2019二年级语文上册课文721狐假虎威教案新人教版.doc

狐假虎威教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。2.会读17个生字，会写8个生字。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。教学难点：读懂故事，明白“狐假虎威”的寓意。教学过程：第一课时一、猜谜语，激趣导入1.同学们，我们先来做一个猜谜游戏。（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？2.板书课题，领读课题。问：“假”有几个读音？（两个读音：ji ji）在这里应读ji，为什么这样读，是什么意思呢？这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！二、初读课文1.自由阅读课文，提出要求。（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（2）边读边想：课文主要讲了一件什么事呢？2.生字过关。（1）自由读生字。假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 纳 闷 受 骗 借（2）带拼音齐读生字。（3）开火车去拼音读，老师及时正音。（4）学生齐读。3.掌握多音字：闷、爪、转。过渡：小朋友们的生字读得这么好，再来读课文，一定能读得更好。小朋友们有信心吗？老师相信你们一定能！三、感知内容1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。2.组织学生活动：课文主要讲了一件什么事呢？3.读后交流议论。（1）这个故事还挺长的，但是老师说呀，其实只要一句话就可以把这个故事讲完了，也就是说把“狐假虎威”这个成语的意思讲出来，这句话就在课文里，你们相信吗？（2）相信的小朋友从课文里找找看，争取说服不信的小朋友。（3）出示句子：“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”（4）这句话说出了“狐假虎威”这个成语的意思。我们来试试对号入座。“狐”就是“狐狸”，“虎”就是“老虎”，“假”呢？句中哪个词是“假”的意思？（“借着”）“威”呢？（“威风”）过渡：我们理解了成语，也了解了故事的主要内容，那狐狸为什么要借着老虎的威风呢？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 四、指导写字1.出示：“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”。（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。（2）书空这8个字的笔顺。 2.学生临写生字。五、巩固练习第二课时一、检查复习1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。（1）指名读词语。（2）开火车读词语。（3）积累词语。2.激情导入。今天这节课，我们继续学习第21课，齐读课题。通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）二、细读感悟1.教学第1自然段。（1）指名读第一自然段，其他同学看图。 （2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的？ （3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。 2.教学第25自然段。（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第25自然段。（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？ a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？ c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？你能读出他那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。 （3）这时，老虎开始上当了。 （4）分角色朗读第25自然段。3.教学第68自然段。（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？（2）自读第68自然段，想一想：为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了。）（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（ ），再往他身后一看，（ ）。（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。（5）老虎看到这，会怎么想？ （6）有感情地齐读第68自然段。 4.教学第9自然段。（1）齐读第9自然段。（2）你读懂了什么？（3）再来看看题目是什么意思。5.分角色朗读全文。三、回顾总结1.今天这节课，我们读了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！2.播放动画，重温故事。课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢他们吗？四、拓展延伸1.如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？2.你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？师讲述：这个成语也比喻