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职业教育论文-机械基础课程教学的多样化.doc职业教育论文-机械基础课程教学的多样化.doc

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职业教育论文-机械基础课程教学的多样化摘要:本文介绍了在机械基础教学中,如何将现代的理论和技术与传统的教学模式有机地结合,培养学生综合设计能力、创新能力和动手能力,真正达到有效地提高教学效果。关键词:机械基础;现代的理论和技术;教学效果《机械基础》是机电一体化专业中一门实践性、综合性较强的课程,它的主要任务是使学生掌握各种常用机构及通用零件的工作原理、特点和应用的基本知识,使学生初步掌握机械设计的有关标准、规范、选用机构及零件的类型,并能对机构的运动、零件工作能力进行简单的校核,从而具有简单的机械传动装置的能力。随着教学改革的深化和课程体系的调整,一方面要保证原有的教学内容,另一方面随着科学技术的不断发展,机械设计领域出现的许多新技术、新方法、新成果都应该在课堂上传授给学生,这不但给教学带来一定的难度,也给学生的学习带来一定的困难。因此,积极研究该课程的教学规律和教学方法,探索在教学过程中如何提高学生的学习兴趣,提高课堂的教学效果,对培养学生学生解决问题的能力具在有重要的教学意义。一多元智能理论的应用(一)多元智能理论及其内涵在全面倡导素质教育以来,许多教育工作者都认识到了素质教育的重要性。美国心理学家霍华德.加德纳于1983年提出了多元智能理论,是对传统智能理论的挑战。目前,我国高校正在实施素质教育的改革,如何将素质教育渗透到课程教学中是当前教育的重点。多元智能理论作为一个完整教育理论体系,从全新的角度阐述了人类智能的概念,为教育工作者树立正确的教育理念,转变教育方法提供科学的理论依据。所谓智力“是在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用以解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力”。并非以往我们认为的那样,是以语言能力和数理逻辑能力为核心、以整合的方式存在着的一种智力。多元智能理论(TheoryofMultipleIntelligence)是加德纳经过多年对心理学、生理学、教育学、艺术教育的研究,证明了人类思维和认识世界的方式是多元化的,至少存在8种彼此相互独立、以多元方式存在着的智力组成。言语智能(LinguisticIntelligence):是指用言语思维、用语言表达和欣赏语言能力。数学智能(Logical-mathematicalIntelligence):是指人能够计算、量化、思考命题和假设,并进行复杂数学运算的能力。空间智能(Spati
编号:201312171440205336    类型:共享资源    大小:10.62KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-17
  
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