(生:兴奋、激动、充满信心)请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激
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