学生管理工作中存在的主要问题及应对措施

1 / 7学生管理工作中存在的主要问题及应对措施摘要：随着高等教育的发展及其体制变革，给高校学生管理工作带来了新的机遇和新的挑战新的挑战。分析了目前福建船政交通职业学院学生管理工作中存在的主要问题，提出做好学生管理工作的有效措施。 关键词：学生管理问题措施 1、学院学生教育管理工作现状 福建船政交通职业学院目前全日制在校生有 10000 余人，分布于 10 系 1 分院。学院的学生教育管理工作，目前是采用在分管副职领导下，实行院、系两级管理，以系管理为主的学生教育管理体制，按项目分工进行工作指导与协调。学院各项学生教育管理制度齐备，基本上能满足学院学生教育管理工作需要。 在学生教育管理队伍状况方面分成四大类：一是学院学生思政工作队伍，主要包括院党政分管领导、学生处、团委等工作人员；二是系学生教育管理队伍，配备了分管负责人；三是专职辅导员队伍；四是兼职班主任队伍，每个班级配备了一名班主任，主体为教师。但是主要的管理队伍还是辅导员。 2、当前学院学生管理工作中存在的主要问题： 2 / 7学生管理运行机制不完善 目前，学院学生管理工作是在学生处和系部总支直接领导下的辅导员具体负责，同时设有班主任。学校对学生的管理本应形成合力，齐抓共管的，但是，有些部门对于学生的问题不能给予很好的解决。或是态度差、或是处理不及时。班主任没有尽到义务，只是挂个名分。与学生接触少，不了解学生，到期末了要写总结，连最起码的本班学生数多少还要问辅导员。 学生管理制度执行不到位 为了管理好学生，学院先后制定了一系列规章制度。但是大部分流于形式，执行不严，尤其是对违纪学生的处理不及时、不果断，害怕处理过重影响各系部。于是经常对违纪学生说说而已，不疼不痒，没有起到应有的教育作用。有些时候随领导的想法变化而变更， “人治”现象时有出现，管理处于不规范、不稳定状态。 学生教育管理理念的更新没有到位 学生管理方式运用不合理 目前在学院“以学生为本”的全员育人环境还没有形成。主要表现在学生教育管理的理念还经常滞留在以表面教育管理层次，缺乏以教育引导服务为中心的高校学生教育管理意识和氛围；更没有形成“以学生为本”的全员育人环境，在教书育人、管理育人、服务育人方面还存在很多不3 / 7尽如人意的地方。 学生自我管理参与不积极 首先是学习目标不明确，部分学生缺乏自我管理的能力和学习动力，学习自主性、计划性和目的性相对较差，不能合理有效地利用大量的课余时间。其次是心理承受力弱，独生子女、贫困生，心理承受能力较弱，面对生存的焦虑竞争的压力、发展的期许、情感的困惑等问题，难以有效地控制和调节情绪，不能转移和调适消极情绪诸。其三是经济上支配盲目，在支配金钱上有着很大的盲目性和随意性，甚至不以为然。同学之问常有借贷，甚至容易引发学生交往上的摩擦。还有就是缺乏自我管理目标战略，有些同学没有人生规划，没有自我管理目标的战略策划。 3、做好学生管理工作的有效措施 转变观念，统一思想认识，加强和改进对学生的管理 学院的学生教育管理工作，不能只依靠辅导员，必须把教书育人，服务育人，管理育人的责任落实到位，形成明显的学生教育管理工作的合力，才能收到实效。为推动学生教育管理工作的改进和有力的保证，促进大学生德、智、体、美等方面全面发展，健康成长。 必须及时完善学生管理制度 一是制度要切实可行，让广大青年学生通过努力能够做4 / 7的到。二是对学生管理工作者责、权、利要明确，不能出现好事大家争着干，坏事谁也不愿管的局面。第三，对违反制度的师生都应当严肃处理，决不能姑息迁就，否则制度就流于形式，没有用处。第四，对各项制度要定期修改和补充。只要我们从实践来，到实践中去，就一定能够探索出一条学生管理的好办法，制定出一套科学有效的学生管理制度。 必须建设高素质的学生管理队伍 要要挑选那些思想好、责任心强、教学好、热爱学生、有一定组织能力、作风正派、身体健康的教师担任辅导员。一般来说，辅导员工作要保持相对的稳定，不易随意变动，而且要指出的是辅导员一定要真正意义上的专职，不要专职不专用。我们要实行辅导员加班主任制，实行一个辅导员，多个班主任制与学分制相适应。强化以为单位的年级管理，进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。其次，要建立一支好的学生干部队伍。高职学生管理工作要注意发挥共青团、学生会的作用。要选派思想好、作风正派、热爱学生管理工作和有一定组织能力的同学担任学生干部，要让学生干部大胆工作，勇于创新，在实践中锻炼成长。第三，要建立一支好的政治课教师队伍。要搞好学生管理工作，必须要发挥政治课教师的主导作用，让他们做学生的知心人，真正在思想教育中培养一代新人。 必须认真做好课外教育工作 5 / 7首先要按照课外教育工作的要求来安排好各项活动，活动内容要丰富多彩，富有吸引力，形式和方法要灵活多样，要注意发挥学生的主动性和创造性。其次，要对课外教育工作的执行情况进行检查与总结，对课外教育工作做得好的部门和个人进行表彰奖励，对课外活动中涌现出来的先进集体和先进个人也进行表彰奖励。第三，要主动联系学生家长，建立家长学校，动员家长努力教育和管理好学生，使学生在校、在家、在社会中都有人管理，以免学生放任自流，造成不良后果。 注意调动好学生参与管理的积极性 让学生积极参与学生管理工作，改变学生在管理工作中从属和被动的地位，不单纯的把学生看成是教育管理的客体，以利于消除学生对被管理的逆反心理，实现大学生的自我管理。针对于此，学生管理中宜推行以在学生处和系部总支指导下的、以辅导员、班主任为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是受管理者，学生在这种角色转换中大大提高了掌握管理的积极性，特别是增强了学生的自我约束、自我管理的能力，在学习知识的同时锻炼了自己，既“学到了知识” ，又“学会了做人” ，学生的主体和责任感也明显增强。特别是学院在这学期推行一辅导员一助理制，协助学校、班级管理开展学生管理工作，既拓宽了辅导员6 / 7与学生的沟通渠道，起到了学生与老师的桥梁作用，又提高了学校管理水平，体现了学生管理中“以学生为本”的教育观念。 优化学生管理工作体制 一是要加强学生管理部门的建设、强化其组织协调功能，理顺学生系统各个部门、各层次、各岗位的职责、权限关系，建立健全责任制，作到责任到岗，责任到人，责、权、利相统一；二是进一步推行校系一级学生工作体制的党政融洽，协调统一；三是辅导员制与学分制相适应；进一步增强班级管理、专业教学之间的融合力度。但强化并不否认班级管理，因为在学分制的条件下，学生班级仍然是个重要的学生单元组合，应纳入学生管理体制。要积极探索以年级管理为主，班级管理为辅的体制。 学生管理工作，需要不断的加强和改进。深入学生，切实做好思想政治教育工作，有利于良好持续和稳定发展，有利于学生培养目标的实现，也有利于学生