职业教育论文-教师实施思想教育十要十不要.doc

职业教育论文-教师实施思想教育十要十不要摘要思想教育是教育教学中的重要一环，教师给学生的教育有时是无声的，言语得体、举止文明就是最好的礼貌教育；板书、批改作业一丝不苟就是最好的严谨治学的教育，上课守时、工作尽职尽责就是最好的践诺教育。什么要做，什么不要做，教师是榜样，思想教育就体现在教师平时展示给学生的一言一行中。关键词思想教育教师学生教书育人是我们教师的天职，思想教育是教育教学中的重要一环，我在教育实践中，把思想教育归纳为十要十不要，具体如下：一要顺其自然，不要生搬硬套。教学中，我们比较注重思想教育，撰写教学设计也把此项内容列入教育教学目标，好像没有思想教育就不是合格的教学工作。矫枉过正，有的教师生怕自己的教育教学工作不“合格”，在教学中特意“挖掘”教学内容蕴含的思想内容，刻意强调教学内容的“思想”成分，上纲上线，结果适得其反，湮没了教学的主要内容。让学生感受到赤裸裸的思想教育恰是教育的最大失败。正确的做法应该是根据教学内容量体裁衣，润物无声，春风化雨，顺其自然，水到渠成，通过教材内在的思想内涵感化影响学生，让学生在潜移默化中自觉接受思想教育。不宜虚饰夸大，片面追求思想教育的效益。二要饱含激情，不要无病呻吟。既然是思想教育内容，就要让学生思想上引起的共鸣更强一些，心海里激起的浪花更高一些。做到这一点，首先，要怀一颗纯真之心先让自己感动，又要以自己准确的表达和展示引发学生的共鸣，只有这样处理，才能让思想教育的内容真正起到它的作用，如某教师教学祖国建设新成就时，又是展示图片，又是放幻灯片，让学生眼花缭乱，可是自己就是无动于衷，难以用饱含激情的肢体行为和语言描述表达自己的豪迈之情，这样无病呻吟，又怎能教育学生？三要客观辨证，不要扬长避短。有的教师认为思想教育就是把那些历史人物的丰功伟绩、祖国建设的辉煌成就充分展示出来，一说祖国伟大，就搬来四大发明、开元盛世，引以为荣。不是说不让谈成就，问题是把握分寸，作为一名合格的教育工作者，应该尊重事实，对于项羽、岳飞、诸葛亮这样有争议的人物，一分为二，客观评价，说功绩，合乎实际；谈过失，言辞中肯。让学生学会用哲学的眼光看待社会，培养学生健全的人格。四要循序渐进，不要半途而废。“十年树木，百年树人。”要践行我们教师“人类灵魂工程师”的神圣使命，除了完成教学任务，备课、上课“传道授业解惑”，更要在“育人”上有周密长远的谋划，要根据德育大纲与内容，结合学生实际，制定切实可行的计划。计划应有长远的目标，并将它落实到校风、学风、教风之中。做到通盘安排，分期实施。同时，要重视计划的检查工作，定期检查，总结，及时反馈与调整，使教育更切于实际，适应形势，行之有效。五要以身作则，不要言行不一。有的教师在学生面前一套，背后又一套，言行不一，当着学生的面说得天花乱坠，背后则是思想颓废，消极度日。例如，某教师完成送东阳马生序一文的教学后，针对一度“读书无用论”盛行、学生辍学现象严重的现象，组织了“读书是否有用”的辩论会，慷慨陈词：“知识改变命运，学习成就未来”。私下里，却心有旁骛，怨天尤人，贪杯好赌，课上课下判若两人，给学生造成很不好的影响。其实，我们教师给学生的教育有时是无声的，言语得体、举止文明就是最好的礼貌教育；板书、批改作业一丝不苟就是最好的严谨治学的教育，上课守时、工作尽职尽责就是最好的践诺教育。思想教育就体现在教师平时展示给学生的一言一行中。六要形成合力，不要搞“极端教学”。这里所说的“极端教学”就是指某些教师把教学单纯地处理成纯粹的教学，完全忽视思想教育的做法。譬如，有的教师认为，对学生进行德育是思想品德课教师的任务，或者是文科教师的任务，没有理科教师的责任，甚至认为理科没有德育内容。其实，这纯属认识上的偏见，各门课程的教学都有德育任务。例如，在数学教材中，前人留下的数学成就如圆周率、勾股定理，以及有名的中国数学家，如华罗庚、陈景润等，这些光辉成就和杰出人物，就是数学课最好的德育素材。这些内容一定能激发学生的上进心和民族自豪感。育人是每一位老师的天职，只有通过各科教师形成合力，全面地推进，我们的学生才能养成健全的人格。诚如英国哲学家和科学家培根说过的，“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”七要环境熏陶，不要单纯说教。说教在一定程度上能起到作用，振聋发聩的当头棒喝有时的确犹如醍醐灌顶，让人幡然醒悟。但是，单纯的说教也会变成唐僧念紧箍咒，让学生头疼反感。积极营造环境和氛围，让学生在充满朝气、健康向上的氛围中生活、学习，的确能对学生起到潜移默化的教育作用。不一定需要太多，一条表达豪情壮志的名人名言，就能让“劣迹斑斑”的浪子回头；一幅贝多芬的肖像，就能让屡试屡败的孩子扬起理想的风帆；一方姹紫嫣红的花圃，就能让抑郁忧伤的的孩子心情舒畅，找回人生的乐趣。八要内外兼修，不要顾此失彼。从外部环境上培养人、塑造人固然重要，而加强学生的自我教育，也是思想教育不可忽视的一项重要工程。苏霍姆林斯基强调“自我教育是学校教育中极重要的一个因素”，“没有自我教育就没有真正的教育”。同样，道德习惯的养成教育，自我教育也是一种行之有效的方法。例如，有的学校制订一日常规行为准则二十条，并把其中的主要内容编成歌曲、顺口溜，朗朗上口，在快乐的传诵中使学生牢记行为习惯方面的基本要求，在平时自我对照，自我约束；并通过让学生自评、互评，让学生定期自我评价、矫正等方式，不断提高了学生们的道德习惯水平。九要疏堵结合，不要任水自流。历史上，大禹治水，疏堵结合，终使百川归海，洪水不再泛滥。其实，在大禹成功之前，也有过只堵不疏，治水失败的教训。同样地，对学生进行思想教育也要疏堵结合。不要总是告诉学生禁止做什么，还要告诉学生怎么做才是对的，疏堵结合，才能让学生明辨是非，趋善避恶，从而形成健全的价值观和人生观，自觉增强抵制假恶丑的能力，弘扬真善美的德行。十要因材施教，不要等量齐观。“一娘生九子，九子各不同。”学生来自不同的家庭，在不同的环境中成长，情感、意志、性格等非智力因素因人而异，我们安排的思想教育内容，对学生来说如同厨师烹调菜肴，口味不同，不一定都喜欢，学生会见仁见智，反应不一。所以，在系统安排思想教育的同时，我们要对自己的劳动负责，要根据学生的个性特点，因人制宜，因材施教，让不同性格特点的学生修正弱点