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小学生数学论文集如何提高小学生数学计算能力计算是小学数学中一项重要的基础知识,学生的计算能力强弱与否,直接关系到他学习数学的兴趣。甚至导致学习数学的成功与失败。小学生计算能力的高低,主要表现计算得是否正确、迅速和灵活。怎样提高学生的计算能力呢下面谈几点自己的拙见,敬请各位同行斧正。一、创境激趣,培养品质,让学生说“我能行”“兴趣是最好的老师”,我认为教师要创设一定的教学情境,让学生带着强烈的求知欲去探索新的知识,将干巴巴的计算教学变得生动有趣,树立学生的自信心,让学生乐于学、乐于做,让学生自己说“我能行”,给学生讲解中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事,以此激发兴趣。在教学“圆的面积”时,我为同学们创设了一个情景脑筋急转弯,目的是激发学生的学习兴趣。首先出示画面,画面上是一片绿油油的草地,草地中央有一棵大树,大树下小羊在悠闲的吃草,再仔细看,树干和小羊之间还有一根绳子,请问小羊吃到草的范围会是什么图形这样做,不仅为学生创设了良好的学习情境,同时激发了同学们学习数学的兴趣,使学生不自觉的产生了羊吃到草的范围是一个圆形的念头。由此,学生想象力得到了充分的发展。并能灵活利用有关定律、法则,找出解题规律,学习的兴趣增强了。根据小学生注意力不集中、不稳定,容易受到外界和某些内部因素的影响的特点,教师在练习的时间和数量上合理安排,采取“短时、少量、多次”的方法,避免学生疲劳、厌烦现象的产生,使学生的注意力能稳定地集中在练习对象上,从而保证计算的准确性。针对小学生一见难解、简算题就产生畏难情绪的特点,我采取“每日一题”“难题找家”“谁是常胜将军”“一题多解”的方法鼓励学生认真分析每句话的意思,吃透题意。在竞争中征服难题,战胜困难,培养良好的意志品质。这样,既提高了学生的计算能力,又培养了学生的竞争和团队精神。二、全方位引导,合理训练,让学生说“我也行”1全方位引导1让学生充分地“说”,把操作和语言结合起来。改变过去计算教学就是学生“算”的方法,让学生充分地“说”,说自己的思维过程,并给予适当的指导,交给学生良好的思维方法。同时,重视师生演示操作作用,并把操作与语言结合起来,加强学生的直观认识,有效地发展学生思维,例如在教授立体图形圆柱体和圆锥体的体积时,我鼓励学生充分的“说”,在“说”的同时,边操作边思考,用心去体会两个立体图形体积相等。如一个圆柱形铁块的底面半径是1
编号:201402160857220922    类型:共享资源    大小:71.50KB    格式:DOC    上传时间:2014-02-16
  
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