2006年度自主发展评价总结.doc

2006年度自主发展评价总结我园自2004年初步建立了幼儿园课程园本化方案以来，紧紧围绕方案为主线，由项目小组先行，带领教职工开展了多元的实践活动，在对课程理念的理解上、方案内涵的实践中、课程文本的建设上，都有了进一步深化与物化。特别是06年度我园在对课程方案不断实践、修正、再实践的过程中，通过教师们的共同努力，形成操作性较强的紫霞幼儿园课程方案编制与实践一书，并在市区多种途径、多种场合上进行了经验介绍，发挥了课改园示范、辐射、引领的作用，其中对师幼评价有效性再思考、主题活动方案细化与实践研究、园本教研与教师专业化发展整合推进的尝试、以及对特色活动的进一步研究与梳理等方面，取得了更为显著的实效。一、 探索师幼评价模式，深化互动中见实效1、对教师评价途径的探索我们一直倡导评价的公平公正，发挥评价激励引导作用，在课改背景下，我们更提倡评价的过程性。但在实际操作中，评价往往成为一种结果性的东西，结果背后存在的原因是什么，如何去解决？如何让评价真正成为推动教师专业成长的过程，成为保教质量提高的有效手段。挖掘评价的内在价值问题引起了我园考评组关注与思考，于是我们开展了以下的互动评价尝试：（1）自我展示与现场互评结合，发挥了学习效应我园将每月一次由管理者对班级重点内容的检查，转变为由全体或年级教师参与，班级教师自我介绍，并请强项教师点评的形式。让每个教师既能展示自己的风采、学习他人的长处，又能弥补自身的不足，特别是在环境的创设上，为能力较弱的教师提供了一个较好的学习机会，发挥了学习的效应。（2）小组观摩与说课评课结合，发挥了研讨效应在对教师半日活动的考评中，由原来考评小组参与扩大到教研组成员共同参与，并且增加说课评课环节，了解教师行为背后的思辨，将成功的经验辐射于大家，存在的问题共同诊断症结、出谋划策。发挥了以点带面作用，初步尝试到了事半功倍，共同成长的效益。半日活动的考评成了园本研训的又一良好途径，发挥了研讨的效应。（3）组长评价与考评组评价结合，发挥了互动效应在对教师月常规考评中，我们从由教师自评和考评组一方互评，转变为由教研组长、社团团长共同参与下的互评，由于教师有许多真实的、常态的一面是在班级活动、年级活动和社团活动中反映的，因此三人组、教研组长和社团团长最能了解组员的情况，做到共同互动，以便对教师做出客观公正的评价，发挥了互动效应。（4）经验交流与同伴提问结合，发挥了辐射效应每次学期结束教研组总要开展一次专题小结交流，这样的交流能否真正达到交流的目的哪？这是值得我们管理者思考的。06年度我们将教师的专题交流，纳入了考评的范围，并邀请年级组成员共同参与，要求每个参与人员听了交流后，必须提出一个问题进行互动，效果十分显著：首先教师以求真务实的态度认真总结了自己的工作；其次面对为什么、怎么做、做得怎么样的问题，提高了教师思辩的能力；再次通过提问促进教师进一步思考，真正达到相互推进的互动效果，每个人的经验都得到了有效辐射，使个人的经验成为大家的经验，发挥了辐射效应。以上评价功能挖掘，改变了以往评价总存在匆忙、单向、定势的问题，真正起到了解教师思辨行为、诊断教师问题症结、推动教师发展的目的，促进保教质量有效提高。（5）学校评价与社会评价结合，体现社会效应我们常说一所学校办学质量的优劣、一个教师教学水平的强弱、一名幼儿能力发展的好坏，光来之于同伴、上级的肯定是不够的，更要得到来之于家长与社会的评价，于是我们利用一切可利用的机会，在向家长社会展示我们的办学理念与实践之时，积极的听取来之于他们的评价，努力使办学的目标满足社会与时代发展需要。比如每学期二次的家长观摩活动，亲子建构活动，以及家委会跑班活动；每学期多内容、多时段的家长问卷活动，以及主动听取附近小学对本园幼儿的评价等，都对促进我园的办园方向、办学质量起到了积极的推动作用。2、对幼儿评价途径的探索对幼儿发展过程的评价，我们是从幼儿成长手册、幼儿的作品评价、幼儿的发展目标评估、以及家长问卷等途径展开的。在开展实践的过程中，我们主要发现了两大问题：（1）幼儿成长手册是每月一次家园共同记录幼儿成长轨迹的手册（上海托幼协会提供），大多数页面是用文字记录的，经过二年的实践，大多数家长呼应有困难，于是出现了家长位的空白甚至成长册的遗失。（2）对幼儿评价的内容较多，操作和使用不够集中，对幼儿评价的整体性缺乏。对教师的操作和管理者的管理带来了不便。针对以上问题，我们在听取家长意见后，决定在借鉴原有成长册的基础上，结合实际编制适合我园的成长手册，在广泛听取教师在使用幼儿成长手册的问题以后，我们以小班年级组为试点，开展了编制与使用研究，成长手册更多的以图文并茂的形式，并根据幼儿在家庭的实际研制的，并将指标、作品整合于成长手册之中，边实践边修正，得到了较好的使用效果，家长也普遍认同并积极参与，非常珍惜这本手册。同时对幼儿发展的评价，我们还增加了选择性活动跑班中教师的互评问卷来补充，能够更加客观的在比较中加以综合评价。总之，在初步尝试与多方互动、多元评价与监控过程中，评价正不断发挥着它应有的价值，我们将继续完善、深化评价的实践。二、 教研专业融为一体，你来我来共同发展在项目组引领下，课程方案进入有序的实践以后，新的问题又产生了，在班本化的实施过程中，二级主题目标的确定过于宽泛，导致主题活动过程针对性不强，目标难以落到实处；其二教师在开展教学活动的过程中往往就事论事，难以将教材的内容转变为幼儿学习的过程等等。为使保教质量落到实处，细化主题框架途径，物化文本引领实践是项目组为面上教师提供支助的又一举措：（1）有序的主题路径分解落实主题内容最佳的学习途径我们将一个主题实施以不同的路径分解到学习、区域、运动、生活、游戏，并在目标、内容、指导要点、环境创设等做出相应提示，以示最佳的学习途径，并交于教师人手一份。以我是中国人的主题为例，除了第一阶段为教师提供的主题基本框架内容外，我们还提供以下内容：区域活动内容指导要点旅游热线了解中国的各个城市、景观、民族、特产。我爱北京天安门引导幼儿运用生活中的食物为材料进行装饰天安门造长城能运用重叠、色彩深浅的不同来表现长城。脸谱面具引导运用多种材料、色彩来表现脸谱。足球入门夺金牌学习4以内数的加减运算。旅游棋了解中国的不同区域及其民族、风俗。感知棋谱的起点、终点和途径。漂亮的礼花能运用小棒进行不同的排列，表现出国庆礼花的不同形态的美。集体活动名称教学目标月亮船1 在优美的故事情节中，感受中国的地大物博。2 尝试自己选择、分配角色，体验合作表演故事的快乐。中秋赏月1 知道中秋节是中国的传统节日之一。体验中秋团圆的氛围。2 能大胆地交流有关中秋的故事、诗歌或歌曲。登长城1 了解长城是中国有名的古建筑之一，初步感受长城的雄伟与壮观。2 尝试用重叠、大小的表现方法来安排画面。我爱北京天安门1 知道我国的首都是北京，感受天安门广场的壮丽与雄伟。2 尝试用麦片、绿豆等粮食来排列、粘贴天安门。快乐旅行1 学习运用算式来表示4的各种分法，在了解加法的基础上感受减法的意义。2 尝试小组合作交流，共同完成游戏，体验其中的快乐。五星红旗升起来1 知道五星红旗是中国的国旗，萌发爱祖国的情感。2 了解五星在红旗上的正确位置。国庆前夕1 了解和感受人们迎接国庆的欢乐情绪。2 用绘画、手工制作等形式布置活动室，体验节日到来的快乐气氛。国庆真热闹1尝试运用遮挡、高低的方法来安排画面。2想象国庆节欢乐的情景，大胆表现京剧脸谱1 知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术、有各种表现形式。2 欣赏京剧花脸的脸谱，并能尝试画画脸谱。献上最美的哈达1知道藏族是生活在高原上的民族，对他们的生活习惯与民俗产生初步的兴趣。2感受藏族高昂、宽广的旋律特点，并尝试用“甩袖”、“献哈达”等舞蹈动作简单地表达表现。阿拉才是中国人1知道中国是一个多民族、多语言的国家，为自己是中国人而自豪。2在说说、演演的过程中体验语言游戏的快乐。游戏活动活动内容亲子游戏画月亮、看升旗仪式结构游戏登长城情景游戏月饼屋体育活动活动内容玩空竹、转陀螺、跳竹竿、走竹梯、踩竹杯生活活动活动内容剥毛豆和芋艿、品尝月饼、中华小吃一条街同时我们改变了项目组教师开示范课、开展案例分析培训辐射形式，采用在项目组教师带领下，解读文本、集体备课、全体实践、自我反思，专家点评的形式，使得教师在自我实践、比较对照、反思原因、专家指点，整改实践的循环中，提高了课堂教学的能力，少走了许多弯路。2、带着问题的文本验证增强教师的课程参与意识由项目小组成员在各自的教研组对文本进行解读，听取教研组教师的意见加以修正，带着问题分头实践验证文本，如主题经验制订是否恰当，有无增减；主题路径安排是否适宜；主题序列编排是否科学；主题实施有无空间余地；园本资源的整合情况等等。3、重视主题的反馈交流完善课程要素的科学合理主题活动结束后我们紧紧抓住主题实践后的反馈交流，重新修订文本，并集集体的智慧，附上有效的主题环境创设的照片与注解，主题反馈与案例，四个一文本等，作为下一轮活动开展的依据。4、探索实践研究新形式项目组教师的示范引领，使大多数教师顺利地走进了课改的实践，但教师的发展状况的良莠不齐，似乎有拉大距离的趋势，这并不是我们所期待的。分析原因有：其一面上教师观摩、倾听的多，知其所以然的少；其二对面上教师面对面碰撞的少，针对问题连续实践得少；其三面上教师的专业水平、能力存在一定差异，带来了教学策略上的离差，于是我们调整实践研究的形式，全员参与与重点培训结合，寻找教师发展新的增长点。（1）全员参与共同设计主题，集体备课 全体教师参与实践 共同修正计划 教师再次实践，修正计划 项目组教师实践，专家参与评课分析 再次修正计划存入学校资源库通过实践证明，新的实践研究形式优势为：l 有利于面上教师实现自身认同和自身完整，通过参与全过程的阶段研究，在知其所以然的前提下，发生了教育行为的转变与优化，体验了团队的凝聚与快乐。l 有利于教研组长对小组成员的需求了解，把握小组成员个体的最近发展区，同时也提高了对把握教研组研究关键要素的认识。l 有利于管理者进一步思考怎样的研究模式是最能推动教师专业成长的，从而进一步创设环境，搭建平台，使教师在掌握教育理念、教育理论的“硬知识”同时，在鲜活的教育实践情景下，通过真真实实体验，在不断反思中掌握“软知识”，发展自己的专业水平，建构个人教育实践理论。正如陶行知所说：“行是知之始，知是行之成”。 （2）重点培训：同时在分科教学走向主题教学的实践中，向教师们提出了整合教育的理念，领域目标的缺乏使整合教育出现了拼盆现象，领域目标出现了无序与凌乱，我们及时采取以下措施：l 根据教师的强项，分头收集五大领域的目标，梳理成书面资料发放到每个教师手中以供参考。l 请领域目标在主题中贯穿较好的教师，借助具体的主题活动对全体教师开展培训活动。l 对主题中渗透比较薄弱的领域目标，邀请专家来园讲座。全员参与与重点培训结合的策略，教师们有序的进入课改实践，领域目标越来越清晰，随机整合的意识越来越强，教师课堂教学的能力提高了，同时教研活动的目的性与有效性也提高了，进一步缩短了理念与实践的距离。三、 齐心协力研究梳理，深化特色有章可循在调查的基础上建立我园的特色活动框架设置以后，05年度我们对幼儿在结构游戏中的构造特点进行了观察、分析、梳理，并配备了相应的结构材料。06年度我们结合本园的课题幼儿园结构材料配备与结构室开发的实践研究研究，进一步梳理了各年龄段结构活动的目标，并以全体教师参与的形式利用假期园本培训对每一种材料进行了接插技能上的细化分析，对幼儿在使用每一种材料、每一阶段的发展情况进行了概括提炼，并以案例的形式描述幼儿的发展状况。同时加以文本化，发放到每位教师手中，又一次为教师开展好特色活动提供智力支持。我们还将进一步用批判的眼光去验证文本，用更务实的态度去细化文本，用更科学的手段与方法去引领教师与幼儿开展特色活动，使特色活动真正成为促进幼儿多元潜能发展的有效载体，成为幼儿园办园特色的品牌。课改为我们的保教质量提高提供了驰骋的舞台，舞出硕果累累。本年度首批获得了新版标准的区文明单位。其次我们的大教研组、项目研究小组被评为区巾帼文明岗。二名教师在参加区青年教师系列评优活动中，同时获得了三等奖，一名教师在区自制教玩具比赛中获得了一等奖。课题结构游戏中幼儿空间智能开发的实践研究获国家教育部“十五”重点课题学生学习潜能开发研究总课题组二等奖。子课题结构专用活动室设施设备开发研究参与市“十五”重点课题06岁幼教玩具（装备）标准开发与使用研究获中国学前教育研究会“十五”优秀课题奖。06年7月，园长在全区党政领导暑期培训中，做了题为遵从教师个体差异，促进教师专业成长的专题交流。07年6月，在区项目组经验辐射中，我园又将近几年来的课改成果以书本形式辐射到了区内的每所幼儿园，发挥了课改园责无旁贷的作用。紫霞幼儿园园长室2006.8下面是赠送的工作总结！不需要的朋友可以编辑删除 谢谢！上半年中学语文教研工作个人总结根据xx市教育教学研究培训中心的工作要求，结合本学科的实际情况，本人尽职工作，使得中学语文教研工作顺利展开并取得较好的成果。现在小结如下：一、主要工作（一）积极参与备考，努力开展中考、高考备考工作中考、高考的备考工作是本学期语文教研工作的重中之重，新年伊始本人便开始制作关于备考的文件，并2次带领初三、高三教师到xx参加省级中考高考备考活动，我市xx中学吴xx老师还在高考备考会上做有关作文写作的经验介绍；回到市里，本人还亲自请来省研培院的刘xx教研员和xx中学的王xx老师做有关中考高考的备考指导，让一线的老师有了明确的备考方向。每一次活动本人都制作简报通报，中考备考现场有113位教师参加，高考有101人参加。（二）关注教研博客，及时组织教师参加在线研讨网络教研已成为教研的常态，本人一直关注xx省教育研究培训院和xx省中学语文博客，每天都有两次登录博客的痕迹，及时了解最新教研动态，开展相关工作和在线研讨，5月8日组织全市中学语文教师，参加xx省中学语文教研网组织的主题为记叙文写作指导的有效策略的在线研讨，参与人数135人，评论条数844条。有简报通报和研讨得失的小结。（三）关注课题研究进展，及时向省研培院汇报进展情况我市思源和第二思源实验学校语文组承接课内拓展阅读课型构建与实施省级课题研究，本人主动承担课题研究的信息员，负责传递省里的信息并督促两所学校及时开展各项研究工作，制作简报，收集材料。组织相关教师到xx和xx学习课题研究方法，多次到两所思源学校听课题研究汇报课，深入了解课题研究的进展情况。因为工作进展顺利，研究课型特别，第二思源实验学校课题研究小组还被省研培院课题研究组长刘xx老师推向全省做经验介绍。参与成员（四）积极组织学生参加汉字听写大会，为xx赢得好成绩接到xx省教育厅关于开展第三届中国汉字听写大会xx选拔赛活动的通知，我们便着手举办市级大赛，于4月25日在市一小举办市级选手选拔赛，共有13所中学78人参加。在研训中心举办省级选手选拨赛，最后确定6位选手参加省级大赛。省级大赛的第一轮是淘汰赛，我们以全省第六名的成绩顺利晋级，在第二轮的对抗赛中，我们的队员全员击败对手，全部晋级40强，最后有两位选手挺进全省20名。此次活动我们止步于全省前20名，但是我们的成绩是突出的，我们的选手是优秀的。（五）积极组织教师参加xx省语言办开展的问卷调研工作根据xx省教育厅关于xx省民族地区中小学教师普通话使用情况调研方案的文件精神，我市共有54所学校457人被抽中参加调研工作，为了配合省调研组在我市的调研，我们于6月27日在铁路中学开展现场问卷调查工作，共有53所学校418人参加调研。我们的组织工作得到了省语言办领导的肯定。（六）积极