生物实验与探究.ppt

,生物实验与探究,综合分析题中的探究实验,重点考察,1、考查科学探究的一般步骤,2、考查探究实验中的对照,3、实验设计过程的思维,5、实验考查形式,4、简明、准确地组织语言文字,一、探究的一般步骤：,根据题目所提供材料提出相关的问题。,应用已有知识，对问题的答案提出可能的猜想。,拟定探究计划，列出所需材料用具、选出控制变量、设计对照实验,严格按照探究方案做实验，仔细观察实验现象，认真详实地记录。,在充分分析实验现象的基础上进行概括，得出正确的结论。（要实事求是）,撰写探究报告，交流探究过程和结论,1、提出问题： 2、作出假设： 3、设计实验方案： 4、实施实验方案： 4、得出结果： 5、分析得出结论： 6、表达与交流：,1、实验设计时要遵循的原则：,二、考查探究实验中的对照,（1）对照原则：科学、合理的设置对照可以使实验方案简洁、明了，且使实验结论更有说服力 （2）等量原则：每次实验所加试剂的量要相等。 （3）单一变量原则：即控制其它条件不变，而只改变其中一个条件，观察其对实验结果的影响 （4）多个参与原则：采取多个个体参与实验，避免偶然因素的发生,2、关于对照实验,（1）对照实验的概念：在研究一种条件对探究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做对照实验。,（3）对照实验的过程中要尽量避免偶然因素的发生，一般要采取多个个体参与实验，结果取平均值。,（2）实验变量：简称变量，即对照实验中不同的条件。两组对照实验中一般只能设计一个变量。简单地说，就是要做到两组对照装置中，只有一个条件不同。,（4）、对照实验中的对照组和实验组：,A、实验组： 是接受实验变量处理的一组（与假设相一致的组）； 人为改变条件的组作为实验组； 未知实验结果的组作为实验组 B、对照组： 是不接受实验变量处理的一组。 保持原有状态的组作为对照组； 已知实验结果的组作为对照组。,某生物兴趣小组的同学做了如下实验：取同种、同龄、等体重的成年雌鸟分成数量相等的两组，甲组饲以正常食物（不含DDT），乙组饲以同种但含DDT的食物，然后比较两组鸟的蛋壳厚度。（3分） 在该实验中，可作出的假设为 ，其中实验组是 组，对照组是 组。,DDT能影响蛋壳的厚度,乙,甲,三、实验设计过程的思维：,利用相关对照，逻辑推理相关结论 （或预期结果）,明确实验目的和原理,找出相关变量,确定控制变量的对照方法,结合实验材料，设计实验方案,四、简明、准确地组织语言文字,2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）,3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。,1、实验组别编号描述,如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3 或A、B、C或甲、乙、丙等加以编号便于区分。,如：第一步。 第二步。 ,如：1、。 2、。 ,如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等。,4，注重语言表达，突出图表信息的采掘 专业术语不够清晰，如生态系统的成分是 ，常把生产者答成植物 专业术语擅自更改，如自动调节能力说成主动调节能力 语言表达不够到位，如酶的催化作用减弱说成酶的催化作用消失,1、找出实验设计的描述错误并改正,五、实验考查形式：,eg.为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料”，某同学设计了下列实验方法和步骤： 用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气。 将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏的有机物。暗室内装有红色安全灯。 饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。 取一叶片，放人盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。 将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿中，用碘液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现。 该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。,1、（）实验步骤中暗室内用红色安全灯是错误的，应改为绿色安全灯（此项不改，仅在对照中提到也给分） （）实验步骤中的“葡萄糖”是错误的，改为淀粉 （）未设对照。对照的作法是：a、装置同题干中的步骤，但玻璃罩内用同一种生长状况相同的另一株植物代替干中的植物；用一杯清水代替a溶液 b、将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶片内贮藏有机物，暗室内将有绿色安全灯 c、重复题干中步骤、 d、重复改正后的题干中的步骤,2、补充和完善某一实验,eg.小明为证明细菌对植物遗体的分解作用，想出了一个实验方案。 实验方案为：将甲乙两组都进行灭茵处理，甲组放在无菌条件下，乙组接种细菌后放在无菌条件下。 请你帮助小明一起分析该探究实验： （1）实验前，小明必须先将 树的落叶分成等量的两份，标为甲、乙两组。实验过程中滴加蒸馏水，使树叶保持 。 （2）该实验的实验组是 ；对照组是 。 （3）实验结果预测：经过一段时间后， 组的树叶有腐烂现象。说明细菌对植物遗体有 作用。,同一种,足够的水分,乙组,甲组,乙组,分解,eg.为了验证植物呼吸作用的原料和产物，东东同学按以下步骤进行了实验：将一定量吸干水的新鲜豆芽分别装入1只塑料袋和1只大口塑料瓶中；在塑料袋口连接上导管和橡皮管，扎紧塑料袋口，并用夹子夹紧橡皮管，将大口塑料瓶的盖子拧紧，不使外界空气进入；在黑暗处放置12小时。请回答：【06年中考卷】 （1）在黑暗处放置12小时后，将夹子移去，让塑料袋中的气体通入澄清石灰水中，观察到的现象是 ，这个现象说明 。 （2）在黑暗处放置12小时后，用温度计测量豆芽的温度，结果高于周围环境的温度，这个现象说明了 。 （3）在黑暗处放置12小时后，打开大口塑料瓶的瓶盖，将点燃的蜡烛放入瓶内。预计应出现的实验现象是 ，理由是 。 （4）本实验中将豆芽放置在黑暗处的理由是 。,3、分析实验结果并得出结论,.石灰水变浑浊(1分)，豆芽呼吸作用释放二氧化碳(1分)。 .豆芽呼吸作用过程中能释放热量(1分)。 .火焰熄灭(1分)，豆芽呼吸作用消耗氧气，导致大口瓶内缺氧(1分)。 .在黑暗处植物只能进行呼吸作用而不能进行光合作用，这样就排除了光合作用对实验的干扰。,4、设计实验方案,小亮同学非常喜欢观察思考生物现象。雨后的一天下午，他仔细地观察地上的蚯蚓，想到了一个问题：蚯蚓生活在土中，它们到底喜欢明亮还是喜欢黑暗？请你根据小亮的问题，提出假设并设计一个探究活动。,探究方案：取一长方形的纸盒，在盒内放上一层湿土，以横轴中线为界，一侧盖上纸板，另一侧盖上玻璃板，这样在盒内形成黑暗和明亮两种环境。在盒内两侧的中央各放5条蚯蚓，静置23分钟。每隔一定时间统计一次明亮处和黑暗处的蚯蚓数目，记录实验数据，统计10次。,PK一下,2、分析设计型：,为了探究废电池对水体的污染，某同学设计了以下实验步骤： 将一节五号电池破碎，浸泡在1000毫升的清水中23天； 在四只鱼缸上分别贴上标签A、B、C、D； 在四只鱼缸中分别放入等量的清洁无污染的河水； 在四只鱼缸中分别加入50毫升、100毫升、200毫升、400毫升电池浸出液； 再向各鱼缸中分别放入三条金鱼，定时喂养同种饲料，观察并记录情况。结果见下表：,根据以上设计，请你回答下列问题：,该同学提出的假设是：,该实验第五步中，放入各鱼缸的金鱼必须是：,通过实验，该同学得出的结论是：,该设计有一处不符合对照原则，请指出它。,该实验是否需要设置对照组？该如何设置？,若每只金鱼缸中都只放一条同种且同样大小的金鱼，实验结果仍如上表，可不可以得出科学结论？为什么？,废电池浸出液对金鱼生命活动有影响,同种且大小相等,要对照实验。增加一个鱼缸，只放清水，其他条件同。,不可以。只放一条太少，不能排除偶然因素的干扰。,废电池浸出液对金鱼生命活动有影响，且浸出液浓度越大，影响越大。,加浸出液后几个鱼缸中的液体体积不相同。,例1、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。 请你根据实验设计回答有关问题： （1）他们提出的问题是： ？ （2）他们作出的假设是： 。,典型例题：,光对莴苣种子的萌发有影响吗？,光对莴苣种子的萌发有影响,例1、种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究“光对莴苣种子萌发的影响”设计的实验。 你根据实验设计回答有关问题： （3）你发现该探究性实验 （选填“能”或“不能”）证明光照对莴苣种子萌发的影响。 原因是 。 （4）你对实验中的问题作出的修改是： 。作出修改后，实验组是 号花盆，对照组是 号花盆，实验变量是 。,典型例题,不能,该实验设计有两个变量,2号花盆也加适量的水,1,2,光,湘潭市2007年初中毕业学业考试,2、在“探究水对种子萌发的影响”时，A、B两组同学分别进行了 实验设计，主要实验设计如下图所示：(6分) 本实验的变量是_。 你认为A、B两组同学的 设计是否科学?请简要说明 理由(4分) 答：A组 。 答：B组 。 除了上述的探究问题，就“影响种子萌发的外部条件”你还能够提出其他可以探究的问题吗？ 答： 。,A组不科学,理由是对照组与实验组中种子的数量不相等,B组也不科学,理由是没有设置对照组,水,温度对种子的萌发有影响吗？ 或土壤对种子的萌发有影响吗？ 或空气对种子的萌发有影响吗？ 或阳光对种子的萌发有影响吗？等等,例3某生物兴趣小组的几个同学，为了探究“种子萌发所需要的外界条件”，设计了以下实验装置。 现在请你和他们一起来分析： 这四个装置可形成 组对照实验。请写出其中的一组： 。该组的惟一变量是 。,三,A和B（或B和C或B和D）,水（或空气或温度）,4、将天竺葵放在黑暗处一昼夜，按图示装置好后，光照23小时。取下叶片A和B，去掉叶片中的叶绿素，然后用碘液分别检验。（4分）,(1)该实验设计探究的问题是：植物进行光合作用需要 作原料。 (2)实验中，A组对B组起 作用。 (3)用碘液分别检验后，不能变蓝的叶片是 ，说明它没有进行 作用。,二氧化碳,对照,A,光合,5、酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施（5分） (1)在一个花盆里播10粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验； (2)向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。 (3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象。 实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。 请你回答下列问题： (1)此实验中小宇同学提出的问题是什么? (2)作出的假设是什么? (3)小宇同学制定的计划中有没有设置对照组? (5)根据小宇的实验结果，你得出的结论是 (6)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。,酸雨对植物的生长会有影响吗?,酸雨对植物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响。,没有,酸雨对植物的生长有不良影响。,不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。,例6、某生物兴趣小组为探究“非生物因素对马铃薯生长发育的影响”，做了如下实验： （一）取6个同样大小的小花盆，分别装满同样的沙土，并编号。 （二）将一个刚出芽的马铃薯块茎切成同样大小的6块，每块马铃薯上都有一个芽眼。将这6块马铃薯分别埋进6个小花盆的沙土中5cm深。 （三）把6个花盆按照下表的要求分别培养，并观察、记录实验结果。 （1）该实验探究 非生物因素对马铃薯生长发育的影响。其中1号和3号花盆组合可用来探究 对马铃薯生长发育的影响， 是这组实验的变量。,光、温度