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新闻传播学论文-论“新闻评论”课程教学若干关系的处理.doc新闻传播学论文-论“新闻评论”课程教学若干关系的处理.doc

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新闻传播学论文论“新闻评论”课程教学若干关系的处理摘要在新闻评论课程的教学过程中,注意处理知识点和教学内容体系的关系,将教材讲薄和讲厚的关系,理论研究和教学实践的关系,以利于提高教学质量。关键词新闻评论教学关系新闻评论是新闻学专业一门难教也难学的专业基础课程为了提高教学质量,我选用胡文龙等著、中国人民大学出版社出版的新闻评论教程作为教材,根据教材和学生的实际情况,在教学实践过程中研究教学,在教学研究的指导下实践教学,特别是注意处理好以下关系。一、关于知识点和教学内容体系关系的处理教学内容体系是由知识点构成的,知识点和教学内容体系是局部和整体的关系,因此,在处理教材时,我特别注意知识点与教学内容体系的关联性,从而使学生不是孤立的而是在教学内容体系中掌握知识点,并通过知识点的握准确理解和完整掌握教学内容体系。例如,“配发言论的效应”在教学内容体系中既是重点又是难点。所谓“配发言论的效应”,就是媒体为新闻报道配发的社论、评论员文章和短评等所发挥的作用,如强调、深化、协调等效应。在讲授这一知识点时,按照教材知识内容体系的编排,首先通过深入浅出的案例讲授,使学生初步掌握基本概念和基本理论,然后在后续相关章节中予以强化,使学生形成写作技能。关于强调效应的讲授,向学生介绍的案例是1993年10月16日,人民日报发如何切实减轻农民负担给农民一把法制宝剑,寒亭区签订农民承担费用和劳务合同效果好的报道,并配发短评法制保障最有效,肯定寒亭区签订农民承担费用和劳务合同,将减轻农民负担纳入法制化管理轨道的必要性和重要性。这篇短评强调了新闻报道减轻农民负担纳入法制化管理轨道的必要性和重要性,体现了评论在新闻宣传中的强调效应。关于深化效应的讲授,向学生介绍的案例是1997年7月1日,香港回归祖国,大公报第一版以通版直题报道中国恢复对香港行使主权,且配发中华壮举世纪盛事热烈祝贺香港顺利回归祖国的社论,发挥了配发评论深化新闻报道思想的效应。关于协调效应的讲授,向学生介绍的案例是1993年9月24日凌晨2时27分40秒,国际奥委会宣布2000年奥运会在悉尼举办,中国人民几乎全民义无反顾的北京“申奥”以两票之差落选。中央电视台在直播这一现场新闻后,播发了人民日报评论员文章坚定不移地走向世界,表达了中国人民在北京“申奥”受到挫折后不是气馁,而是仍然坚定不移地走向世界的豪迈气概,协调了当时受众极不平衡的心理
编号:201312141339401390    类型:共享资源    大小:12.12KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-14
  
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