2019年六年级语文上册《怀特森先生的课》教案 语文A版.doc

教学课题怀特森先生的课教学目标知识与技能1、认识掌握本课7个生字，正确书写8个汉字，借助字典或者联系上下文理解课文中的生字新词，自主积累。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。体会句子中人物的心情。过程与方法（） 抓住句子中的重点词语，联系课文中的具体语言环境，体会文中句子的含义。（） 在理解文章主要内容的基础上，学生在学文的过程中，了解怀特森老师独特的教育方法、思想，及其对学生的深远影响。情感与价值观引导学生在学习生活中要时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误；教育学生应当有坚持真理的毅力，进而激发学生对老师的尊敬与热爱。教学重难点教学重点、理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。、指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度教学难点、理解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义；培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度。、指导学生根据生活实践经验感悟文本，促进学生在学习中形成怀疑意识，培养学生敢于怀疑、敢于纠错，坚持真理的科学态度教学准备课件。教学课时2、课时总第 25 课时 课 时第一课时教学内容1、学习生字、新词。2、理清文章的脉络，概括各个段落的意思。3、整体感知全文。教 学 过 程教学随感一、 创设情景，故事导入1、讲故事：在冰川中期，有一种叫“凯蒂旺普斯”的夜行兽，它有惊人的夜间视力，在冰川中期这种动物因为无法适应环境而绝迹了。至于这种动物的其它一切都没有留下来，它究竟是一种什么样的野兽？它又究竟是怎样灭绝的呢？同学们猜猜看。2、从同学们的交流中可以看出你们对老师的话深信不疑，都相信有这样一种野兽的存在。少年时期的大卫欧文同样对老师的话深信不疑。结果因此在科学测试中考了不及格，这究竟是为什么呢？今天我们学习大卫欧文的文章怀特先生的课。板书，读题。一、 朗读示范，整体感受1、让学生听录音示范，要求听清楚课文中生字以及多音字的正确读音，然后想想课文讲了什么？（课文记叙了“我” 小时侯上怀特先生的科学课中发生的几件不寻常的事，在这些事例中，怀特先生教给“我们”怀疑的态度，培养了“我们”坚持真理，勇于纠错的勇气。）2、用自己的语言表达对课文内容的整体感受。a) 自学生字，扫除障碍1、指导学生学习课文中的生字新词。（方法指导：可以同桌相互讨论；也可以借助字典、词典理解字词；还可以联系上下文理解字词的意思。）2、教师检查，正音。 出示课文中的生字，开火车认读。凯 蒂 簿 惕 崭 骇 指导学生观察字形，引导学生识记。 凯：ki 右边是个“几”字；凯旋 凯歌 蒂：d 这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。簿：b 指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿崭：zhn 指导学生读准翘舌音，崭新。骇：hi 指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。3、指导写字。 学生观察汉字的字形，说写法。 教师示范难度较大的字。簿：笔画较多，注意字形紧凑，上下结构的字不要写成左右结构。毅：注意左边最后两笔撇与点的书写位置，不要遗漏。b) 自由读文，引导质疑i. 学生自由读课文，感悟课文内容，在自己不理解的地方作好标记。ii. 学生提出问题，全班交流。例如： 怀特先生为什么捉弄同学？ 为什么上怀特先生的课每次都是不寻常的探险? 怀特先生是个怎样的人? 什么是“崭新的怀疑主义”? 为什么其他老师不习惯被怀疑？ c) 作业i. 书写本课生字新词。ii. 针对课堂中提出的、没有解决的问题继续思考。板书怀特森先生的课 凯：ki 右边是个“几”字；凯旋 凯歌 蒂：d 这是一个形声字，可以根据形声字的规律来识记。簿：b 指导学生区别“簿”与“薄”在字音、字形上的区别。帐簿崭：zhn 指导学生读准翘舌音，崭新。骇：hi 指导学生了解“骇”、“该”、“咳”在音、形、义上的区别。备注总第 26 课时 课 时第二课时教学内容了解课文内容，感悟“崭新的怀疑主义”对学习、研究与生活的意义。培养学生坚持真理的科学态度。教 学 过 程教学随感一、 直接导入上节课，我们初步了解了怀特先生的课堂，了解了他的教学思想，了解了他对学生教育与引导的方法。通过同学们对课文的自学，提出了许多有价值的问题，有一部分在上节课已经解决，有一部分遗留了下来，现在继续讨论。二、释疑解难，感悟文本现在我们将这些问题综合、归纳，然后继续讨论交流。1、提炼(或者由老师抛出)关键问题,指导学生学文。出示问题：怀特先生教会我们什么？怀特先生是个怎样的人？什么是“崭新的怀疑主义？”怎样区别于“不信任的怀疑”或“无端的怀疑？”2、小组合作，解决问题。（学生选择自己感兴趣的问题分小组合作学习，在解决问题的过程中感悟课文内在的含义。）3、检查与反馈。怀特先生教会我们什么？哪些同学读懂了第一个问题？怀特先生教会我们什么？你从课文哪儿知道的？读一读相关句子。读书： 怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。 他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。 我没作出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他也错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。思考：从你们读的句子中，你受到了什么启示？小结：从这些句子中，我们知道怀特先生想教育学生不要迷信书本，不要迷信权威，对周围的事物辨证地看待，追求真理，并拥有坚持真理的毅力，以及一旦认为别人错了，有说出来的勇气。从怀特先生的故事中你能说说怀特先生是个怎样的人吗？（怀特先生是一个对学生严格、循循善诱、热爱教育、具有超前的教育意识的人。）三、小组讨论，感悟真谛1、分小组讨