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文档简介
数的顺序 大小比较教学目标1使学生掌握100以内数的顺序；学会比较100以内两个数的大小的方法；能正确地运用“”、“”或“”比较两个数的大小。2. 培养学生的观察能力、比较能力、分析能力和初步的逻辑思维能力，在突出多种比较方法的过程中培养学生的多向思维能力。3. 让学生经历数的大小比较方法的探究过程，从中获得价值体验，坚定学生学好数学的信心。教学重点数的顺序，比较大小。教学难点比较两个数的大小的方法。教具学具准备投影片。教学步骤一、铺垫孕伏1口算：148 1579412789751361132开火车从1数到100。3填空。（1）38是由（ ）个十和（ ）个一组成的。（2）25里有（ ）个十和（ ）个一。（3）（ ）个十和（ ）个一组成23。（4）4个十和5个一组成的数是（ ）。4在里填上“”、“”或“”。141418151920913二、探究新知1教学例7。（1）填表：指导学生打开教科书第33页看例7，按照数的顺序，在空格里填数，教师巡视，个别辅导。（2）分组讨论你从表里看到哪些有趣的排列？学生小组内发言，教师提醒学生要有序地观察。如：横看、竖看、斜看等。汇报讨论结果，教师引导学生有序地汇报排列规律。如：每行10个数，第一行给出的数都是双数，要填的都是单数。每一行个位上的数都相同。左上角和右下角相邻两数相差11。每一横行都是从小到大排列，每一竖行都是从小到大排列，横看、竖看、斜看后面的数都比前面的数大。如果学生能回答出第点，教师可让学生具体举例说明谁比谁大，并追问：你们还能看出哪个数比哪一个数大？（通过观察数目表，让学生充分讨论交流，激发学生学习兴趣，又为比较大小做好准备。）（3）看数目表找数。第3行第9个数是多少？第8行第5个数呢？你发现这两个数有什么关系？第6行第3个数是多少？第7行第3个数呢？55前面的一个数是多少？后面的一个数呢？你发现这三个数有什么关系？64和66中间的数是多少？这三个数有什么关系？同桌互相提问。2完成教科书第33页“做一做”。3教学例8。（1）教学例8左题。指名学生表述图意。 板书：2523讨论：25和23哪个数大，你是怎么想的？学生已经有了比较20以内数的大小的基础，教师引导学生在此基础上说出：25是由2个十和5个一组成，23是2个十和3个一组成，所以2523；或者根据数数时25在23后面，所以2523板书：“”填空：3835 4946 8689（2）教学例8右题。出示计数器比较，同桌互相说说计数器上的珠子所表示的数各是多少，再比较它们的大小。汇报结果，指名板演。（3）总结。在比较两个数的大小时，先看十位上的数，如果十位上的数不相同，那么谁大这个数就大。如果十位上的数相同，再看个位上的数，这时，谁大，这
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