八年级语文大雁归来说课稿

1 / 8 八年级语文大雁归来说课稿 八年级语文大雁归来说课稿 大雁归来说课稿 一、说教材分析 大雁归来是八年级下册三单元的一篇独立阅读课文 ,是优美的散文 ,作者描写了南飞的大雁、冬季的大雁、大雁归来的情景、春雁觅食过程的鸣叫、孤雁、四月夜间大雁群居的鸣叫、大雁具有联合观念等内容 ,这些内容既介绍了大雁的生活习性、特点 ,又抒发了作者的爱鸟情怀 ,一个 爱 字贯穿全文 ,抓住 爱 字学习全文 ,教学中引导学生既要掌握课文内容 ,又要能感悟主旨。了解作者对大雁作了哪些描写 ,又要知道作者从中找到了那些失去的东西 ,明白作者是 个爱鸟者。很多句子含义丰富 ,我们要很好指导学生领会。作者字里行间向我们传递了这样一个信息 :动物是人类的朋友 ,世界有了他们的存在才有了许多生机和情趣 ,我们要与之和谐共处 ,这才是人类在这个世界上的最恰当定位。我们再也不应该把它们仅仅看做是我们的美味佳肴 ,而应该爱护它们、保护它们。作者意在让我们了解大雁特点 ,培养我们保护野生动物的品质。最终养成保护野生动物、保护环境的好习惯。同时课文在写法上也很有特色 ,它将形象性、知识性、抒情性完美结合 ,教师要结合课文中的句子指导学生体会句子包含的感情 ,学习本文的写作特色。 2 / 8 二 、说教学目 知识与能力目标 : 正音释词 ; 了解作家作品 ; 理解课文内容 ; 品味语言。 过程与方法目标 : 课前要求学生收集有关作者及沙乡年鉴的资料 ,使学生预先了解作者的写作风格及成就 ,既培养了学生收集整理资料的能力 ,又对理解课文内容和感悟作者情怀很有帮助。 通过教师引导学生学习和多媒体技术运营造学习氛围 ,教师抓住听范读录音、学生朗读课文、四人小组讨论、全班交流、展示收集的诗歌和歌曲这些重点环节的训练 ,做到学生与课本、学生与学生、学生与教师之间的交流 ,充分体现学生为主体 ,教师为主导 ,共同互动的原则。提高 学生的阅读、表达、理解、分析、概括能力。鼓励学生发表自己的观点。 情感态度价值观目标 :激发学生乐学、爱学语文的热情 ,让学生感受到作者的爱鸟情怀 ,增强学生保护野生动物的意识。知道应该与一切动物平等和谐相处。 三、说教学重难点 教学重点 : 了解作者对大雁的描写 ,知道作者从大雁身上找回了什么。 体会文章生动描写的作用 ,感悟作者的爱鸟情怀。 教学难点 :品味语言特点 ,从中受到感悟 ,学习写法。 四、说教法 3 / 8 依据新课标的要求 ,学生是主体 ,教师是主导 ,让学生充分合作、探求地学习知识 ,我将采取教师引导 ,学生自主学 习 ,学生与学生合作、教师与学生合作来共同完成本课的教学目标。具体做法 : 多媒体展示画面 ,播放音乐让学生在进入教室时就逐渐进入教师为他们创设的情景里 ,然后教师用优美的语言激趣导入新课。 我安排两次四人小组讨论、全班交流、多媒体展示自己的见解、适时点拨 ,使学生之间 ,师生之间充分合作 ,最终突破重点、难点。让学生了解作者对大雁作了哪些描写 ,明白作者从大雁身上找回了什么 ;品味作者的语言特色 ,体会从字里行间渗透出的爱鸟之情 ,受到感悟。 安排学生展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲。帮助学生积累名句 ,有利于拓宽学生视野 ,激发 学生学知识的热情 ,更能激发出学生的爱鸟情怀。尤其那首雁南飞唱的人心都快碎了 ,难道还不能激起我们对大雁的爱怜吗 ?对着大雁唱首歌更能激发出学生对雁的喜爱之情。 五、说学法 1、指导学生自主学习。通过学生展示自己收集的有关作者、作品的材料 ,让学生对作者及作品有一个大体印象 ,教师再通过多媒体展示作者照片、作品主要内容 ,这就既培养了学生收集资料的能力 ,又加深了对作者以及作品的了解 ,为学习课文内容打下坚实的基础。 2、利用多媒体扎实基础知识学习。教师安排听范读录音 ,4 / 8 既让学生集中思想 ,又有助于提高学生的阅读 水平 ,帮助学生掌握朗读的技巧 ,还有利于学习生字词 ;安排了学生上黑板注音 ,齐读生字词 ,这些既是注重对学困生的教育帮助 ,同时也是扎实全体学生的基础知识教学。 3、指导学生自主学习课文。安排学生自读课文勾出描写大雁的句子 ,四人小组讨论、全班交流 ,体会作者从大雁身上找回了什么 ,同时受到感悟。让学生动手、动口、动脑 ,合作学习 ,资源共享 ,然后教师利用多媒体举例展示自己的观点 ,点拔学生存在的不足之处 ,这样让学生自己学会提炼课文重点内容 ,充分发挥自己的个性观点。第二次安排四人小组讨论是让学生进一步领会作者的写法和作者的爱 鸟情怀 ,充分让学生张扬自己的个性 ,让学生真正成为学习知识的主人 ,而不是学习知识的奴隶。 4、指导学生展示自己收集的诗歌、歌曲 ,既能调控课堂学习的气氛 ,又能拓宽学生视野 ,让学生进一步明白国外、国内、古代、今天、作家、歌唱家、作曲家 .都喜欢雁 ,对雁充满感情。以此来进一步深化文章的主题 :保护野生动动。 六、说教学流程 (一 )导入 1、教师利用多媒体 ,在未上课前就播放有关雁活动的画面、音乐 ,让学生自然进入状态 ,上课铃响 ,教师很自然用语言导入新课 ,把学生思维引入到将要学习的课文大雁归来上。 5 / 8 2、通过指导学生揭题 ,让学生初步感知大雁是一种什么样的动物 ,作者对大雁怀有什么样的情感 ,这样教师自然引导学生进入到对作者作品的理解 ,指导学生展示自己收集的有关作家及作品的资料 ,教师利用多媒体对这部分内容作补充 ,使学生完善自己收集的资料。 (二 )检查预习情况 1、学生听范读录音 ,教师提出要求 ,注意字音、停顿、重读、勾出生字词。听录音后抽三名学生上黑板给生字词注音 ,其余学生同方互查。利用多媒体 ,集体订正注音 ,最后集体朗读三遍 ,抽学生说说自己对词语含义的理解。利用多媒体帮助学困生完善自己的注音、释词。 (三 )阅读课文 ,整体感知。 安排学生自由朗读课文 ,想想作者对大雁作了那些描写 ,勾出相关句子 ,想一想作者从大雁身上找到了那些 失去的东西 ?这是在让学生充分发挥自己的个体作用 ,然后又安排四人小组讨论全班交流 ,意在合作探求 ,以便进一步领会所学的知识 ,最后教师利用多媒体展示参考内容 ,使学生进一步完整地掌握所学的知识。通过自己学、小组学、教师展示点拨 ,学困生也很容易地掌握所学知识 ,优生就更牢固地掌握了所学的知识。这样学生们对大雁的特点就有了较多了解 ,明白作者从大雁身上找回了什么 ,从中受到感悟。 (三 )精读课文 ,品味语 言特点 6 / 8 教师指导学生朗读一些优美的句子 ,指导学生从内容、修辞手法、说明方法、等方面去品味语言 ,利用多媒体来展示例句 ,加深学生印象 ,然后安排学生自己先找出课文中自己认为写的好的句子进行品味 ,然后四人小组讨论交流 ,最后全班交流 ,让学生资源共享。活动中我鼓励学生充分发表自己的观点 ,适时加以点拨 ,以此突破教学重难点。 (四 )拓展延伸 1、让学生向全班同学展示自己收集的有关雁的诗歌、歌曲 ,学生都很喜欢朗诵自己收集的诗歌 ,演唱自己收集来的歌曲 ,然后教师也用多媒体展示自己收集的资料 ,帮助学困生完善自己的资料 ,拓宽优 生的视野。 2、安排学生仿写课文中自己喜欢的句子 ,或写一条保护动物的标语 ,此举在于让学生充分发挥自己的特长 ,想写句子就写句子 ,想写标语就写标语 ,很灵活。 3、为了加深学生对雁的印象 ,进一步深化文章主题 ,安排全体学生学唱雁归来 ,那是一首唱起来很伤感的歌曲 ,进一步激发我们对大雁的关爱之情。 (五 )总结 让学生进一步感受作者的爱鸟情怀。全班学生齐唱对着大雁唱首歌来结束本堂课 ,这是首快乐的歌曲 ,字里行间流露出对大雁的喜爱。让学生在歌声中快乐学习 ,在快乐中受到深刻感悟。 7 / 8 七、板书设计 (黑板上板书 ) 八、说媒体资源 1、资源出处 :中央电教馆资源、 intel 网资源。 2、资源利用情况说明 :备课中充分运用农村远程教育设备和中央电教馆资源、 intel 网资源来设计教案、课件。 备课时运用农村远教资源里中央电教馆中的备课资料来充实自己的教案 ,使教案既科学 ,又适合学生实际。 做课件时充分利用中央电教馆资源库里的作者图片、作品相关资料、大雁图片、歌曲大雁终要往南飞 ,借鉴了部分多媒体课件。使自己的课件做到既符合学生实际 ,又将科学性、知识性、趣味性、生动性融为一体。 为了使课件更完美 ,更适合农村学生实际 ,我还从 intel 网上查找了歌曲雁南飞、对着大雁唱首歌、大雁活动的视频剪接及课文范读录音等。做出有自己特色 ,适合农村教师教和农村学生学的教案和课件。 九、说课后反思 1、培养学生骨干 ,落实学困生辅导。上完这课后 ,我从安两次四人小组讨论交流 ,全班交流这一环节 ,体会到整个过程中实现了对学生骨干的培养 ,同时又让学习骨干带动了其他学生学习。课后询问了几名学困生 ,他们都说通过小组讨论交流学习了一次知识 ,全班交流又学了一次 ,老师多媒体展示点拨又再学了一次知识 ,很多不明白的知识都弄懂了 ,有8 / 8 了多媒体课件的展示 ,笔 记也更完善了。多次运用多媒体课件展示参考内容 ,既是拓宽所有学生的视里 ,更是对学困生进行有益帮助 ,他们从课件的内容上感受到了应学习掌握的知识点 ,更是帮助了他们记笔记 ,平时教师只是一味点拨 ,少量板书 ,学困生记笔记很困难 ,多媒体完全解决了这一困难 ,还节省了大量教学时间 ,有利于增大课堂容量 ,让优生吃个饱 ,学困生学个好 ! 2、图、文、声完美结合 ,生动有趣。教学中多次运用多媒体课件展示教学中的重难点内容 ,课件内容很丰富 ,图、文字、声音完美结合 ,学生听起课来就不觉的枯燥无味了 ,从而减轻了学习知识的难度。尤其对上课思想不 集中的学生 ,多媒体教学更是发挥了不可估量的作用。他们有看的、唱的、听的 ,那还能开小差 !上这堂课时我认真观察了学生们 ,他们对多媒体展示的与课文内