职业教育论文-多媒体技术应用于《机械基础》教学的尝试 .doc

职业教育论文-多媒体技术应用于机械基础教学的尝试摘要：多媒体技术已经成为现代教育技术的一个重要组成部分，并将逐步取代传统的教学方法。近几年来，在“大信息、全开放、多媒体、高效益”的课堂教改目标模式下，我国各级、各类学校研制、使用多媒体课件已成热潮。面对现代教育教学的挑战，我校把课堂教育技术改革作为整个学校教学改革的核心部分之一，在我校“能力为本、实践为重、需求为主”办学方针的指导下，不惜重金，配备了数百台计算机，投资多媒体教室的建设，建立学校内域网。每个理论、实习、专业教研组办公室均配备了计算机，学校积极引导教师自制或购买教学课件，并将多媒体技术用于各学科各专业教学中。关键词：机械基础；多媒体技术；教学运用；教学优势Abstract:Multimediatechnologyhasbecomeamoderneducationaltechnologyisanimportantpart,andwillgraduallyreplacethetraditionalteachingmethods.Inrecentyears,theGreatinformation,allopen,multimedia,high-efficiencymodelofclassroomeducationreformgoals,ourlevels,typesofschoolsthedevelopment,useofmultimediacoursewarehasbecomeacraze.Facethechallengesofmoderneducationandteaching,ourschoolreform,educationaltechnologyintoclassroomteachingastheschooloneofthecore,inmyschoolcapacity-basedpracticefortheheavydemandforthemainschoolsundertheguidanceofpolicy,sparednoexpensewithhundredsofcomputers,multimediaclassroomsconstructioninvestment,theestablishmentoftheschoolareanetwork.Eachtheory,practice,professionalteachingandresearchgroupofficehascomputers,schoolteachersmadepositiveguidanceorpurchasecoursewareandmultimediatechnologyforalldisciplinesofprofessionalteaching.Keywords:Mechanicalbasis；Multimediatechnology；Teachinguse；Teachingadvantage多媒体技术已经成为现代教育技术的一个重要组成部分，并将逐步取代传统的教学方法。近几年来，在“大信息、全开放、多媒体、高效益”的课堂教改目标模式下，我国各级、各类学校研制、使用多媒体课件已成热潮。面对现代教育教学的挑战，我校把课堂教育技术改革作为整个学校教学改革的核心部分之一，在我校“能力为本、实践为重、需求为主”办学方针的指导下，不惜重金，配备了数百台计算机，投资多媒体教室的建设，建立学校内域网。每个理论、实习、专业教研组办公室均配备了计算机，学校积极引导教师自制或购买教学课件，并将多媒体技术用于各学科各专业教学中。然后，由于多媒体教学在我国的发展较晚，教师对于计算机教学手段的掌握和运用能力仍处在发展的探索阶段。所以通过对机械基础教学中多媒体的使用，我们有了深刻的认识和感受，在此，愿与各位老师共同探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。一、多媒体技术进入中职学校课堂大势所趋自1959年美国IBM公司研制成功第一个计算机辅助教学（CAI）系统以来，宣告人类开始进入计算机教育应用时代，经历了50多年的发展，计算机辅助教学已步入成熟阶段，它标志着教育现代化已经来临。学校不仅将计算机用于计算机专业的教学或非计算机专业学生的计算机文字录入和基本操作培养上；也要运用在其它学科。取代以传统教学为主的学科，为适应社会变革，跟上时代步伐，提高教育质量，培养高素质的现代产业技术人才，让我校学生满足市场需求，提高我校在社会上的影响力和知名度，促进技校全方位，多功能，跨越式发展，利用高科技手段辅助学校课堂教学，改进课堂教育方式已是大势所趋。二、传统课堂教学模式的反思传统的机械基础教学模式是“三个一”教学模式：即一支笔、一本书、一张嘴，已经不适应现代教育发展的要求。传统课堂教学基本是老师讲述为主，辅以模型、挂图、的演示。也就是说凭老师的一张嘴，一支粉笔加之有限的教具挂图把动态的机械、机构、液压等传动用静态的方式去讲解，而且主要注重理论知识的讲授，忽视感性知识的认识。由于教学方法单一，缺乏生动、形象，老师再夸夸其谈也难以使学生通过有限的视觉感官去获取感性知识进而转变为理性知识，凭空想象不仅加大了学生理解、掌握知识的难度。而且上课注意力不集中，学习积极性和兴趣不高，获取知识很被动。为提高教学质量，我也积极想办法，如自制教具、挂图、放映幻灯片等，学校也给予了大量支持和配合，购置了齿轮、轮系传动及部分模型、示教板和多套挂图。但模型的逼真性、其运动的自如性、内部结构的可见性、模型大小的适中性及挂图的清晰性等还是制约了老师的课堂发挥和学生的想象，从而限制了教学质量。也有一段时期，我也采用了一些多媒体辅助教学，如利用幻灯片、录象带进行直观教学，虽然在一定程度上活跃了课堂教学，启发了学生思维，体现了一定意义的素质教育，但由于缺乏全新的教学理论及学习理论指导，这样的教学仍以教师为主导，教学过程形式化，教学媒体落后单一。在科学技术迅猛发展的今天，传统的教学模式不再适应了，其改革迫在眉睫。三、多媒体技术在机械基础教学中的运用多媒体技术是指将文字、图像、动画、影视、声音等媒体结合起来，呈现一个丰富多彩的感官世界。通常使用的多媒体投影机和大屏幕可以给学生明显的视觉效果；配合视频展示台可以展示各类实物大小、颜色、形状；利用多媒体计算机可演示光盘、网上教学，实现人机交互；电视、录像机、影碟机可用来放映不同影像，使学生如同身临其境；加之配合录音机、功放、音响等设备可收到良好的听觉效果。总而言之，运用多媒体技术进行教学，可以调动学生的视听感觉，满足学生全方位感知信息的需求，使教学生动活泼，学生认识深刻，记忆持久，从而提高学生的学习兴趣，增强学生学习的能动性。在具体教学中，我根据教材的难重点，选用了部分多媒体课件。如平面连杆机构，在传统教学中我们通常是用自制的铰链四杆机构在课堂上边演示、边作图、边讲解，虽然这种方法也能直观地表达铰链四杆机构的运动，但讲到其基本性质、急回运动、极限位置、死点位置及机构的演化时就力不从心了，原因是从老师手里的所演示的机构及黑板上的板书反映不出机构的运动特性、受力情况、机构的演化过程；特别是导杆机构各种类型的杆件的相对运动更难以表达。而采用了多媒体课件教学就轻松地解决了这些问题。我们可从课件上看到铰链四杆机构运动的全过程、各构件的运动速度及位置，而且当曲柄与连杆两次共线时让连杆颜色改变使之与曲柄颜色相同而加深了学生对机构极限位置和死点位置的印象；在播放不等长双曲柄机构时，学生能清楚地看到用传统教学方法演示所看不到的从动曲柄的变速运动；导杆机构的课件则让学生大开眼界，看到了相对运动着的各个杆件及不同导杆机构的运动状况。可以说是对教材的超越，呈现在学生面前的是一个崭新的动感世界，它把铰链四杆机构真实地再现出来，其构件间的运动关系一目了然、直观、具体，学生思维相应十分活跃，学习积极性大提高，从而提高了教学质量。再如液压传动，传统教学都是利用挂图、示教板教学，因该篇内容抽象，对液体的压力、流动可说是看不见、摸不着，学生畏难情绪较重，通过制作CAI课件，在屏幕上我们可看见液压泵旋转及吸、压油过程；而液压阀阀芯的移动可直接反映出液压油的通断、并使活塞换向；而液压油在管道内的流动则直观地再现油液流动方向及液压缸活塞的往复运动。通过一个多彩鲜艳的动画液压传动全过程，再配上重点文字、声音的描述，使液压传动系统的四大组成部分的元件、功用及在系统的安装位置呈现在学生的视觉感官中，从而增强了学生对液压传动系统的感性认识。进而提高了学生的学习积极性。这比老师过去在课堂上用多少语言去反复描述都要有用得多，使难以讲授的课简明易懂，起到事半功倍的作用。四、多媒体技术对机械基础的优化作用通过对多媒体课件进行教学的初探，我们深感它对教学改革教学效果起到重要作用，并认识到多媒体教学有如下优势：（一）激发学习兴趣。通过情景进行学习，可以利用生动、直观的形象，有效的激发联想，激发学生感情的参与，诱发他们的好奇性，使学生产生强烈的学习动机，变被动教学为主动教学，提高了课堂效果。（二）提高教学效率和质量。多媒体技术图文并茂、交互、包含大量的信息。能够充分发挥多种感官的功能，同时，多媒体技术传递的信息不受时间、空间、微观、宏观的限制，善于表现事物的运动、变化，能减少学习抽象概念的困难，这些都能极大地提高学习效率和教学质量。（三）培养学生的创造能力。创造是人类思维活动的高级过程，是一种复杂的心理活动。在多媒体教学中，教师要坚持启发性的原则，注意调动学生学习的主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题，解决问题的能力。在多媒体创建的全新、开放、互动的情景中，教师和学生处于平等的地位，学生思想解放，积极主动参与，他们的思维随情景而向多方发散，发散的广度和深度显然远远