综合实践活动课程实施讲座稿.ppt

如何“上“综合实践活动课,莱西市教体局教研室 董言庆,（一）综合实践活动课程概念：综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 解析：把学校实践性教育教学活动课程化。被尊为“现代课程理论之父”的美国教育家拉尔夫泰勒（R.Tyler） 认为：课程具有四要素：“目标”、“内容”、“组织”和“评价” 。,一、解决“是什么”的问题。,（二）特性,2.开放性。,二是内容具有开放性 。（选择的内容很多）,三是学习活动方式与活动过程、（地点、时间、 参加人数不确定） 四是评价与结果（没有错）具有开放性。,3.自主性。自主选择目标内容方式及指导教师，自主决定 结果呈现形式，自主开展活动，教师只是一名参与者。,4.生成性。探究主题不断变化、探究内容不断广泛，不断变换探究方法。教育教学活动若常态化了，本项内容就变成了地校课程内容。,（三）课程设置背景,1.素质教育的需要。课堂不是学生获取知识的唯一途径，课外、家庭 、社会也是学习的重要场所；课本不是获取知识的唯一源泉，本人、同学、家长社会人、自然物都是学习的教材，而且是直接的、活生生的教材。这些教材对学生的素质发展更全面、更形象、更生动。,2.个人发展的需要。综合实践活动关心现实生活，注重自主性， 为探究社会热点问题，发展自身素质提供了可能。,3.构建民主、平等、和谐新型人际关系的需要。 综合实践活动强调师生共同参与，拒绝“满堂灌”，改善了师生关系。从而改变 家庭人际关系、单位人际关系、社会人际关系。,二、解决“教什么”的问题,2.围绕人与自然选择内容。(包括地方和 社区的自然因素及其状况，如水土、气候、植被， 以及综合环境。),3.围绕人与自我三条线索选择内容。 (包括了解自己的能力、兴趣、情绪、价值观 等个性品质，学习生活技能，养成自理、自律、 自省的习惯。),（一）围绕三条线索选择内容,举例：济南经二路小学综合实践活动内容总体规划,（二）把握两大领域确定内容,1.两大领域内容：指定领域、非指定领域。,指定领域四项内容：研究性学习、社区服务与社会实践、 劳动与技术教育、信息技术教育。,非指定领域五项内容：与班队活动、学科教学、社会热点问题、学生生活实际、节日活动、传统活动结合。,2.如何理解两大领域？,理解一：“课外活动”课程化。,理解二：把活动、实践、探究、自主、合作等教学方法通过课程理念进行了强化。,理解三：活动内容的选择由学校、教师决定，要结合学校与地方特点形成自身特色。,3.抓住重点领域安排活动内容。,可以看出： 重点领域在研究性学习， 其次是劳动与技术教育， 然后是社区服务与社会实践， 最后是非指定领域的内容。,研究性学习要求安排2个课题，6课时； 社区服务与社会实践要求安排一次，共3课时； 劳动与技术教育要求安排5课时， 信息技术教育每周1课时； 非指定领域安排1次活动，2课时。,（三）明确莱西教学具体要求,1.了解教学课时、课题要求。,研究性学习至少选择一个教研室印发的参考课题，另一个可以自选。 课时可以集中使用也可根据实际分散与集中相结合，但课时总量要保证。,2011-2012学年度第一学期 莱西市综合实践活动课题计划,2. 制定“学校综合实践活动计划” 学校：_ _至_学年度 第_学期,3.制定“班级综合实践活动计划” 班级_ _至_学年度 第_学期,4.写出“教师综合实践活动备课方案”,5.填写“学生综合实践活动评价表” 活动内容_指导教师_ _至_学年度第_学期,6.填写“学生综合实践活动评价总表” 学生姓名_ _ 至_学年度第_学期,备注：以上要求参考莱西市义务教育综合实践活动教学实施意见西教字20117号文件,7.填写“学生研究性学习报告”,学生研究性学习报告以文字说明为主，包括封面、正文和附件。 封面：课题名称 研究时间 学校 班级 指导老师 组长和小组成员 正文：研究背景： 研究方法： 研究过程： 研究成果： 体会与建议： 附件：研究的原始记录、表格、问卷、数据，小论文或小发明、小制作的设计原理图以及照片（不宜多）等资料。,8.制定计划应注意的问题,研究性学习的2次课程专题研究内容可以设定为生命与健康、环境保护、社会问题、家庭与社会生活、民族文化、自然探究、科技创新等，也可以设定为综合实践活动与其他学科整合的。 社区服务课程专题主要包括公益活动、宣传教育、到敬老院服务、帮助贫困户及孤寡老人等内容；社会实践课程专题主要指学生到社会各行业进行实践的体验性活动。 劳动与技术教育课时主要内容包括手工制作、设计、厨艺、纸塑、手缝、编制、泥塑、陶艺、木工、金工、植物种植、动物养殖等等。 非指定领域课程专题主要内容包括班队活动、学生日常生活、社会热点、节日活动等和学校科技节、读书节等传统活动。,9.了解当前我市课程实施基本情况 (质量抽测反映出的问题),质量抽测的形式：问卷、座谈：将参考内容全部列到问卷中，要求学生参加了的活动画对号，未参加的画错号。 结果:绝大部分学校绝大部分学生都画了对号；计划表、评价表、备课方案、学习报告看不到。 反映出的问题：课程未全面实施。 原因简析：重视不够，措施不得力，培训不到位。 重视综合实践活动的开展，可以有效推动高效课堂教学法的运用。,三、解决“怎么教”的问题,莱西:高效课堂有效学习教学经验回顾 ： 泰光小学：问题引领式高效课堂四步教学法，一是创设情境，提出问题；二是自主探究，解决问题；三是自主练习，巩固拓展；四是梳理小结，当堂检测。这种模式重视了问题的提出与生成，强调了在问题引领下进行自主探究，尊重了主体地位，发挥了主导作用，提高了课堂效率。 四中 ： “三三三”优质高效课堂序列 ，要求课堂教学三个衔接学段课前进行自学预习，课中进行自主探究，课后进行巩固拓展；要求课堂教学安排三个必备环节：自主学习，合作探究；展示点评，总结升华；训练应用，检测反馈。要求考虑课堂教学三个衡量维度：速度、收益、安全。这种序列在重视自主探究的同时，着重强调总结训练与检测反馈，强化了知识与技能的训练，提高了课堂效率。 七中：三位四化一体，国家课程全面化，地校课程特色化，学生活动课程化、个性化，形成了一个和谐的课程体系，强调了全面实施课程。 结论：高效课堂是新课改的必然产物。高效课堂讲究自主探究合作的教学方法，正是综合实践活动强调的教学法。,（一）掌握课时方案一般模式：分三大步、设六环节、注意九问题,三大步：活动准备、活动过程、活动总结。 六环节：活动准备主要安排情景导课、制定计划2个环节；活动过程主要安排学生自主活动、教师适当指导2项内容；活动总结主要落实展示成果、进行适度评价2点要求。 注意九个问题：活动准备阶段要注意确定活动目标，确定活动主题，制定活动计划；活动过程阶段要运用合作探究方式，全员参与实践，合理处理生成性问题；活动总结阶段要注意充分展示成果，师生适时点评，延伸自然贴切。,（二）落实不同领域课时方案一般程序 及模式,关于研究性学习。1.开题课：一般程序。确定专题。制定方案。2.过程指导课。搜集信息。总结整理。3.成果展示课：展示交流。反思评价。 关于社区服务与社会实践 。（1）确定主题。（2）制定方案。（3）开展培训。（4）实施活动。（5）指导反思。（6）及时评价。 关于劳动与技术教育 。（1）创设情景，引入课题。（2）小组合作，探究制作材料和方法。（3）动手制作，体验过程。（4）展示交流、总结延伸。（5）反思评价。教师要根据学生在活动中的表现，采用等级、语言描述等方式对活动的过程与结果进行评价。,（三）学习较为典型的课时方案,研究性学习开题课课时教案（二实小） 研究性学习过程指导课课时教案（望城中心小学） 研究性学习成果展示课课时教案 社区服务与社会实践活动方案 劳动与技术教育课时方案 1、厨艺 2、剪纸,（四）课型一般模式,选题指导型：1.创设情境，生成问题。2.小组交流，确定课题。3.依据兴趣，合理分工。 方案设计型：1.小组交流，制定方案。2.汇报方案，各抒己见。 3.借鉴反思，完善方案。 方法指导型 1.学生实践，体验感悟。2.交流体验，生成问题。3.教师指导，确立规范。 设计制作型：1.交流认识，开阔视野。2.创意构思，动手实践。这是课堂中最重要的环节。学生在交流的基础上，开始构思和动手实践。3.交流展示，评价反思。4.修改完善，总结提升。 成果交流型：1.分组汇报，体验共享。2.师生互动，各抒己见。3.问题生成，活动深化。 “综合实践活动课程的价值在学生活动过程中。”无论哪一种类型，其实施都必须引导学生经历完整的活动过程，都要体现好综合实践活动的实践性、开放性、生成性、自主性等特点。,（五）坚持评价理念三点论,一是整体观。综合实践活动评价的整体观要求在评价中把课程、教学和评价进行统整，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动进行中去。 二是多元化。评价主体多元化，多元价值取向和多元标准 。 三是过程性。如果说学科知识重结果忽视过程，那么综合实践活动是重过程不重视结果。即使研究结果与事实相反，教师也要肯定学生的研究过程。 评价方式要坚持过程描述法。鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案 。,（六）遵循教学六原则,1.自主与指导性原则。教师全员参与，教师指导下的自主。 2.规划与生成性原则。学校有规划、教师善于运用生成性问题。 3.集中与分散性原则。课时安排每周几天，一周一次均可。 4.校内与校外性原则。尽可能多的安排在节假日 、双休日。 5.融合性原则。4大指定领域彼此渗透 ：研究性学习主题在社区服务与社会实践中、运用信息技术和动手操作的方法完成任务。 6.整合性原则 。信息技术与其他内容整合，既要探究信息技术，又要用信息技术探究其他领域内容。,四、解决“教到什么程度”的问题,课程目标： （一）培养创新精神。在活动过程中能够与众不同。 （二）提高实践能力。积极参与活动的全过程 （三）转变学习方式，培养了良好个性品质。让学生明白课堂不是学习的唯一场所、教科书不是学习的唯一教材，教师不是学习的唯一指导者。告诉学生“我”是不同的、“我”是唯一的、“我”是自信的。我成功，我快乐！ 人文目标：教给学生如何做人，如何做事，怎样生活如何做人？平等待人。如何做事？民主做事。怎样生活？在平等待人、民主做事的氛围下，愉悦地生活。 检查目标：计划表、评价表、课时方案、学习报告、劳动作品、课程观念。,五、解决“怎样教好”的问题,1.领导重视。课程开不开、资源如何开发、教师如何配备需要领导重视。 2.全员参与。设立专职教师。或者语文、数学兼任，但要异班兼课。 3.加强培训。学习综合实践活动指导纲要 、莱西市义务教育综合实践活动教学实施意见等，严格落实各项内容要求。 4.积极开展（参加）教研活动。 5.建立莱西市综合实践活动资源库网络平台。市校建立综合实践活动课程资源常态化交流平台。充分利用校园网，设立综合实践活动栏目。建立教研员、普教辅导员、教导主任和教师邮箱、博客。实现全市综合实践活动资源共享，推进综合实践活动实施。,结尾的话,十门课程是课程体系的有机载体，都应该开设，不应该