2019四年级语文上册 教学计划 鄂教版.doc

教学计划一、班级情况分析通过三年的语文学习，所教班级的学生基本掌握学段所要求的语文基础知识，具备一定的语文学习能力。经过三年的识字学习，能掌握较多识字方法，独立识字能力较强，有一定的词汇量，但杨义成、李自亨等人识字有困难，听写错误较多。学生的书写习惯较好，书写工整、清楚。但有胡文杰、张帆、吴一帆等少数几个人的作业不认真。大部分学生能通过自己的努力把课文读正确，读流利，但能读出自己的理解的同学不多，因此，加强朗读训练仍然是语文课堂的重点。另外，阅读理解能力，许多同学有待加强。能坚持每周写日记和作文，但有个性的日记少，一些比较好的都是在爸爸妈妈的指导下完成的，缺乏童趣。主要是不会运用标点符号，有些句子不够通顺。二、教材分析本册教材共有课文24篇，按照8个话题“语言魅力”、“儿童生活”、“爱的阳光”、“动物写真”、“读书故事”、“良朋益友”、“锦山秀水”、“英雄品质”，编为8个单元。每个单元由课文、古诗诵读、语文乐园三大部分组成。这些话题内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，有利于学生在学习语文的过程中形成积极的人生态度，正确的价值观。本册教材主要有以下特点：1、具有时代特点和现代意识，充分考虑未来社会对人才语文素养的要求。2、重视语言的特点，科学地整合学习内容，在注重基础性的同时，展示汉语的无限魅力。3、尊重儿童的认知水平，密切联系儿童的生活体验，以儿童喜闻乐见的方式呈现语文学习的内容。4、遵循儿童学习汉语的规律。重视语文的熏陶感染作用，重视培养儿童的语文实践能力，让儿童体会到语文学习的快乐。5、能促进教师改善教学方式，能引导和帮助学生形成自主、合作、探究的学习方式。6、开放性地引导学生在生活中学语文、用语文，为教师和学生留有发展和创造的空间。三、教学目标（一）识字写字1、学会250个字，会认150个字（其中13个多音字）。2、提高学生独立识字的能力，培养学生主动识字的习惯。3、能用硬笔熟练书写正楷字，规范、端正、整洁。（二）阅读1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要背的课文。2、初步学会默读，能对课文中不懂的地方提出疑问。3、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思，理解词语在不同语境中不同的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。通过体会重点词句感悟课文内容，4、能用自己的话复述叙事性课文的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。5、认真阅读，整体把握课文的内容，体会课文表达的思想感情。体会含义深刻的句子，重视对特殊语言的表达方式推敲理解，感受语言文字的魅力。通过分析人物的言行，体会人物的内心活动，揣摩人物的感受，体会人物的品质。6、重视对人物言行、思想的感悟，结合生活实际反省自己读书的目的，检查自己读书的态度，交流自己读书的方法和读书的乐趣。（三）古诗诵读1、诵读古诗，学过的古诗能熟练背诵。2、学习借助图画、注释初步理解古诗大意。（四）语文乐园1、积累成语，背诵名言，培养学生积累语言的习惯。2、理解近义词，理解用人体器官名称组成的词语，认识主谓词组、动宾词组。3、通过思考初步认识使用比喻义为主的词语并理解词语的意思，体会语言的丰富多彩。4、认识反问句，探究不同语言形式所表达的不同效果。5、理解排比句，体会排比、拟人等修辞手法的表达效果。6、学习用修改符号修改病句，探究规范说话写话的方法。7、让学生联系生活实际，学会准确地表达自己想说的意思。在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。锻炼学生的口语交际能力，感受语文带给我们的快乐，提高学生学习语文的兴趣。8、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。（五）习作1、培养留心周围事物，认真观察的习惯。能不拘形式，进行开放性地自由习作，鼓励学生写自己愿意写的内容，鼓励创造性的表达。2、以我喜欢的歌、我自己、秋天的节日、落叶、桥、好朋友、我最尊敬的人、我爱我的家乡为话题进行习作。3、将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。4、学习修改自己的习作，能修改习作中有明显错误的词句。四、教学措施：1、重视识字教学，教给学生识字方法。引导学生运用拼音及查字典等方式自主识字，鼓励学生用自己喜欢的方式识字，并要检验学生识字的效果，还要帮助学生复习巩固。激发学生识字的兴趣，鼓励学生通过其他方式自主识字，增加识字量。2、重视基础，加强词句教学。阅读教学要引导学生运用查字典，联系上下文和生活积累等方式理解词句。阅读教学要从内容入手，在理解课文内容的过程中学习语言，积累和运用语言，对学生进行人文素养的培养。阅读教学应该开放而有活力，应采用多种方法，多种手段提高教学效率。3、阅读教学中要重视朗读。教师要发挥范读的作用并给学生足够的读书时间，交替使用各种朗读方式，让学生读书，做到书声朗朗。4、充分尊重学生的独特感受、体验和理解，引导学生完成对文本的基本解读，引导学生将探究性学习和有意义的接受性学习结合起来，引导学生在自主学习的基础上进行有意义的合作性学习。5、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。引导学生使用规范语言，说话得体，用词要恰当。6、习作中鼓励学生运用阅读中积累