人教版小学三年级语文上册第六单元教案.doc

望天门山教学设计教学目标：1、学会本课的生字新词。2、有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。3、通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：1、教师准备：自制的谱曲的诗句和李白其它山水诗的课件。2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点:情感朗读，感悟诗境。教学难点：感悟诗境。课前谈话：师：听说你们很聪明，那我考考你们。（板书：山），什么字？你能说带有山或与山有关的成语吗？喜欢游山玩水吗？都游过哪些山？还想去游哪些山？一、揭题老师带你们去游天门山，怎么样？今天我们学习一首古诗，板书：望天门山。二、读通诗文，初悟诗意1、刚才让老师领略了你们扎实的语文基本功，现在再去过难关，有信心吗？底气不足呀。会读这首诗吗？自己大声读读。你们刚才的表现也激起了老师的表现欲，我也要读一读。（师范读，生鼓掌。）能说说你为什么给我掌声吗？现在你们是否也想读？你觉得我哪里读得不错，欣赏我的，你可以学习我的，如果你有自己的独到的见解，你就读出你自己的感觉。男生来读读。女生来读读。全班一起读。2、有人说：一首诗就是一首诗，一首诗就是一幅画。如果说这首诗就是一幅画，那画里都画了些什么呢？再去读读、找找、划划。反馈：天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。3、我还知道你们班画画水平很不错的，来展示一下吧，把这首诗画出来。想要把这首诗画好，该做些什么准备？（读诗、读懂诗的意思）生自由作画。谁来向各位展示一下自己的佳作，说说自己画中的得意之处。根据生的回答追问你为什么这样画？有何依据？三、想象，领悟诗意1、师也画一画，板画天门山。这是？天门天门，顾名思义就是天上的门，可见？能用“天门山真什么”来说说吗？（高、俊秀、险）是呀，难怪诗人写到天门山犹如被江水冲击而隔断似的，这么雄伟这么有气势，大自然真是鬼斧神工哪！2、师板画江水回旋、向北流。老师画的是什么？（水）怎样的水？（碧水）碧水还可以说什么水？（清清的水、绿绿的水、干净的水）这样的水流到天门山的时候，由于山势的阻挡，产生回旋，转向北流了（师结合板书加上手势来说）。现在，你的眼前仿佛浮现出什么画面？你仿佛听到了什么？（水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出哗哗、很响的、震耳欲聋的声音）大自然的景色真是秀丽神奇！其实我画的水是一条江，叫什么？（楚江）楚江又叫什么？（长江）在古代，长江在天门山之前的中游流经战国时期的楚国地域，被称为楚江，天门山之后的下游流经吴国地域，被成为吴江。我画的其实就是诗里的哪几句？（天门中断楚江开，碧水东流至此回）师神情并茂读这两句诗。你也想读读吗？我们比赛读，你们不先练练吗？指名几位生读，评读，评出优胜者。3、你们读出了山的气势，山的磅礴，诗里还有写山的吗？（两岸青山相对出）这又是怎样的山呢？（请两位生来表演，为了显示山的高大，可以向上伸手臂并向中间靠拢点，演示山向中间突出的样子）师板画两岸的青山，同时板画孤帆和太阳。4、看看老师又画了什么？怎样的小船？怎么行驶的？从孤帆你还能联想到什么？（作者在这船上欣赏风景，被美景陶醉了，写下这流传千古的佳作。）刚才我画的是哪两句？（两岸青山相对出，一片孤帆日边来。）师做手势范读，生练读，男女生比赛读，齐读。四、诵吟古诗，拓展积累。1、这么美的诗，能积累下来吗？可以做做动作背。生自由背诵，指名背，齐背。2、在古代，古人可不像你们这样读诗、背诗，他们是吟诗，吟唱诗歌，也就是把诗歌唱出来。今天我们也来学一学古人，唱一唱诗。课件出示：谱上曲的诗句。师唱，生跟唱，师生齐做动作唱。3、知道这么精彩的诗是谁写的吗？对李白你了解多少？李白是我国唐朝著名的诗人，背后人誉为“诗仙”，现存诗歌将近1000首，其中有很多是写山水的，你还知道李白哪些写山水的诗？老师也找了几首，给同学们欣赏。课件出示：独坐敬亭山、望庐山瀑布、早发白帝城、送孟浩然之广陵、天门山。五、结语古诗是我国文化宝库里的一多奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。人教课标版三年级语文上册教案 饮湖上初晴后雨一、学习目标1会认2个生字，会写4个生字。2背诵两首诗，默写望天门山。3用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的感情。二、教学建议1课前，教师准备有关天门山、西湖的文字、图片资料。如果有条件，制作反映课文内容的有关多媒体课件或幻灯片。2识字。本课要求认的字不多，只有2个。可以让学生选择自己喜欢的方式自主识字。如，让学生在古诗的朗读中识字；或者画出不认识的或容易读错的字，重点识记；也可以请教同学或老师识字。“妆”是翘舌音，可以用熟字加偏旁的方式让学生识记，“女-妆”。“亦”整体认读音节，要注意读准。3写字指导。“断”“孤”“帆”都是左右结构的字，书写时要注意结构的匀称与紧密。“孤”字的右边是“瓜”，不是“爪”，要提醒学生注意，“楚”是上下结构的字，上面的“林”要写得扁一些，下面的“正”字形比较复杂，建议边示范边指导学生一笔一笔地写。4这两首古诗千古传唱，家喻户晓。诗文意境美、形象美，学生读起来会有浓厚的兴趣。教学要以学生的诵读为主，在读中整体感知，自悟词与句的大致意思。再比一比谁诵读得好。对诗句的意思，不必要求学生逐句讲解。5古诗的学习，可以通过多种教学手段，如，配画、配乐、多媒体课件或幻灯展示，帮助学生更好地理解诗意。如，望天门山这首诗，人们大都赞赏“两岸青山相对出”的“出”字，因为它使本来静止不动的山带上了动态美，但很少有人体会到诗人为什么会有“相对出”的感受。如果是站在岸上某个固定的立脚点“望天门山”，那大概只会产生“两岸青山相对立”的静态感，只有小船行驶在江上，远处的天门山逐渐扑进眼帘的时候，“两岸青山相对出”的感受才会突出。这些用词巧妙的地方，教师可以借助一些比较直观的教学手段帮助学生理解。此外，诗中还有许多用词巧妙生动、意境优美的地方，像“楚江开”“至此回”“日边来”“晴方好”“雨亦奇”，老师要善于运用多种教学手段，引导学生细心体会。6课文中的两首古诗，也许有不少学生都会背诵了。教师指导朗读时，重点要放在怎样让学生读出感情、读出诗韵。可以结合看图，边读边想象，感悟诗句的含义。在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。诵读，必须注意把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗的韵律。例如，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。要突出“开”“回”“出”“来”等词语。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖/比西子，淡妆浓抹总相宜。要突出“晴”“雨”“西子”“总”等词语。7在学生有感情朗读课文，对诗句意思有大致了解的基础上，可结合课后第二题，让学生相互交流各自对诗句的理解。第一组两句诗的大致意思是：“两岸的青山一会儿出现一会儿又忽闪不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。”第二组两句诗的大致意思是：“冰波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫的雨天景色更加奇特。”引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。还可以鼓励学生动手画一画自己想象的画面，既可以是画诗的局部（某一句诗），也可以是画诗的整体，只要能大体符合诗意即可。选做题可根据教学的实际情况灵活处理。可以请学生当堂背背自己知道的一些描写祖国风光的古诗。可以先分小组让同学们在组内交流，再请同学在全班交流。要鼓励学生课后多积累古诗。三年级语文上册教案富饶的西沙群岛22富饶的西沙群岛教学目标：1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。教学重点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学难点：读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。教学时间：三课时第 一 课 时教学目的：1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思。2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点：风景优美，物产丰富。教学重难点：初步感知课文，对课文有个总体印象。课前准备：1、生字卡 2、挂图 3、地图 4、布置学生预习教学过程：一、谈话导入：1、同学们一定还记得日月潭吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写富饶的西沙群岛的。二、学生自学：1、读课文；2、圈画、自学生字词，读准字音；3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？三、检查自学情况：1、出示生字卡 指名认读生字 纠正读音2、读生词3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。四、学习课文1、齐读第1自然段：画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。2、怎样风景优美，物产丰富？（1）自渎26自然段，弄清每段讲的什么。（2）小组讨论每段内容；（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；（4）结合板书小结。板书设计：风景优美 海水：五光十色 瑰丽无比海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼有的像有的像有的像物产丰富 海滩：贝壳 海龟 鸟第 二 课 时教学目的：1、感情朗读课文。2、学习27自然段，了解内容。3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的。4、鼓励学生查找有关资料。教学重难点：1、感情朗读课文，理解课文内容；2、课后第2题，说说课文是怎样围绕写具体的。课前准备：1、挂图 2、小黑板 （课后第2题） 3、布置学生查找图片、有关资料教学过程：一、复习导入：（见上节课板书）二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。三、学生自读36自然段1、自渎 自了解；2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）五、指导有感情地朗读课文1、重点指导3、4段 （出示挂图，指指海底有些什么）（1）指4人分句分段朗读 评议指导（2）齐读（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的有的”打点，再读一读、说一说。（形状各异）2、感情朗读5、6段（1）指导感情朗读（2）出示句3 西沙群岛也是鸟的天下。说说句子的意思 （西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）3、齐读第7段（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“”（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）4、小结：（见板书）全文用总述分述总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛六、资料、图片交流1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；2、课上鼓励介绍资料、图片；3、小组交流；4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？板书设计：22. 富饶的西沙群岛小黑板 挂图总述： 风景优美 物产丰富海水：五光十色 瑰丽无比分述： 海底：珊瑚 海参 大龙虾 鱼（非常多）海滩：贝壳 海龟 鸟（多）总述： 更加美丽 更加富饶第 三 课 时教学目的：1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象。2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教具准备：生字卡 挂图教学过程：一、复习导入：自渎课文 说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述分述总述）二、学生质疑，讨论解疑重点：海水为什么会五光十色？引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。三、指导有感情地朗读课文。1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？2、重点指导朗读第3段：有的像有的像有的像 惊奇赞美的语气海参. 语气要低粗、稍慢大龙虾 要读出威武的语气四、背诵自己喜欢的段落。1、自背2、指名背3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？4、互背五、学习生字1、出示生字卡，边读边看偏旁；2、自记字 小组讨论易错字；3、质疑 指导书写难字：威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。插：右边的笔顺4、学生练习书写 师巡视指导5、评议 表扬书写认真的学生。三年级语文上册教案美丽的小兴安岭23 美丽的小兴安岭一、教学目标1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材、又松又软”等词语。、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。二、课时安排第一课时：学习生字新词，理清层次，学习第一、 二自然段。第二课时：学习第三至第五自然段第三课时：学习第六自然段，总结全文，学写生字。第一课时一、资料展示交流学生出示课前收集的有关小兴安岭的文字或图片资料，互相交流，激发学生对小兴安岭向往的情感。二、初读课文，学习生字、自读课文，读准生字的读音。、出示生字，抽读。重点指导：“涨”是翘舌音，“葱”是平舌音，“融、涨、葱、挡”是后鼻音，“浸、剑、舔”是前鼻音。、用多种方法识字字形。三、学习课文、自然段、齐读自然段。这段主要讲了什么？、自读自然段，边读边想：作者是怎样来描写春天的景色的？树木积雪春水小鹿、出示句子，体会用词的准确。“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条一般是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，非常贴切。这个词可以用换词法来理解，使学生在比较中体会到“抽出”更准确，更形象。“嫩绿”可让学生结合生活实际或通过实物展示来理解。“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”“侧着脑袋”，写小鹿欣赏水中影子的神态。“欣赏”是讲小鹿一边喝水，一边看着溪里流水的样子，好像在欣赏自己的影子。可引导学生想像小鹿的可爱神态。第二课时教学过程：一、 导入新课同学们，我们用“读懂一段写景文章”的方法，学习了这一课“春天”的部分，让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。二、 学习第三自然段1. 看录像2. 小组学习第三自然段，用学习“春天”的方法理解课文，自学后，同位可交换意见，解决疑难问题。学习方法：边读边想，主要写了什么景物。找出你认为写得好的句子和词语。感情朗读课文。3. 据学法导读这一段描写了夏天小兴安岭什么景物？（板书：树木、浓雾、阳光、野花）夏天的树木是怎样，读有关句子教师出示句子，让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词，理解“葱葱茏茏”。用换词方式，体会“密密层层”、“封”的准确性密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？（“挡”、“遮”）教师范读，再指导读好这个句子。过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你又喜欢哪句？（3）第二句：“浓雾”出示这句子，让学生自己找出不理解的词看图，帮助学生理解“浸”想象情境，指导朗读雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？（4）第三句：“太阳”出示句子，让学生质疑看图理解“缕”、“像利剑”朗读这个句子（5）第四句：“野花”出示句子，说说这句好在哪儿？齐读句子（6）小结：这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点。先从夏天的早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。从这段描写中，我们看出作者很注意突出季节特点。三、 默读课文，自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在，老师让你们自己去走一走，看一看。（学生继续用上述方法，默读课文，自学四、五自然段，看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法）1. 检查自学情况第四、第五自然段各写了什么景物？在“秋天”、“冬天”一段，哪个句子写得好？出示句子：a.落叶在林间飞舞b.西北风呼呼地刮着（词语替换法，让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）2. 小结：秋天果实累累，遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝藏，这多么令人惊喜！冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段，作者也是抓住景物的特点，用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。四、 总结作者通过细致的观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面。只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色诱人，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库）齐读最后一段五、 师生配合朗读课文板书设计13 美丽的小兴安岭绿色的海洋春 抽出新枝 长出嫩叶 原木夏 葱葱茏茏 密密层层秋 落叶飞舞 果实累累冬 树上积雪 动物过冬大花园 宝库第三课时一、生介绍自己喜欢的小兴安岭的季节。二、齐读最后一自然段。出示句子“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”这是用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”来形容小兴安岭的美丽和物产丰富，说它是美丽的大花园是因为这里树木葱茏，流水潺潺，野花盛开，即使是冬天，雪花飞舞，银花满地，也无比的美丽；说是巨大的宝库，是由于它盛产木材，还有山葡萄、蘑菇、木耳以及人参等名贵药材及珍贵动物。这句话是对全文的概括。三、学生字。、给生字归类。左右结构：11个同偏旁：汇和浸，欣和软，刮和舌（舌做部首和独立成字时写法不同）。比较生字的比例：如“挡”和“刮”一个是左窄右宽，一个是左宽右窄。“赏”师范写。四、生摘抄文中的好词佳句。香港，璀璨的明珠教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.了解课文内容，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重难点：指导朗读教学课时：1课时教学用具：课件图片教学过程：一、谈话导入：同学们，1997年我们中国有一件特别振奋人心的大事，一件人们期盼已久的大事，到底是件什么事呢？请看录象香港回归实况香港自古以来就是中国领土的一部分，1840年英国发动鸦片战争，先后强迫清政府签定了三个不平等条约，强行租借香港，直到1997年7月1日，香港这个失散了百年的孩子终于回到了祖国母亲的怀抱。那么，香港到底是什么样的呢？这节课就让我们大家一起来认识香港，了解香港。板书：香港1.说说你想了解香港什么？2.那这篇课文又是从哪几个方面来介绍香港的呢？二、初读课文请同学们用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。看看课文是从哪几个方面来介绍香港的？读后指名回答。板书：香港，璀璨的明珠万国市场美食天堂旅游胜地-海洋公园美丽的夜景三、学习词语，积累运用同学们，这篇课文有很多美丽的词语，让我们一起来看看吧！出示词语：琳琅满目应有尽有物美价廉佳肴一应俱全大饱口福旅游胜地举世闻名夜幕降临五颜六色奔流不息五洲四海璀璨无比1.读一读2.查词典，对自己不理解的词语，通过查词典理解。提问2-3个学生，你喜欢哪个词，描写什么的时候可以用上这个词？下面我们来学习课文。四、再读课文出示自学提示：1.选择你最想要了解的一方面，认真读一读。2.划出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢？3.把你喜欢的句子读给同桌听。读后指名回答：你喜欢哪一句，为什么喜欢？能再为我们读一遍吗？五、解析课文1.刚才，同学们通过读课文，对香港有了初步的了解，那么老师想问问，假如你是一位导游的话，你怎样向大家介绍香港的万国市场呢？好，准备一分钟！出示图片让学生讲解。2.逛完了万国市场，我们去品尝一下香港的美食吧！好吃的同学请举手！你想吃哪个国家、哪个地区、哪个地方的特色菜？（学生说到哪个菜老师就简单说一下这个地方的菜的特点）老师现在为你们准备了好多好吃的.图片。（出示）这些好吃的想不想吃啊？其实这些美味佳肴香港都有啊！好，就让我们在朗读中再一次感受香港的美食吧！3.读得真棒！我知道同学们最喜欢玩了，那我们就去香港的海洋公园看看海豚和海狮的精彩表演吧！（录象资料）这么精彩的表演，你愿意回家介绍给小伙伴吗？指导朗读：出示段落（香港还是一个旅游胜地。小朋友们最爱去的就是举世闻名的海洋公园。公园里的海豚和海狮表演最为出色。在清澈的池水里，它们一会儿钻圈，一会儿顶球。有时趁你不注意，会突然跃出水面，向你点头，有时还会喷你一身水呢。）（1）造句（2）找出中心句作者紧紧围绕这个中心句，从不同方面把内容写具体，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述，那么我们就来写一写身边的事吧！（我们的教室真干净！）先想想，与同桌说一说，指名说，动笔写。4.美丽的夜景（1）香港的白天是繁华的，香港的白天是美丽的，香港的白天是忙碌的，那么香港的夜晚是什么样的呢？下面请大家跟着顾老师的脚步一起走进香港美丽而多彩的夜晚。（2）配乐朗读（音乐起，老师范读。）香港的夜景美不美，美在哪里？读一读，说一说。灯的海洋-灯多这一段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。跟着老师一起来读一读吧！引读：成了像如同5.香港那么著名，那么迷人，那么耀眼，你觉得香港像什么？指名回答。板书：香港，璀璨的明珠让我们怀着赞美之情来一起赞美香港吧！读最后一段。六、总结香港，现在早已成为我们的旅游城市，我们可以十分方便地跟随旅游团去香港游玩，而且迪斯尼乐园也已经落户香港，我相信有一天同学们都会去香港游一游的！七、今天，顾老师还带来了一首歌，想要用歌声再来赞美香港，让我们在歌声中结束今天的这节课！（学生在歌曲东方之珠中走出教室。）语文园地六教学设计学习目标了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平时自觉积累词语。背诵古人描写景物的诗句，并能在平时的读写中应用。增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际和书面表达的能力。课前准备搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。口语交际这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖，南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭，还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你还想去那些地方？这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的原因吗？可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书：结合照片或图片说具体说清楚语言生动形象生生交际。可以与自己同座交流，也可以自