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文档简介

1 / 3 浅谈班主任管理 浅谈班主任管理 担任初一四班的班主任工作有半年的时间了，在这半年多的时间里，我不断的学习和思考：如何使班级更加优秀，更加出色。经过学校多次开班主任经验交流会以及自己在实践中的摸索，我班在学习和量化方面取得很大进步。我主要总结了以下三个方面： 1、强大的班干部团队 在这半年的时间里我培养了一批优秀的班干部，开始时我告诉他们这不会和小学的班干部一样，很有挑战性。在选定人后，工作中哪方面出现问题我都是先找班干部的问题，他们都感觉自己很委屈，我会第二次找他们并告诉他们：工作中有问题说明你有 进步的空间，遇到事情后拿不定主意可以先和老师商讨，渐渐的就会有经验。再者老师相信你不会是一个轻易放弃的一个人，老师选择你说明你有这方面的能力，你也应相信自己。每个班干部我都会找来谈话，了解他们你内心的想法，进而形成了一批和我一条心的班干部团队。这使我的工作进展的很顺利。 2、由个人意识到集体意识的转变 一开始我并没过重的强调集体意识，这使得班级的量化一直提不上来，我每天跟热锅上的蚂蚁一样看着很忙，却没有达到我想要的结果。经过一次班主任交流会，我发现自己在这2 / 3 方面做的还不到位，开完会后我立即制定方案，每天到 班里的第一句话就是：由个人意识到集体的转变，这是一个大家庭。随后本着人人有事做，事事有人做的原则，给每位同学安排了任务，让他们融入到这个大家庭中，每天晚三点评时间就会对量化有进步的方面、表现好的同学都进行表扬，同时还会告诉他们：让优秀成为一种习惯。孩子们很喜欢被表扬，这样量化慢慢的有了起色。 3、教师课堂反馈促学习 在抓学习方面我主要给各课代表开会，强调每节课都要问老师这节课表现怎么样，表现不好的，不认真听讲的具体到人，利用课间拉一个不认真听讲的 进行教育。学生能够意识到班主任对各学科课堂的重视，大大提高了学生课堂的注意力。个人量化主要是对课上学生回答问题的次数进行排名，对前十五名进行表扬，对一次都没有回答的进行沟通、鼓励，这样调动了课堂积极性。小组量化主要形成挑战组，每天挑战组之间还要一决高下，挑战成功的组有五分的决定权给自己认为最弱的一组，这样好多组就会努力争夺五分的使用权。 总之，班级管理工作是一项琐碎的工作，同时又是一门艺术。班级管理有自己的客观规律，同时又千变万化。我认为最关键的一点是多和学生沟通，多关心他们。在生活中给予最大
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