如何实施大班额的高效课堂教学.doc

“如何实施大班额的高效课堂教学”开题报告一、课题提出的背景倡导高效课堂是当今教育改革的主流思潮之一，是新课程大力倡导的重要学习方式。即使在课改实验区也有不少教师普遍认为新课程的理念是先进的,但在具体的教学实践中,尤其在大班额教学背景下,似乎新课程的理念难以落实。在高效课堂教学中，我们通过小组合作学习的教学，不仅能够使学生获得一些必要的数学知识，而且能够培养学生合作意识、竞争意识、集体观念和创新能力，建立新型的师生关系，促进良好的非智力品质的发展等。但是，我国目前的教育教学现状是：随着社会的长足发展进步，人们对教育意识的增强，又由于城乡教育资源配置不平衡，致使许多农民进城送子女上学越来越多。可我县属于全国的经济贫困县，基础教育不够发达，现有的优质教育资源难以满足学生家长的需求，处在县城仅有的三所小学，一直人员爆满，高达70多人的班级比比皆是。因此,如何将新课程理念与大班教学的实际结合起来,如何在大班额的背景下,照顾所有学生,如何既面向全体,又照顾学生的个别差异等一系列问题困扰着教师。因此,我们提出“如何实施大班额的高效课堂教学” 研究课题,切实摸索新的教学模式,面向全体学生,提高课堂教学效率,它具有一定的理论价值和实践意义。二、课题研究的理论依据为贯彻落实科学发展观,推动教育的改革和发展这个重要的切入点,就是要牢牢抓住以人为本,以学生为主体,关注每一个学生。小学数学高效课堂教学的研究目标就是以树立全面正确的有效课堂教学的理念为先导，立足于我校大班额数学教学的实际及学生数学学习的现状，着眼于学生的发展，通过对教学策略的分析、改进和应用，探索符合新课改理念和落实人教版教材编排意图的最佳教学途径，全面提高学生数学素养，促进教师教学业务的专业化成长，造就一个新型的小学数学教师群体。本课题实验有利于提高课堂教学效益、数学教学质量和教师素质。通过组织、实施高效课堂教学的实践研究，切实提高学生的创新意识和实践能力，提升学生的综合素质，以适应未来社会发展的需要。在教的过程中，教师不断学习探索，从教学思想、教学策略和教学方法等方面整体优化，提高自身的素质。同时本课题实验有利于促进数学教学理论研究与教学实践的结合。数学教学策略、教学方法的实验研究是联系数学教学理论与实践的桥梁和纽带，有助于改变数学教学理论研究与实践相脱离的状况，有利于促进小学新课程改革的深入。三、课题研究内容1、小学数学大班额高效课堂教学策略中理论探究的认识2、摸索、实践出一整套科学的、卓有成效的小学数学大班额高效课堂教学方法。3、课堂教学手段和方法的研究。优化教法，指导学法，营造师生民主、平等的教学氛围。四、课题实验的假设、研究的主要目标1、实验假设课题研究能促进数学教学的发展，课题研究能促进学生数学能力的发展和教学质量的提高，课题研究能加速教师教学观念的更新、数学教学方法的革新以及学生学习方式的转变2、预期目标根据实验假设，本课题研究要达到的主要目标是：（1）、对理论层面上大班额课堂教学策略有充分的认识，并有相当程度的认同感。（2）、建构一整套适合大班额高效课堂的新型教学模式，全面提高教学。（3）、以课题研究为载体，推动学校小学数学教学科研档次的提升，进而推动课程改革。（4）、培育一支具有新理念科研型的数学骨干教师队伍。五、课题研究的方法本课题主要运用了1、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。并聘请市、县的专家担任本课题研究的指导顾问，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重目的。2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、测量、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3、案例研究法：选取所有参与研究的骨干教师所在班级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。4、资料、文献参考法：参阅与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。5、比较研究法六、课题研究的基本原则全体参与性原则：面向全体学生，开发每一个学生的潜能，为每一个学生发展营造良好的环境，提供有效的途径。课堂中心性原则：以课堂为立足点和归宿，通过课堂教学过程的逐步优化，推动课题研究的全方位开展。发展性原则:立足于每个学生知识、能力差异,坚持可持续性发展,为每个学生阶段和终身的学习和发展奠定基础.民主性原则 ： 承认创造力是每个个体身上都存在的发展潜力，而不是少数天才才拥有的能力。在教学活动中，要针对每个学生，面向全体，在发展创造力的目标下，人人处于民主而平等的地位。评价激励性原则：尊重学生个性，关注学生情感，对学生创新学习的态度、方法和成果，多肯定，多表扬，多鼓励，帮助学生不断获得成功体验，提高学习和应用数学的信心。七、课题组成员的研究能力和保障1、课题组成员研究能力本课题成员他们都曾经参与过课题研究。其中学校领导分别主持过省、市科研课题，有一定经验水平。课题组全体成员在过去的课题研究实践中掌握了课题研究的基本方法。是一支有较强研究能力的教育科研队伍。2、围绕本课题所开展的前期准备工作围绕本课题我们做大量的文献搜集工作，查阅了大量的资料，搜集资料，进行学习研究整理，提出了我们对 “小学数学大班额高效课堂教学策略的研究”的认识和界定。我们已经着手进行全体教师参与的课题研究培训，提高大家有对提高教学质量有效教学的认识，指导开展有效教学的研究。3、完成研究任务的保障条件学校在课题开展中，为教师开展本课题研究提供充分的时间、政策及其它条件的保证。保证所需的各项经费，包括咨询费、资料费、印刷费、研讨会议费等，提供所需的各种设备。研究资料获得：学校教师每人配有电脑，老师随时网上查询。八、课题研究安排第一阶段：调研组织学习阶段（2015年3月2015年6月）（1）组建课题组（2）撰写课题论证报告、申报立项（3）组织课题组学习有关理论（4）撰写课题研究方案（5）组织开题论证第二阶段：探索实施阶段（2015年6月2015年12月）（1）组织课题组理论学习（每周一次）（2）开展课题研讨活动（每月不少于2次）（3）组织高效课堂教学评比活动（4）收集高效课堂教学案例（5）撰写有关计划、总结、论文等。（6）课题专项研讨（7）收集信息、整理资料（8）收集教师成果第三阶段：总结深化阶段（2015年12