电大开放教育本科毕业论文-谈幼儿自我保护能力的培养.doc

中央广播电视大学开放教育专业（本科）毕业论文谈幼儿自我保护能力的培养07小教本科 张 红摘要保证幼儿的健康和安全，是我们的职责，幼儿园教育指导纲要明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。但是，幼儿溺水、走失、窒息、被拐骗等意外伤害事故在报纸、电台上经常能看到或听到，而孩子们的误食、误吞现象及异物入耳、入鼻、磕破、跌伤也时有发生，意外伤害已成为影响幼儿健康成长的第一号杀手。成人对孩子的保护毕竟是有限的，因此在关注孩子、保护孩子的同时，成人应教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力。只有把安全的金钥匙交给孩子才是更可靠的。关键词: “幼儿”；“ 自我保护能力” ；“安全防范教育”。一、幼儿自我保护能力的培养重要性和必要性孩子是祖国的未来，民族的希望，他们的健康和安全时刻牵动着父母、老师和许多人的心。虽然教师和父母竭尽全力，小心翼翼地呵护着他们，但意外事故仍然不断发生，据调查，有60%的幼儿对自己身体上的主要器官有所了解，知道耳朵、鼻子、眼睛和嘴巴，但懂得不把异物放入耳鼻口内的仅仅占39.3%；对于不轻信陌生人的话，遇到危险会呼救的人所占的比例较少，仅32.1%。这不能不引起父母、社会和幼教工作者的关注。保护幼儿的生命安全，是教师和家长的责任，在现实生活中，每个孩子身边都或多或少存在有各种不安全的隐患。然而，自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力，幼儿自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境、避免或消除自身受伤害的积极行为。过分消极的保护有时会产生许多不良的后果，只有积极的保护培养幼儿自我保护能力，才能使幼儿避免伤害。为了保证孩子的身心健康和安全，使孩子顺利成长，我们应从孩子幼年起就坚持对他们进行安全教育，培养和提高孩子的自我保护能力。二、从幼儿的年龄特点和幼儿园现状看意外伤害事故的发生幼儿期的孩子年龄小，活泼好动，好模仿、好奇心强，喜欢冒险，探索周围新奇事物的兴趣较浓，常常喜欢这里看看，那里摸摸。然而，由于生理、心理发展尚未完善，他们的能力和体力都十分有限，体质和体能发展不理想，在活动时往往把握不好平衡，身体重心不稳，动作不协调，反应慢，不灵活，又缺乏生活经验，不能清楚地预见自己行为的后果，往往会诱发危险因素，常常会做一些危险的动作、干一些危险的事情，缺乏安全意识，对突发事件不能作出准确的判断。当处于危险之中时，不能清楚地预见其行为的后果，也缺乏保护自己的能力，这样就容易发生事故，更谈不上自我保护。从幼儿园现状来看：在幼儿园方面，在环境创设中虽考虑了安全因素，但忽略了保育环境创设的教育因素；在教师方面，在怕出事故的思想影响下，对幼儿管头管脚，置幼儿于被动的地位；在幼儿方面，他们在活动中不能自己调节活动，部分幼儿在感到不舒服时不是哭就是什么也不说，还有幼儿在走楼梯时喜欢顺着扶手往下滑或是还剩两格就往下跳等。从家长方面来看，成人意识到外界存在着的一些对儿童发展不利的因素，一味地对孩子采取全方位的保护，认为“少活动、少出事”，如一些家长就认为尽量减少孩子户外活动的时间，或让孩子呆在家里与板凳、电视为伍，以为这样就可以万无一失。由于幼儿不爱活动，造成动作不协调、平衡能力差，遇到情况反应慢，更容易受到意外伤害在幼儿教育日趋受到关注的今天，我们知道，美国的教育注重幼儿独立性的培养，日本的教育注重培养“阳光儿童”幼儿意志坚强、顽强奋斗品质的培养，而我国传统教育却是注重幼儿“保护和保养”我们的独生子女被家长乃至学校过度保护着。儿童在成人的全方位保护下成长起来，没有给他们提供更多的锻炼机 会，甚至剥夺了幼儿实践、学习自我保护的机会，使得孩子的自护能力趋于下降。他们在意外事故中，表现出不知所措，缺乏一定的自我保护的意识、经验和能力，从而导致了意外伤害事故的频频发生。三、如何培养幼儿自我保护能力（一）明确幼儿安全自我保护能力的内容和培养目标 目标是一种期望，是进行工作的出发点和归宿，而内容是根本。根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立幼儿自护意识和能力的总目标，然后根据总目标分解制订相应的分目标，并将这些分目标分段安排在小、中、大各个年龄段。这样紧紧围绕目标进行培养，确保了目标的顺利完成。（二）丰富孩子的生活知识，树立安全意识树立安全意识，是培养幼儿自我保护的前提条件，幼儿年幼无知，没有生活经验，日常生活中他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些事情能做，哪些事情不能做；哪些东西能玩， 哪些东西不能玩；因此，针对每一项活动，开始教师都要认真讲述活动规则，活动中必须做到：“不推”、“不打”、“不踢”、“不抢”，对幼儿进行安全教育。平时为了让幼儿了解周围环境中，存在着哪些不安全因素，本人经常有计划地组织幼儿到存在着较多不安全因素的地方去观察。如：带领幼儿观察热闹的马路，让他们切身体会到马路上人多、车多，如不遵守交通规则，就容易发生危险。从而认识到哪些行为是不安全行为，形成感性认识。通过随时向幼儿灌输安全知识，传播安全方面常识，来逐步提高幼儿的自理、自卫能力和应变能力，逐步形成较强的自我保护意识。（三）注重各类环境的创设，使幼儿强化自我保护意识。 著名教育家布罗菲、古德和内勒为幼儿园环境设计提出了11个目标，其中有“能关注幼儿的健康和安全”，“有积极的情绪氛围，促进幼儿自信心发展”等。因此，精心创设相应的环境，对幼儿进行生动、直观、形象而又综合性的教育是尤为重要的。首先，我们应创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。其次，设各种活动标志和各种“区角活动”。 在大型玩具下修建铺上绿草坪，为幼儿提供了安全的活动场所。在幼儿园的楼梯口，转弯角，都贴上安全标志，或紧急情况下可拨打的救援电话，时刻提醒幼儿看，强化记忆，注意安全；在活动室，设“生活角”、“图书角”等，为幼儿提供一些录音、图片，将自我保护的内容编成小故事进行随意讲述或结伴进行情景表演，让幼儿自主地担任游戏角色，主动接触环境、感受环境、形成和增强环境适应意识，最后，成立“检查员”。每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员” ，“检查员”负责检查幼儿的活动场所及不良行为举止，发现不安全的因素马上报告老师或在场面立即插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为及时指出、纠正。在活动中幼儿即是检查者，又是实施者，从中使幼儿的安全意识和自我保护的能力得到强化练习。（四）培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。有这样一句名言“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”我国著名的学前教育专家陈鹤琴先生也讲过：“习惯养得好，终身受其益。”生理学家认为：“习惯是自动了的条件反射。”幼儿期容易形成条件反射，我们应该抓住这一教育契机，探索有效的方法，使幼儿从小养成良好的自护习惯。良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。培养幼儿的自我保护意识，首先必须培养幼儿良好的常规习惯，使幼儿明确：“怎样做是对的，怎样做是不对的”。例如，幼儿有了饮食前吹一吹、摸一摸的行为习惯，可以避免烫嘴、烫手，防止误吃东西；幼儿养成靠边走、跑、右行的习惯，碰撞同伴或受车辆撞碰的机会旧会大大减少；轻开门窗、轻拿、轻放桌椅的行为，能使幼儿避开门窗桌椅边棱，可免遭磕碰的皮肉之苦。正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。不手拉手走路，可以避免一旦有人摔倒，其他人也摔倒，并由于小手相拉，摔倒了的人失去了本能的手扶地等自护动作，而容易导致头部受伤的现象。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，在游戏活动中，注意培养幼儿按秩序游戏，遵守游戏规则，也是使幼儿获得自我保护意识和能力的重要途径。为了使幼儿懂得游戏规则，我们采取了多种方法，如讲故事、游戏模拟等，让幼儿判断是非，知道遵守规则、互相谦让的重要性；（五）学习自护常识，培养自护能力。意外的自护常识、是人们在历经灾难后，对灾难原由的规律性认识及所采取的必要防护措施。这对以形象思维为主、抽象思维刚刚萌芽的幼儿来说，是难以掌握的。意外伤害是偶然发生的它又往往是不可预料的。在灾害中，幼儿往往受害最大因此，幼儿只有掌握了意外自护的初步常识，才能更好地抵御灾害，避免受到伤害。自我保护教育范围大、内容广，深浅不一。只有注意到灵活变通，形式多样，才能收到良好效果。各种教育实践活动、丰富多彩的游戏等方面的实践训练，循序渐进地主动地获得，更应该对幼儿进行初步的、最基本的、坚持不懈的安全指导和教育，来逐步提高幼儿预见危险、排除危险，保护自己的能力，进而养成勇敢、机智、细心、友爱、合作的好品质，促进幼儿的全面发展。1、教学活动(1)幼儿学习自护常识，有利于自护能力的提高，我们就将自护常识贯穿于各科教学之中。如认识夏季时，我们告诉幼儿如何避免雷击的伤害；认识电时，教给幼儿正确的使用电器的方法；把各种信号、标志、符号，编进故事中讲给幼儿听，使他们掌握必备的自护常识，提高应变和自护能力。身体保健课程是对幼儿进行自我保护教育的重要内容。为了教育幼儿“不玩尖利的东西”，就设计进行了“手指划破了怎么办”这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论,然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿“感到不舒服，主动对老师说”，我们设计了活动“生病以后”。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。我们还设计了不跟陌生人走、爸爸妈妈不在家等活动，创设了几个生动有趣的情景表演，让幼儿在看看、讲讲中，自己动脑筋想办法解决问题，如：当你独自在家时，有人来敲门，你会怎么办？有人自称是你爸爸妈妈的好朋友来接你回家时，你能跟他走吗？当你在商场或街上与爸爸妈妈走散时，你会请谁来帮助你呢？通过活动，幼儿明白了不能轻信陌生人的话，不随便吃陌生人的东西，不跟陌生人走，在家不随便开门，遇到困难请警察或商场营业员帮忙等，培养幼儿养成初步的自我保护意识。活动过程中，我们还为幼儿提供了大量的图片、录像、故事，创设了木偶表演区、图片改错区，幼儿在动手动脑动嘴，运用多种感官亲自参与实践活动，提高警觉性，增强自我保护意识。省编幼儿教材中有一些安全知识内容，如：小班的不跟生人走、鲁鲁的鼻子、不用脏手揉眼睛等；中班的当心坏人、保护嗓子、生病以后等；大班的遇到意外事故怎么办、认标志、讲安全、失火、煤气泄漏怎么办等。这些都是很好的安全知识内容，我利用故事、儿歌、看讲、情境表演等幼儿感兴趣的形式达到教育目的，上好每一堂安全知识课，培养幼儿的安全意识。(2) 自从我园引进了先进的多媒体教学设备，我尝试了多媒体进课堂辅助教学，在实践中证明：多媒体课件的形象性、生动性、直观性可以很好的帮助幼儿理解生活中的一些安全隐患。更能从孩子的年龄特点出发，充分调动孩子的各种感官，让幼儿有生临其境的感觉。，如创设着火了怎么办，躲在哪里最安全等情景活动，通过老师的正确引导，增加幼儿的自护经验。教会孩子一些简单易行的求救方法应付突遭的危险。打电话就是其中之一，我们把一些特殊号码，如报警110、火警119、救护120等，制作成多媒体课件，画面生动形象，色彩鲜艳、逼真，动感的效果深深地吸引了孩子们的注意力，这些特殊号码在不知不觉中就深深地印入孩子们的脑海中我们还开展一些自护实验，如怎样灭火、怎样防地震、娃娃流血了怎么办等，从而有效地提高了幼儿的自护能力。2、游戏活动游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：利用表演游戏乘公共汽车，使幼儿懂得“上下车不拥挤，不把头、手伸出窗外，不在车内乱跑”等乘车常识；例如通过娃娃找家、我的家等一些游戏活动，教育幼儿不要随便离开集体，要和大家在一起。如果万一走失，要胆大心细，记住父母的姓名、工作单位、电话号码、家庭住址及周围明显的建筑物征等等，激发幼儿脱险自救的积极情绪，促使幼儿想出一些自救的具体方法，让幼儿在活动中有高昂的情趣，主动参与分析讨论，积极地获取知识。另外，游戏是幼儿最喜欢的活动，将自我保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中巩固生活技能。如：将“橡皮膏朋朋”的故事编成表演游戏，在游戏中进行表演；在自由活动时和孩子一起下“好习惯棋”等，孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。 3、随机教育幼儿的一日生活中蕴含着诸多的教育契机，只要我们大家做个有心人，抓住这些机会，随时对幼儿进行有针对性的安全教育，会取得良好的效果。如开、关门时，手指不能夹在门缝里；行走时，手不能插在衣兜里，要小心、谨慎、幼儿玩耍时，互相之间不追逐；不乱采食花草、种子；, 不要在行车时吃棒棒糖和乱跑，课间活动时，不追逐打闹；上下楼梯时按楼梯上的示意图靠右扶着栏杆轻轻走，不从很高的楼梯台阶上往下跳；不触摸电源插孔，不用发夹、螺丝等塞入插孔内，了解电的用途及危害等。另外，在培养幼儿自我保护意识的过程中，老师应时时刻刻做一个有心人,处处留心在意,进行随机教育，注意抓住教育契机，就突发事件，不失时机地进行随机教育，和幼儿共同分析、判断发生事故的原因，启发引导幼儿开展讨论： 对于幼儿已造成的伤害,老师可随时随地对幼儿进行教育,这样更有说服力。例如,我班有一女小朋友因为不好好坐椅子,不小心摔下来,下巴磕在桌子上,流血。我就针对这一事情进行课堂教育,告诉幼儿应该怎么样去坐。不好好坐,就带来这一小朋友的嘴巴流血.幼儿亲眼所见,所以也更有同感，害怕的心理也更强，知道如果不坐好，会产生的后果。由此可见，日常生活中的随机教育，适时地教给了幼儿自我保护的方法和应变的能力，才能把危险行为消灭在萌芽状态。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等则利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。（六）巩固自我保护意识与技能。幼儿的年龄特点决定其意识和行为之间存在一定差异，幼儿的自觉性和自制力都比较差，而习惯的养成又不是一两次教育就能奏效。比如幼儿都知道在走廊不能奔跑，但大多数幼儿在日常生活中却做不到，这就需要成人平时多对幼儿进行正确行为的疏导，使之形成习惯。因此老师除了提出要求和教给幼儿方法外，还要注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。并且如果孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。（七）加强户外体育锻炼，减少意外事故发生。好动是孩子的天性，户外体育活动不仅能锻炼幼儿身促进孩子的身体发展，而且接受阳光和新鲜空气等自然因素的刺激，有利于幼儿的生长发育和身心健康。现代社会中绝大多数幼儿都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有一定的提高，但由于身体肌肉长期缺乏有效的活动，肌肉组织内储氧量降低，肌肉弹性张力下降，因此幼儿动作的平衡能力、灵活性都达不到自我保护的要求。在实际生活中可以看到，平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤，那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活，钻爬攀登熟练，反应敏捷，相对来讲磕碰就少一些。在幼儿园的活动中，给幼儿提供足够的时间和空间，合理组织有一定强度和密度的体育活动，有计划地对孩子进行基本动作训练，提高幼儿的动作发展水平，使其手脚动作灵敏、协调，避免跌伤、撞伤、扭伤，能够巩固已有的知识，获得新的自我保护能力，避免意外伤害事故的发生。（八）家园合作，努力提高幼儿的自我保护能力。新纲要指出：幼儿园应与家庭、社区密切配合，综合利用各种教育资源，为幼儿的一生打好基础。在培养幼儿安全自保意识和能力的过程中，家长们的配合是不可或缺的，之所以如此，不只因为对幼儿实施安全自保的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证，这就需要作为家长也具备一些基本的幼儿安全常识，在家中对幼儿进行必要的安全教育，并配合幼儿园做好安全教育工作 。在对市里几所幼儿园的一项调查中，有100%的家长都认为对幼儿进行自我保护能力培养很有必要，也意识到培养幼儿自我保护能力的重要性，但在实际生活中只有40%的家长在平时生活中经常教授孩子这方面的知识技能；3 0%的幼儿不会吃陌生人的东西，不会跟陌生人；36%的幼儿知道火、电、煤气的危险；12%的幼儿知道“110”、“119”、“120”等特殊电话号码。可见，教师还要进一步提高家长意识，改变家长观念。利用各种有效形式开展家长工作，使家长成为我们的共同研究者和合作伙伴。定期召开家长会，向家长介绍我们的研究计划、活动安排，介绍培养幼儿自我保护能力对幼儿健康成长的重要意义，同时也虚心听取他们的一些意见和建议。 定期举行家长讲座，向家长宣传一些培养幼儿自我保护能力的方法。如：盛、倒开水的能力；用手紧压伤口的止血能力；幼儿独在家中时，千万不要给陌生人开门，有紧急情况，可拨打电话等。通过“家长园地”、“家园之桥”向家长宣传一些安全防护的知识，要正确对待孩子、不过分宠爱、不娇惯溺爱等一些家教方法，和家长共同探讨、交流看法