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文档简介

留“白” 浅谈角色游戏中的 环境创设与材料提供,上海市长宁实验幼儿园 严骏,“留白”在绘画中： 绘画中需要留白，艺术大师往往都是留白的大师，方寸之地亦显天地之宽。 “留白”在文学中： 文学中的留白也是如此，为的是给读者留下思考，想象的 空间。,留“白”在角色游戏中： 此留“白”非彼“留白”。 “白”不是指空间的空白、想法的空白。 缺少了适当的环境和材料支持，那么在幼儿眼里，空白 只会是空白。,教师策略,环境创设 材料提供,游戏,发展,留“白”的初衷： 留“白”是教师的一种支持幼儿自主游戏、自主发展的策略。 允许幼儿、鼓励幼儿、支持幼儿、推进幼儿在已有经验 基础上自由选择、自主展开、 自发交流（玩他们所想玩的）。,留“白”的案例： 年龄段4-5岁 场地半开放式的空地， 仅铺有一块地毯。 材料低结构材料为主、 高结构材料为辅。,创 意： 游 泳 池,创 意： 游 泳 池,创 意： 游 泳 池,留“白”的要素： 1、提供可自主选择的空间环境 2、提供低结构（没有固定玩法）的材料 3、保持材料的动态性,留“白”带来的“变”： 幼儿 1、“变”被动为主动 2、“变”无意为有意 教师 3、“变”幕前为幕后,创 意： 大剧院,创 意： 大剧院,创 意： 大剧院,留“白” 引发的感悟： 留出的“白” 在还幼儿自由的同时也还了教师的自由。教师有更多的机会看清孩子的游戏需求以及个体之间需求的差异，也促进教师为了让孩子更好地 游戏和发展
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