【推荐】2015年人教版小学语文六年级上册导学案全集(109页)【推荐】2015年人教版小学语文六年级上册导学案全集(109页)

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1 小学语文六年级上册导学案使用说明 一、 学案的编写意图 为了让学生在课堂上进行更有效的学习,提高课堂教学的效率。引导学生在课堂上充分发挥自己的主观能动性,更好地培养学生良好的学习习惯,掌握一定的学习方法,提高学生的语文素养。体现新课程标准倡导的“语文教学应该是师生积极互动、交往,共同发展的过程”、“为学生创设良好的自主学习的情境”、“教师应创造性地理解教材和使用教材 ,积极开发课程资源 ,灵活运用多种教学策略 ,引导学生在实践中学会学习。”使学生受到良好的教育。为此,我们编写了集教与学于一体的学习资料 。 小学语文“以学定教,同案协作”教学模式,融入了我旗“小语整改”、“自主探究式教学”等科研成果,突出了语文学科的特点,强化了读书训练,重视学生在读中感悟,读中积累,读中得法。整个学习环节的设计,遵循了学生的认知特点和语文学习的规律,注重学生自主学习习惯的培养,学生的读书活动有层次、有梯度,导学案的设计真正落实了有效教学的教育理念。 二、小学语文六年级上册导学案的基本结构 学习目标 学习重点 学法提示 学习准备 课 时 六年级上册学案 课前预 习(基础知识 主要内容 学后疑问) 我来盘点 自我挑战 学习过程 合作探究 自主、合作学习 作业布置 达标训练 拓展延伸 相关链接 三、板块使用说明 学生在学习每课前首先明确本课的“学习目标、学习重点、学法提示、学习准备”,在此基础上学生按要求进行课前预习。学生在学习过程中也要随时看看这些要求,切实做到心中有教材、有目标、有重点、有学法,一句话心中有数,顺利完成学习任务。 关于“课前预习”。小学中高年级学生已经具备了课前预习课文的能力,因此 ,我们设计了此环节。学生按照 预习要求认真的预习课文。它包括三个小版块,即基础知识、内容了解、学后疑惑。基础知识主要是本课的字和词认识、理解和书写,是依据中高年级学生具备了一定的独立识字和读书的能力而设计的。内容了解是为学生整体感知课文而设计的题目,是让学生通过预习对课文大意有所了解,为进一步学习做好铺垫。学后疑 2 惑学生在自学课文后还有哪些主要疑问记录下来,以供课上学习探究中共同解决,以此培养学生形成发现问题、提出问题的能力问题的能力。 关于“合作探究”。 合作探究它涉及到学生对课文的理解体会和教师点拨指导,是教与学于一体的集中体 现,这个环节要师生共同努力,才能圆满完成任务。它包括六个环节自主、合作学习、展示反馈、达标训练、作业设置、拓展延伸。如果说初读课文主要是利用课前预习引导学生从整体上把握课文的话,那么,“自主、合作学习”、“展示反馈”就是利用这两个环节研读、品读课文。研读题目的设计一方面主要抓住重点句、结合课后练习题训练学生对课文的理解感悟,落实中高年级语文训练重点,另一方面,通过问题的设计向学生提示阅读方法,强化学法指导。品读依据课文的特点和高年级语文学段的特点,适当设计一点关于课文写作特点的题目,使学生在读好课文的 基础上学到好的写作方法。 关于“我来盘点”和“自我挑战” 。 “我来盘点”此环节一般包括字词的认识理解与书写 学习积累情况的总结 读书方法的选择 资料的搜集途径等。通过学生学习过程的经历和体验,进行一个回顾和总结,引导学生在学习探究、知识积累中不断摸索学习的方法,提高学生学习语文的能力。“自我挑战”是鼓励学生深度探究而设计的问题。两个环节有时在预习出现,有时在合作探究中出现。 关于“作业设置”和“达标测试”,这两个环节是为进一步检查学生的学习效果而出现的。根据课文的内容有些课文设计了此版块,有些课文没有设计。是否在课后布置作业,教师要根据实际情况而定。如另留作业,也要以阅读为主,时间要控制在 30 45 分钟之间。 关于“拓展延伸”。拓展延伸是内容形式相近的短文再阅读,以此加深学生对同类文章的理解和感悟,积累知识,扩大阅读,掌握学法。此版块在讲读课文中可以安排在第二课时,阅读课文,根据学情也要尽可能地安排在课上,也可以当成课下作业。 关于“相关链接”。选编了与课文相关的文章或资料,结合学生学习适时完成,可以在课前、课中、课后,随机处理。 关于课时,本学案在课时安排上,对讲读课文一般建议两课时,阅读课文一课 时。教师可根据学情适当增加课时。讲读课文的课时内容没有具体划分,目的是给教师留有空间,根据本班实际情况来定,避免一刀切带来的弊病。 四、两点意见 1、学案使用要凸显小学语文的特点,遵循语文教学规律从整体入手,再到部分,然后回到整体,每堂课都要重视学生读书积累,丰富学生的词汇、语言、为学生打下厚实的语言基本功。 2、学案在编写上还可能存在不尽人意的地方,为此,希望教师们在使用学案的过程中,多提意见或建议,从而不断完善我们的学案,使之真正成为教师教学、学生学习的得力助手。 3 第 一 单元课文 导读 一 、 单元学习内容 大自然充盈着跃动的活力和生命的灵气。走进大自然,那美丽的风景会让人陶醉,那盎然的生机会让人激动„„大自然中的一切都是那么美妙,它等待着我们用心灵去倾听,去感受。本组教材就是以感受大自然为专题编排教学内容的。 山中访友向我们传递了作者对山里“朋友”的那份深厚的感情。山雨一文为我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。草虫的村落以丰富的想象,带我们走进了一个童话般的草虫世界。离开想象世界,走进美丽的大自然,我们感受到的是索溪峪的“野”那独特的景致带给人们无限的美感 。 二、单元学习重点、难点 1、 培养 我们 热爱自然的美好情操; 2、 引导 我们 体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象,表达自己独特的感受; 3、 品味优美的语言,通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 三、 单元学习目标 知识与技能 1、 学习本组,要会写 19 个生字和生字组成的词语。 2、 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的语句,品味优美的语言,不断丰富语言的积累。 3、 整体感受课文,体会作者是如何展开联想和想象,表达自己独特的感受的。 4、 学会表达自己的感受和体会 。 过程与方法 1、 搜集与课文相关的资料进行学习,丰富课堂内容。 2、 运用多种朗读方式,领悟课文内容。 3、 借助工具书和联系上下文等方式解释词语、句子的含义。 情感态度与价值观 通过本组课文的学习,培养热爱自然的美好情趣。 四、单元学习方法 本组课文在表达上有一个共同点作者展开丰富的联想和想象,运用比喻、拟人等修辞 4 手法,从不同角度展示了大自然无穷的魅力。山中访友把山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友,山雨以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音 乐会。草虫的村落以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。索溪峪的“野”一文,生动的语言让读者感觉身临其境。学习时,要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通。采用以读为主的学习方式,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,在读中进入情境,浮现画面,体会重点句子的思想感情。读写结合,丰富语言的积累。 五、单元课时安排 学习本组课文建议用 11~ 14 课时,其中精读课文 4~ 5 课时,略读课文 2~ 3 课时,“口语交际” 1 课时,“习作” 2~ 3 课时,“回顾拓展” 2 课时 5 1、山中访友 学习目标 1、会写 8 个生字,正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身躯、精致、蕴含、奥秘、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。 2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 4、学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。 重点难点 本文的学习重点 一是通过感受作者描绘的境界,体会他一路上的好心情,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情 感;二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法,并积累语言。 难点是 感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情,并体会作者表达情感的方法。 学法提示 同学们学习这篇课文时可以从理解课文题目展开,然后细读课文思考下面几个问题①作者在山中拜访了哪些“朋友” ②课文为什么以山中访友为题③从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情 ④你是否也有过类似的体验通过同学之间交流。在交流中体验到人与自然和谐相处带来的快乐和幸福。 课时安排 建议 2 课时 学习过程 (一)、预习 达 标 友情提示 充分读课文,不认识的字查字典,难读处做上记号,多读几遍,争取读正确、读流利。 1、通过认真朗读课文,我能扫清文字障碍 ①、瞧,本课的生字我都会注音了 我还能总结一下识字方法 ( ) ( ) ( ) ( ) 清 爽 . 吟 . 诵 唱 和 . 瀑 . 布 陡 . 峭 . ( ) ( ) 奥 . 秘 津 . 津乐道 蕴 . 含 ● 我想和教科书对照或请教同桌,以上注音都正确吗正确( )错误( ) ● 我来总结一下,我的识字方法是 。 ● 我能自己检查写的对错 正确( )个 错误( )个 ③在预习课文时我理解的生词有 2.这篇课文的题目是山中访友,通过预习我知道实际上作者拜访的对象是 。 ● 这篇课文我读了( )遍就读熟了。读这篇课文,我喜欢◇大声地朗读。( )◇默读。( )◇和同学一起读。( ),我能正确流利的读一遍。 3.初读课文后我有几点收获,我想写在下面 4.初读课文后我有几点疑惑想在课堂上与同学交流 疑问一 6 疑问二 疑问三 (二)、学习探究 1、自读自悟,小组合作交流,抓住文章重点部分,体会表达的思想感情。 学法提示 反 复 朗 读课 文, 画 出有感 触 的 词 或句子, 边读边 思考 从哪 些描 写 中可以看出“我”和山里的“朋友”有 着深厚的感情 读读这 些句子,把自己的体 会 和同 桌 交流。 例如 啊 ,老 桥 , 你 如一位德高望重的老人。 通过这段话我体会到 。 再如“我脚下 长 出的 须 根,深深扎 进 泥土和岩 层 ; 头发长 成 树 冠, 胳 膊 变 成 树 枝,血液 变 成 树 的汁液,在年 轮 里旋 转 、 流 淌 。” 我从中体会到了 。 我感受深的句子 还 有 。 我从中体会到了 。 2、通读全文,看看文章的开头和结尾,你能总结出课文有怎样的写法 。 3、这篇文章的语言丰富生动,作者对山中景物的观察细致入微,体验十分深刻,许多描述能以极富变化的句式来表现,是学习语言、积累语言的好材料,细读课文 选自己喜欢的句子或段落背下来。 4、假设你是文中的一处景物 ,与游人互诉心声 ,你最想成为什么景物 你最想与游人说什么 发挥联想 ,50 字左右写在习作练习本上 (四)拓展延伸 鼎湖山听泉 江 轮夹 着 细 雨,送我到肇 庆 。冒雨游了一遭七星岩,走得 匆匆 ,看得蒙蒙。赶到鼎湖山时 ,已近 黄 昏。雨倒是歇住了, 雾 漫得更 开 。山只露出窄窄的一段 绿 脚, 齐 腰以上,宛如 轻纱 遮面,看不 真 切。眼不 见 ,耳 则 愈 灵 。 过 了寒翠 桥 , 还没 踏上 进 山的石 径 ,泠泠淙淙的泉声 就扑面而 来 。泉 声极清 朗, 闻声 如 见 山泉活 脱脱 迸跳的姿影,引人 顿 生雀 跃 之心。身不由己, 寻声 而去,不 觉渐 高 渐 幽,已入山中。 进 山 方知泉水非止一脉,前后左右,草 丛 石 缝 ,几乎无 处 不涌,无 处 不 鸣 。山 间 林密,泉 隐 其中,有 时 ,泉水在林木疏朗 处闪过 亮亮的一泓,再向前 寻 ,已不可得。那半含半露、欲近故 远 的 娇态 ,使我想起在家散步 时 ,常常 绕 我膝下的 爱 女。每 见 我伸手欲 揽 其近前, 她必 远远 地 跑开 ,仰起笑 脸 逗 我;待我佯作冷淡而不 顾 , 她 却又悄悄 跑 近,偎我腰 间 。好一 个调 皮的孩子 山泉作 娇儿 之 态 ,泉 声则 是孩子如 铃 的笑 语 。受泉 声 的感染,鼎湖山年 轻 了 许 多,山 径之幽曲,竹木之 青 翠,都透着一股童稚的生 气 ,使 进 山之人如入 清 澈透明的境界,身心了无 7 杂尘 ,陡 觉轻 快。行至半山,有 一 补 山亭。亭已破 旧 ,无可 驻 目之 处 ,惟亭 内 一副楹 联 ‚到此已无 尘 半点,上 来 更有碧千 寻 ‛,深得此中精神,令人点 头会 意。 站在亭前望去, 满 眼确是一片 浓 碧。 远 近高低, 树 木枝 缠 藤 绕 ,密不分株,沉甸甸的 湿绿 , 犹 如大海的波浪,一 层 一 层 ,直向山 顶 推去。就 连 脚下 盘 旋曲折的石 径 ,也印 满 苔痕,点点 鲜绿 。 踩 着潮 润 柔滑的石 阶 ,小心翼翼,拾 级 而上。越向高 处 , 树 越密, 绿 意越 浓 ,泉影越不可 寻 ,而泉 声 越 发悦 耳。 怅 惘 间 ,忽 闻 云中 传来钟声 , 顿时 ,山 鸣 谷 应 ,悠悠 扬扬 。安 详 厚重的 钟声 和 欢 快 清 亮的泉 声 ,在雨后宁 静 的暮色中,相互 应 答着,像是老人扶杖立于门 前,召 唤 着嬉 戏 忘返的孩子。 1、短文共有四 个 自然段,每 个 自然段主要 讲 了什 么 2、作者把泉水比做什 么 ,二者有何相似之 处 3 本文在 写 法上 与 山中 访 友有何相似之 处 。 (五)相关链接 1 下面这两首古诗都写了山的什么特点,请读一读,背下来。 登飞来峰 【 王安石 】 飞来山上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层。 黄山记 大自然是崇高,卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。它选中皖南山区。它是大手笔,用火山喷发的手法,迅速地,在 周围一百二十公里,面积千余平方公里的一个浑圆的区域里,分布了这末多花冈岩的山峰。它巧妙地搭配了其中三十六大峰和三十六小峰。高峰下临深谷;幽潭傍依天柱。这些朱砂的,丹红的,紫霭色的群峰,前拥后簇,高矮参差。三个主峰,高风峻骨,鼎足而立,撑起青天。 这样布置后,它打开了它的云库,拨给这区域的,有倏来倏去的云,扑朔迷离的雾,绮丽多彩的霞光,雪浪滚滚的云海。云海五座,如五大洋,汹涌澎湃。被雪浪拍击的山峰,或被吞没,或露顶巅,沉浮其中。然后,大自然又毫不悭吝地赐予几千种植物。它处处散下了天女花和高山杜鹃。它还特 意委托风神带来名贵的松树树种,播在险要处。黄山松铁骨冰肌;异萝松天下罕见。这样,大自然把紫红的峰,雪浪云的海,虚无缥缈的雾,苍翠的松,拿过来组成了无穷尽的幻异的景。云海上下,有三十六源,二十四溪,十六泉,还有八潭,四瀑。一道温泉,能治百病。各种走兽之外,又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。希世的灵芝草,有珊瑚似的肉芝。作为最高的效果,它格外赏赐了只属于幸福的少数人的,极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框,中间一明镜可显见人形。三个人并立峰上,各自从峰前摄身光中看见自己的面容身影。 2﹡ 山雨 8 学习目标 1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。正确读记 “神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比 ”等词语。 2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情。 3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。 学习重点 通过独立阅读课文,了解课文主要内容,感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美。 学法提示 读懂阅读提示,把握阅读要求,初读课文,认识生字,了解课文内容。感受文章语言文字的魅 力,丰富积累;继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法,并能结合阅读提示与同学交流收获。 学习准备 搜集 山林雨景的图片、资料。 课 时 一课时 学习过程 一、预习达标 1、我首先读了阅读提示,提示我在读课文时思考 。 2、我能熟读课文,完成以下练习。 ⑴在正确的读音下画横线 一 缕 . ( l lǚ) 清 晰 . ( x x) 轻盈 . . ( yng yn ) 啼 啭 . ( zhuǎn zhun) ⑵我能通过( )等方法理解下列词语,并能积累下来。 优雅、 清新、 欢悦、 奇妙无比等词语 3、通过自读全文,我知道课文写了 字里行间洋溢着作者对 的喜爱之情。 我还知道课文先写了 ,然后写了 ,最后写 。 4、我有几点疑问想与同学交流 疑问一 疑问二 5、我搜集到的相关资料是 二、挑战自我 如果你学有余力,可以尝试完成以下内容,把你的思考批注在课文的空白处。 9 1、想一想课文讲了哪些内容你从中体会到了什么 2、积累喜欢的句子。 我来盘点 A、本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识记方法是 B、我抓住文章主要内容的方法是 课题扩充法( )段意合并法( )重点突出发( )句子摘录法( )重点罗列法( )。 C、我搜集资料的方法是上网( )读书( )问 别人( )没有搜集( ) 三、合作探究 阅读提示边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。 1、通过自读全文,体会山雨的韵味 2、回读全文,想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,字里行间表达了怎样的感情 四、达标训练 1、像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近 这句话着笔于声音,作者运用 的手法描写了雨来时声音由 及 、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“ ”、“ ”。 2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩 ──“ ”。句中 “ ”一词写出了山林的 “绿 ”,表现了山雨带给山林的色 彩变化。 3 抄写喜欢德优美句子。 五、拓展延伸 雷雨 晌午,太阳像个大火球,炙烤着大地。小树无精打采地耷拉着脑袋,蝉在枝头拼命地叫着。一阵大风吹过,吹得树枝乱摆。地上,成群结队的蚂蚁 正在忙碌地搬家。不一会儿,风卷乌云,滚滚而来,天像是到了傍晚,一阵比一阵暗。刹那间,闪电似金鞭乱挥,这儿一道,那儿一道,煞是怕人。雷声像爆炸似的,‚轰隆隆,轰隆隆‛响起来。在这电闪雷鸣之中,‚哗哗哗‛,大雨从天上倒下来了,越下越大,天地间像挂上了无数的大珠链。雷雨中,行人打着伞在泥泞的小路上吃力地走着。白亮亮的雨点打在雨伞上,‚啪啪‛直响。渐渐地,雷声小了,雨点也小了。云散了。雨停了,太阳出来了,一条美丽的彩虹高挂在蔚蓝色的天空中,一股股清新的空气中夹带着泥土香味迎面扑来,天地间变得凉爽极了。 10 1.短文按下 雨的过程,写了雨前、雨中、雨后的情景、请用自己的话概括。 ( 1)雨前 ____________________________ ( 2)雨中 ______________________________ ( 3)雨后 ________________________________ 2.根据以上内容,将短文分成三层,用“/”在文中标明。 3、填空 ( )的太阳 ( )的傍晚 ( )的春风 ( )的雷声 ( )的天空 ( )的小路 六、相关链接 课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点。如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作‚无字的歌谣‛,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作‚优雅的小曲‛,将雨过时雨珠滴落的声音比作‚一场山雨的余韵‛,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所 特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对对大自然的喜爱之情。 听雨 小时候,住在瓦屋下,每当下雨,便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。长大了,住在钢筋混凝土的森林中,听不到雨声凄然,似乎生活缺了不少的灵气,缺了能让人感动的至柔至弱的东西,心在慢慢地沙化。 于是就怀念起那瓦屋雨声。 雨是柔弱的,是世界上最轻灵的东西,敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同,雨滴在上面,叮叮当当的,立即发出悦耳的声音。身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。雨势急骤,声音就慷慨激越,如百马齐鸣,如万马奔腾。雨势减缓, 声音也弱下去,轻柔地沁入你的心,像暖春时节耳边的轻风,瓦片似乎是专为雨设置的,它们尽职地演奏着,听雨人心中便漫出不尽的情意。 人们喜欢当心中充满怀念与感喟时,一个人静静地坐下听雨。垂老的志士有‚夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来‛的抱负;迟暮的美人有‚雨中黄叶树,灯下白头人‛的幽怨;相思的情人有‚梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴‛的索怀;多情的诗人有‚小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花‛的遐思。 雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。 闲暇之中,有幸回到了自己曾经听雨的地方。恰逢那天下小雨,又听到这熟悉而又陌生的 雨声。迷蒙之中,雨声里透出一种古怪的情调,是久未沟通的那种。它拒我于千里之外,向我表明它对我的陌生,然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。 哦,我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我,它在讲述我以前的一切。我彷徨了,我问自己我是谁还是从前的那个我吗 有词云‚少年听雨歌楼上,红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中,江阔云低,断雁叫西风‛。人生境遇不同,听雨的感受也就各异。然而听雨却都是听灵魂的对话,听真情的奔泻,听年华的淙淙流淌。雨声所敲打的,除去岁月的回响外 ,还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。 11 似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中,心灵才得以喘息,生命才得以延续。 3、 草虫的村落 学习目标 1.会写 11 个字,正确读写 “静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 ”等词语。 2.引导学生随作者进行一次奇异的游历,从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。 3.在有感情地朗读课文的基础上,体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受 学习重点、难点 1、 调动学生的生活体验,在回忆自己亲近自然、观察小虫的 生活经历中引起共鸣,培养独特的感受和丰富的想象 。 2、 把握文章主要内容, 在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。 3、 展开想象进行小练笔,写一写自己观察过的小虫。 学法提示 阅读课文时,要从整体把握课文的主要内容,思考作者是怎样来表达自己的独特感受的。把你认为含义深刻的句子画出来,认真体会在文中的意思。在读书时要善于思考,提出有价值的问题,引发自己深度思考,这样自己对课文才会有更新的理解。 学习准备 同学们可以通过网络、影视、报刊等搜集有关资料。了解小虫的世界。丰富亲身体验。 课 时 2 课时 学习过程 一、 预习达标 1、我能多读几遍课文,读准字音,读通句子,做到不添字、不丢字、不读破句子。还能完成以下练习。 ⑴ 正确 认读,并抄写下列词语。 静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、 勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆 ( 2)我能区分形近字并组词 俏 ( ) 庞 ( ) 巷 ( ) 韵 ( ) 勉 ( ) 梢 ( ) 宠 ( ) 港 ( ) 均 ( ) 免 ( ) 2、 根据意思, 写出相应的词语 。 安宁而平静 ( ) 蓄积而未显露或未发掘 ( ) 形容人来人往,非常热闹。文中指的是黑甲 虫来来往往的情景。 ( ) 指停下脚步痴痴地看着。 ( ) 匆忙赶路的神 态 ( ) 3、我能简要说说课文主要讲了 ,给我印象最深的是 。 我还知道课文 先写 了 ,然后写 12 了 ,最后表达了作者 。 4、我有几点疑问想与同学交流 疑问一 疑问二 5、我搜集到的相关资料是 二、挑战自我 阅读提示画出重点词句,边读边想象 画面 ,并把自己的体会批注在书上,这里的批注不仅是对内容、思想方面的,还应该有对文章表达方 法的认识,对于重点的优美的句段抄 下来。 作者想象丰富,感受独特,从哪些描写中体会到的 画出有关句子,谈谈你的体会。 我来盘点一下 A.本课的生字比较难写的是 ,我 能给难写的字组词 B.我 选择理解词语的方法是 ◇查字典理解。( ) ◇根据上下文理解。( ) ◇联系实物 想象理解。( )◇先理解词语中的每个字,再连起来理解词语。( )◇联系生活实际理解。( ) C.我提出的疑问 是关于◇词语的。( )◇句子的。( )◇文章内容的。( )◇表达方式的。( ) D.我搜集资料的方法是上网( )读书( )问问别人( )没有搜集资料( ) 三、合作探究 学法提示 先通读课文,想一想课文讲了什么内容,在头脑中有个初步印象;再通过对课文各部分内容的进一步研读, 边读边 想象 , 明确每个自然段都讲了什么,在了解主要内容 的基础上,品味文中的优美句子,体会作者表达的 精妙。 1、 认真读课文,想一想 随着作者的目光,你在 “草虫的村落“ 看到了些什么 请写下来。 。 2、 你是从哪些描写中体会到作者想象丰富,感受独特的; 再联系实际,谈谈你的体会。 。 四、达标训练 ( 1) 填空 我的目光为一群音乐演奏者所吸引,它们差不多有十几个吧,散聚在两棵大树下面 这是两簇野灌丛, ( )的 小果实,已经让阳光 ( ) 得熟透了。甲虫音乐家们 ( ) 地振着翅膀,优美的音韵,像 ( ) 。 13 ( 2) 抄写自己喜欢的语 句 ( 3) 丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。 。 五、拓展延伸 草虫的世界 茵茵绿草,稚小生灵游戏其间;看似静享生命,或许忙碌生存。 白云悠悠,我坐在草地上,任风抚摸我的脸。花儿点缀在草地上,红彤彤,绿油油,金灿灿,蓝盈盈,白嫩嫩美极了这时,一只红色的七星瓢虫吸引了我的目光。 这只七星瓢虫是一个向导,带着我左拐右拐,好一会儿,才领我到了他的快乐天地。那是一片分得有条有理的土洞,大大小小有好几个,看来看去,都没分出哪是大街,哪是小巷。那只瓢虫大摇大摆地走在大街上,没和他的同伴们打招呼,真够狂妄的。突然,他在一个草丛前停了停,爬进草 丛,消失了。 我垂头丧气地坐在旁边。这时,几只蚂蚁从一个很小的洞中爬了出来,背上不知扛着什么东西。我走近一看,呵,原来在搬家,看来要下大雨了 十几只小草虫在一片树阴下快乐地歌唱,‚吱 吱 ‛‚笃 笃 ‛‚呀 呀 ‛时而婉转,时而流畅,时而轻松愉悦,时而沉重壮烈,时而急,时而缓我听得如痴如醉,仿佛自己也是一只小虫子,专注地拉着小提琴,沉醉于自己所演奏的美妙的音乐中。 ‚轰隆隆 ‛,沉闷而短暂的雷声,是音乐的结尾音。 抬头仰望,乌云压顶。一阵大雨哗然而至。 1、结合文章,说说作者在‚草虫的世界‛看到了什么 2、 作者有哪些发现 。 六、相关链接 郭枫 著名诗人、作家。读高中的时候,郭枫在宝岛文艺发表长篇叙事诗北方。1950 年起,郭枫成为半月文艺中国文艺时代青年野风宝岛等刊物的主要撰稿人。 1988 年开始,郭枫为了在台湾振兴中国文学而奔忙,他还在北京大学设立‚郭枫文学奖‛。他出版的作品有散文集早春花束九月的眸光老家的树永恒的岛;诗集郭枫诗选第一次信仰海之歌;论文集高举民族文学的大旗等。 郭枫是一位民族意识和传统意识强烈的作家,他常常通过对黄淮平 原的回忆,表现他对故乡的真挚热爱之情。从上世纪 50 年代的黄河的怀念到 60 年代的山,再到 80 年代的我想念你,北方,都表现了他对古老的中华大地的深情怀念。他写的老家的树,以饱满的激情,用柳树的妖媚、榆树的粗犷、白杨的潇洒、松柏的高洁象征北方的人民。 4、 索溪峪的 “野 ” 14 学习 目标 1.正确读记 “ 恶作剧、不拘一格、年过花甲 ” 等词语。 2.有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光,激发学生对大自然的热爱之情。 3.领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法;体会作者通过想象和联想 来表达对索溪峪美的独特感受。 学习 的重点 、难点 抓住重点 句段,让学生感受索溪峪的 “野 ”,激发学生对大自然的热爱之情。体会作者如何表达自己的独特感受,提高理解力和感受力。 学法提示 建议同学们 课前可通过查找资料,认识 索溪峪 的独特,索溪峪的 “野 ”。再读懂阅读提示,边读边思考提示的问题,知道课文写了什么,是怎样写的,并能结合阅读提示与同学交流自己的学习收获。 学习准备 收集张家界、索溪峪的有关照片、文字资料 课 时 1--2 课时 学习过程 一、预习 达标 1、认读词语 净化 雕琢 倩影 崛起 赌气 同胞 百丈峡 调皮 怦怦直跳 断壁悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 亭亭玉立 窈窕淑女 2、根据词义写词语。 ( 1)、不局限在一个标准、一种规格或一种方式上。( ) ( 2)、任凭自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。( ) 3、初读课文,我了解到 作者身处美丽的索溪峪,感受到的是 一个字 “野”,这里 、 、 、 。 作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景 ,表达了 。 4、我有几点疑问想与同学交流 疑问一 疑问二 5、我搜集到的相关资料是 二、挑战自我 阅读提示综合运用前面学过的阅读方法进行自主阅读,检测一下能否“把握课文主要内容, 感受索溪峪风景区天然野性的自然风光 ,说说作者表达独特感受的方法” 我来盘点一下 我读了( )遍课文,我喜欢( )朗读,我通过( )方法理解词语,我提出的问题是关于( )的,我通过( )搜集资料,我采取( )方法抓住了课文主要的内容。 三、合作探究 学习提示边读边想象,先从总体上把握课文写什么,有了整体印象之后,品味课文中的语言,抓住重点句子或段落反复阅读体会,在理解内容的同时思考是怎样来写的。 1、读课文,想一想 走进张家界的索溪峪,脑子里只剩下了一个字野。 这句话在文中起什么 作用 你是怎样理解的 15 2、通过自读全文,思考 “野 ”在课文中是什么意思 从课文的哪些描写中体会到了索溪峪的“野” 3、文章描写生动形象,我想与同学练习朗读,感受那里的美。 四、 达标训练 1、想一想这段话是围绕哪 句话写的。说说这样写的好处。 这种美,是一种惊险的美几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,游人仰头而掉帽,望石而惊心。什么“一线天”,什么“百丈峡”,闻名就使人胆颤。 2、 读句子悟写法 旁逸斜出,崛起巍巍 “斜山 ”;相对相依,宛如 “热恋情人 ”;婷婷玉立,则好似 “窈窕淑女 ”。 这句话 让你感受到 。 索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。 这句话写出了 五、拓展延伸 天子山自然保护区 位于湖南武陵源区东北部,桑植县东南边缘,与风景明珠张家界,十里画廊索溪峪,构成了一个品字形的风景区。天子山自然保护区的总面积为 9000 余公顷,近一百平方公里。 天子山仅次于峰林中心的高台地, 景区内峰林耸立,云雾飘渺,现有黄龙泉、茶盘塔、老屋场、凤栖山、石家檐五个主要游览区;有一座天桥、两个天池、四个天门、五个溶洞以及 80 多个观景台和数处流泉飞瀑。它的风光不仅具有雄、险、奇、秀、幽、野特色,而且春夏秋冬,阴晴朝暮,变化万千。因而赢得了‚不是黄山,胜似黄山‛,‚谁人识得天子山,归来不看天下山‛等赞语。 天子山的风光,用一句话来概括,就是‚原始风光自然美‛。她的景观、景点都天造地设,全无人工雕琢痕迹。这里不但有奇山秀水,还有淳朴的民情,奇特的民俗、独具风味的民族食品正等待着各位游客光临。 景区特点观景佳地、神奇峰石、天然岩壁、多姿水景、四大奇观 天子山还有云雾、月夜、霞日、冬雪四大奇观。云雾,是天子山最多见的天象奇观。有云雾、云海、云涛、云瀑和云彩等景象。久雨初晴之后或霏霏细雨之中,先是朦胧大雾,继而形成白云,环绕飘浮。群峰在无边无际的云海中时隐时现,使人仿佛置身于蓬莱仙境之中。有时云雾从溪口涌出,爬过峰顶,然后以铺天盖地之势,飞泻而下,形成云瀑,十分壮观。 1、这篇短文有不少优美的词句,请你把喜欢的抄一抄。 16 2、 通过阅读短文,我对天子山有了更多的了解, 它给我留下的印象是 3、 短文主要写 了 。 4、这篇短文在内容和写法上与索溪峪的“野”一文有哪些异同 。 六 、相关链接 张家界 张家界在湖南省西北部,位于大庸、桑植、慈利三县交界处,是我国重点风景名胜区之一。 1982 年,张家界被确定为我国第一个国家森林公园 含天子山、索溪峪,合称武陵源风景区 。这里由于地质变化、水流切割、风化崩落等影 响,形成了举世罕见的砂岩峰林地貌。全市共有景点 300 余处,奇峰耸峙,云雾缭绕,森林茂密,溪流清澈,自然景观多姿多彩,奇花异草、珍禽异兽繁多,具有原始大自然的风韵。已被联合国教科文组织列入世界自然遗产名录。 索溪峪 索溪峪因索溪而得名,位于武陵源的东部,是张家界市武陵源区政府所在地。这里以奇峰秀水、钟乳洞和深壑著名。主要景点有黄龙洞、宝峰湖、十里画廊、西海、百丈峡、索溪、一线天等。索溪峪景区面积约 180 平方公里,区内约有 2 000 多座独具特色的险峰。 十里画廊 十里画廊是一条长达 6 公里多的高山峡谷。这 条峡谷奇峰叠耸,怪石林立,一路上风景相连,宛如一幅秀美的画卷。沿途可见转阁楼、虎啸天、老人岩、夫妻岩、众女拜观音等景观。 第二单元课文 导读 一、 单元学习内容 本组教材围绕 ” 祖国在我心中 ” 这个专题,按照近代到现代的顺序,选编了适合 我们 高年级学生 阅读 的几篇具有浓厚爱国主义情感的课文。詹天佑、怀念母亲、彩色的翅膀、中华少年这四篇课文都围绕专题,从不同的角度表达了爱国情感, 我们要认真朗读, 在字里行间感受中华儿女的爱国情怀,增强对祖国的热爱之情,并为自己是一个中国人感到自豪 ,更为祖国的日益强盛而骄傲。本组教材还围绕专题安排了一次 ” 祖国在我心中 ” 的综合 17 性学习。编者的意图在于让 我们 通过多种途径、多种形式感悟、表达自己的爱国情,强调语文的熏陶感染作用和培养 我们 搜集信息和处理信息的能力、培养 我们 的爱国主义情感。 二、 单元学习重点、难点 1、通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发热爱祖国的思想感情; 2、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国; 3、理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。 三、 单元学习目标 知识与技 能 1、要会写 19 个生字及一些词语。 2、通过阅读能感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,立志报国。 3、理解课文内容,体会关键词句在表情达意方面的作用。 4、养成搜集资料的习惯,提高搜集资料、运用资料的能力。 过程与方法 1、搜集相关资料,进行理解并运用。 2、运用多种朗读方式,领悟课文内容。 3、自主探究、合作交流关键词语在表情达意方面的作用。 情感态度与价值观 感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀,激发热爱祖国的思想感情, 为祖国的日新月异感到骄傲、自豪,立志报国。 四、 单元学习方法 课前搜集资料,了解文章的时代背景。理解文章内容时,采用以读为主的 学习 方式,古人云 ” 读书百遍,其义自见。 ”要 通过读,扫清文字障碍,通过读,了解文章内容,在读中质疑,在读中解疑,在读中感悟,抓住重点句段读,体会文章的中心思想,体会关键词句在表情达意方面的作用,感悟人物的爱国情,进而感情读。教育家叶圣陶说 “ 美读得其法,不但了解作者说些什么,而且与作者的心灵相感通,无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。 ”要 在反复读的过程中, 使 自己的情感与文 中的情感引起共鸣。课后,结合综合性学习, 自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等,然后在课堂上交流、汇报,谈感受,在活动中得到爱国主义情感的熏陶,深化情感,从而积淀爱国主义情感。 18 五、 单元课时安排 学习本组课文建议用 11~ 14 课时,其中精读课文 4~ 5 课时,略读课文 2~ 3 课时,“口语交际” 1 课时,“习作” 2~ 3 课时,“回顾拓展” 2 课时 5.詹天佑 学习目标 1.学会 11 个生字,能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭 壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 2.感悟课文内容,能抓住具体事例中的关键词、句、段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。 3.感情朗读,并背诵自己感受最深的部分。 4.搜集文中相关的资料。 学习重、难点 抓住关键句段,体会詹天佑的爱国热情和创新精神,并体会关键词句在表情达意方面的作用。 学法提示 通过读事例、画示意图、看插图的形式,采用自主、合作、探究的学习方式,突破文章重点和难点。 学习准备 詹天佑像 “人”字形的线路图 搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 学习过程 一、预习达标 目标整体感知课文内容,能正确读写目标中的生字生词,能正确流利地朗读课文,初步理清文章顺序,并记下自己的疑难问题。 1、扫清字词障碍。 ○ 1 我能把生字写正确美观,”挠、庸、毅、浆”等字我要多写几遍。 ○ 2 给下列带点字选择正确读音。 塞 . ( si si)外 怒 号 . ( ho ho) 要 . ( yo yo)挟 差 . ( ch ch)不多 阻 挠 . ( no ro) 藐 . ( miǎo mo)视 ○ 3 用下面的生字组成词语。 施( )( ) 挠( )( ) 劣( )( ) 艰( )( ) 毅( )( ) 讥( )( ) 2、初读课文,我知道课文以人物的名字为题,主要讲述了 19 课文是围绕” “这句话写的。 学法归纳写人或写事的文章,归纳主要内容的时候,一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素,把话说简洁完整,还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。 3、自我挑战(我知道课文是怎么写的。) 文章是按照 先概括介绍,再具体叙述 的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师;接着从三个方面来加以说明, 依次写了 4、质疑问难,认真读了课文,我还有以下几点疑问 5、我搜集到的相关资料有 二、合作探究 目标有感情地朗读课文,把课文读懂,抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神,体会关键词句在表情达意方面的作用,能背诵自己感受最深的部分。 一 细读二、三自然段的重点句,思考交流詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的 画出相关语句,带着自己的感悟读一读,完成下面学习任务。 “ 要挟”这个词,在词典里解释是抓住对方的 弱点或把柄,依仗自己的某种势力和手段,迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释,联系课文填空 抓住清朝政府 弱点,提出 的条件。他们要挟的目的是为了争夺
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