职业教育论文-高职机械类专业实践教学探索.doc

职业教育论文-高职机械类专业实践教学探索摘要：高职机械类专业实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质，紧紧抓住实践教学中“知、熟、巧”这三部曲，通过“实践教学体系、市场趋势、教学活动、教学内容与途径、和实践教学管理与质量评估”等方面的改革探索，培养出社会急需的生产、建设、管理和服务等一线技术应用型。关键词：高职机械实践教学必然趋势教学活动教学内容教学管理与质量评估高等职业教育的培养目标是培养具有必要的理论基础和较强的技术开发能力，能够学习和运用高新技术知识，创造性地解决生产经营与管理中的实际技术问题，能够与科技和生产操作人员正常交流，传播科学技术知识和指导操作的应用型高层次专门人才。所以，高等职业教育必须围绕和针对职业岗位的需求组织和实施教学，以“必需、够用”为度，以实际应用为重点。长期以来，我国教育重理论，轻实践，企业内部技术性岗位人才缺乏，技术创新型人才更为匮乏，工艺、产品的智能成分少和技术含量低，高技术附加值小，在国际市场上竞争力不足。随着我国改革的日益深化和开放的不断扩大，社会急需生产、建设、管理和服务等一线的技术应用型人才。因此，培养学生动手能力和创新能力，开展实践性教学意义重大。实践教学的主要目的是培养学生的技术应用能力与实践素质，它对形成职业岗位能力与高职教学特色、提高高职教学质量具有重大意义。一、高职机械类专业实践教学体系机械类专业的毕业生应掌握相应层次的文化基础知识与专业技术理论，应具备很强的技术应用能力、现场操作技能和素质，就业后应能尽快上岗。所以，实践教学是实施整体教学方案中的重要环节，其体系应遵循职业技术教育循序渐进的规律，从简单到复杂，从一般到先进，从单一到综合，使学生逐步掌握适应岗位(群)要求的职业技能，具备相关综合实践能力与机械工程素质。整体教学体系采用“前后两段式”的“宽基础、活模块”结构，与此相配套的实践教学体系采用模块式结构体系，由实践系列、实训实习系列、综合训练系列三部分构成。各个系列的实践性环节都融人了实践素质教育的内容，主要包括部分显性实践环节和隐性实践环节。实验系列由基础课程与基本素质课程(如物理、制图、社会实践)组成。它一般采取集中学习的形式，安排在相应课程理论教学的中间或结束后进行，是实践教学体系的中级阶段；综合训练系列由岗位群基础课课程设计，它进一步培养学生综合应用所学知识，通过生产实习和课程设计来完成。完成就业前的职业技能综合训练，是实践教学体系的高级阶段，通过毕业实习和毕业设计来完成。二、实践技能教学在现代市场经济中形成的必然趋势理论指导实践，实践反作用于理论。实践是理论的延伸，同时也是理论的再证明，而理论应该在一定高度上指导实践。现在社会所需要的人才应该是既有理论知识又有很强的实际动手能力，能为企业直接创造财富或利润。任何一个企业“利润”就是其生命，“效率”就是其基本。根据这种情况，高职机械类的学生必须提高自己的实践技能，职业技术学院也要突出职业特色，培养学生的实际动手能力，有针对性地将实践技能练习作为学生学习的重要组成部分。三、开展多层次、多渠道的实践性教学活动（一）加强实践性教学1加强实践教学，激发就业意识。在实践教学中，应以培养学生学习兴趣为动力，以积极参与为前提，以深入讨论为手段，以校内外实习基地为载体，加大实践教学的份量，引导学生进行创业实践。通过具体的实践活动，提高学生实际操作能力和解决问题的能力。2完善实践教学，传授就业技能。只有通过具体的实践，学生才能加深对所学基础知识的理解，才能系统地掌握各个环节的基本技能。指导老师要有意识地组织学生进行全过程的实践，在实践中发现不足并及时补救，更重要的是让学生自己去体验每个环节完成的艰辛，这不仅有助于学生懂得各种知识的重要作用，也有利于培养学生从实际出发，掌握解决问题的能力和社会交往的能力。3采用先进的教学手段，改善传统的教学模式。教师应改变传统的授课方式，积极利用Internet网、电子阅览室、多媒体教室、CAI课件室等先进设备来开发实践性教学，调动学生的积极性，锻炼和培养学生的独立操作能力，强化技能训练。（二）开展第二课堂活动为弥补课堂教学的不足，充分发挥学生的特长，培养学生的爱好，可根据本专业的特点开展融政治性、学术性、知识性、健身性、娱乐性于一体的第二课堂活动。如知识讲座、口语、听力、技能大赛等活动。为保证第二课堂活动的质量，要求做到以下几点：1内容系列化。内容要讲究健康，积极向上；要紧密联系本专业的课程进度和特点，及时组织学生有针对性的开展第二课堂活动。2活动制度化。要为第二课堂活动制定制度，使第二课堂活动真正的达到活动的目的。3程序规范化。为确保第二课堂活动顺利进行，在搞活动前，要向有关部门提出申请，纳入计划，使第二课堂活动按计划、按秩序进行。4活动群众化。要做好宜传和引导工作，激发更多的学生加入第二课堂活动，使学生认识到第二课堂活动的重要性、必要性和可行性。(三)加强实习基地的开发实习基地是实践性教学的载体，是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。所以，实习基地要真正体现专业特色和水平，体现先进性、配套性和实用性，不仅要产生教育效益，而且要产生经济效益，形成教学、实习、生产、服务一体化。要充分利用校内现有的实习基地，如车间、实验室等给学生实习的空间和舞台，使其在理论学习的基础上，不断加强实践技能的训练，为走出校园打好基础。校外实习基地以就近、实际为原则，根据机械专业的特点，来开发一批具有实习实践价值的企业或公司。如机械加工厂，自动化加工企业、维修部等，与这些企业，公司建立起合作伙伴关系，签定合同，明确职责，履行手续。每年按计划、按比例进行学生的实习实践活动。这样不仅给企业和公司带来了效益，节约了资金，而且有利于学生吸取经验，提高能力，达到了实践的目的和效果。四、高职机械类专业实践教学内容的改革“冰冻三尺，非一日之寒”。要培养一名既有一定理论知识，又有较熟练操作技能的技术工人，并不是一件易事。机械类专业实践教学是一个教师教和学生学的双边活动过程，教师起主导作用，而学生是实习的主体。教师根据教学目的的要求，按照教学计划和教学大纲的规定，以一定的知识技能、技巧来培养学生，学生则通过接受教师的传授和指导，经过自己的不懈努力来获得知识，从而具备相应的技能和技巧。笔者在多年的机械类专业实践教学中紧紧抓住“知、熟、巧”这三部曲，并将其贯穿到整个实习教学之中，经过几年的努力，取得了一定的效果，达到了预期的教学目的。（一）知学生在实习前，已经学过书本理论知识，对机器类型、结构、工作原理等已有初步认识，由于未接触过实物，对上述知识的认识，仍停留在表面认识阶段，因此，除了要求学生重温已学过的专业理论知识之外，更重要的是在实习前要学生注意生产实习的安全及应注意的事项。若想加深学生对机械的认识，可以组织学生到有关的制造厂或修理厂进行见习，了解基本情况，增长见识，以激发学生对实习的兴趣和热情。在这个阶段，实习教师要让学生知道实习的内容，向学生提出实习的要求，教会学生正确使用工、量具和机具，要求学生注意有关事项，最后教师进行示范操作讲解，并在现场巡回指导。（二）熟在学生“知”道了最基本的拆装、加工实习后，就要求学生在熟练方面下功夫，不仅要求正确、规范拆装、操作，达到技术要求，还要在操作的熟悉程度和时间上有所要求。在这过程当中，由于是重复了第一阶段的实习教学内容，学生会对实习有厌倦的心理，不想再动手操作；针对这种现象，实习教师就要采取一些行之有效的方法来提高学生的学习热情。如通过测验、个人和小组之间的技能竞赛等方式来激发学生的学习兴趣。根据学生掌握理解专业技能熟练情况，进行反复多次的操作训练，才能逐步引导学生进入熟能生“巧”的实习阶段。（三）巧最后这一阶段的实习尤为重要：在熟练掌握前两个阶段知识的基础上加以巧妙运用，进行有针对性的实习，结合工厂生产，取一些生产图纸让学生加工，实现了教、学、做相结合的引探教学法。这种教学方法充分调动了学生的学习积极性。经过这三个阶段的实习，学生可以达到“下得去、用得上、留得住”的应用型人才。达到高等职业教育的培养目标要求。五、加强实践教学管理与质量评估实践教学管理与质量评估是提高实践教学质量的重要保障，它包括实践教学计划与学分制管理、实践环节教学大纲、实践教学质量考核体系、实践基地的管理模式改革等方面。实践环节教学大纲是指导实践教学活动的纲领性文件，格式要求规范统一，应包括实践性质、实践目的、实践内容与要求、建议实践考核方式与成绩评定和有关说明等内容。实践教学质量考核体系要与“双证书”教育接轨。要与实践基地建设配套，改革实践基地的管理模式，采用学院统一管理和系(部)分工负责的“专管共用”的管理模式，学院统筹规划总体布局、管理公共职业环境及以技术基础为主的院内实践基地，系级管理专业大类的专业实践基地，做到资源共享，对学生开放实验、实训、实习室，便于机械相关技术的集成和实践基地的综合，有利于技能和职业资格培训与鉴定。自人类进入“知识爆炸”时代以来，“学会学习”已成为各国政府十分关注的问题，联合国教科文组织把“学会学习”作为现代教育的“四大支柱”之一。日本电气工业技术短期大学在“教育的基本方针”中明确提出教育的基本要求是“学会怎么学”，把教育的重点放在不是单纯获得知识，而是如何把学到的信息与解决实际问题相结合，如何掌握这样的能力和技能上。为了提高学生的实践创造能力和全面应用能力，日本学校在高等职业技术教育中，开发了一种十分结合实际的能有效提高学生应用新技术能力的“毕业设计”课程。他们认为受过高等职业技术教育的学生，不仅要有高深的知识，并应具有准确的实践创造能力和全面应用能力。所以要求学生在“毕业设计”中要围绕课题进行设计。制作直到考评的过程中，应注意掌握：信息的收集、检索、分析能力；设计、应用能力及