浅谈如何培养学生朗读兴趣

1 / 5浅谈如何培养学生朗读兴趣朗读能够发展学生的思维，激发学生的情感，培养学生的语感，提高学生的语言表达能力，是一项重要的语文基本功。然而，在语文教学中，学生往往对朗读缺乏兴趣，产生厌读情绪，阻碍朗读水平的提高。在日常的语文阅读教学中，针对学生厌读的现象，我进行了如下实验与探索，效果非常明显。 一、听看名家标准范读，诱发朗读兴趣 1.要求学生天天看中央电视台的新闻联播节目。因为新闻联播主持人的朗读播音水平是最高的，养成天天看新闻联播的习惯，对学生的朗读说话起着潜移默化和熏陶作用，为学生的朗读提供标准的语音语调。为了防止学生不看这个节目，每天上语文课时一定抽出一到三分钟让学生说出昨天晚上新闻联播的大体新闻内容。持之以恒，决不放松。时间长了，成了学生的一个爱好。有时活动课时间，拿报纸到班上让学生模仿播音员进行播报朗读。 2.经常收听、收看刘兰芳、纪连海、易中天等说书名家的节目。他们的节目内容引人入胜，尤其是他们的“嘴上功夫”更令同学们羡慕不已，佩服之至，从而萌发努力学习朗读、立志争当“名嘴”的想法并对此感兴趣。 2 / 53.反复听语文教材中每一篇课文的录音、光碟范读。每学一篇课文，总是提前让学生反复听课文内容的范读，然后再让学生模仿朗读，反复自读。并且组织评出若干名与范读接近的同学给予表扬鼓励。从而调动学生朗读的积极性。 二、加强朗读指导，提高朗读兴趣 1.指导学生理解课文内容，领会意境。朗读是多种感官参与以声释义的活动和过程。为了达到“声情并茂”的效果，我指导学生准确把握文章的语气、节奏、句式、格调，揣摩课文准确用词、生动的句子、感人的意境，使课文内容形象化。 2.指导学生理解、品味句子含义、体会情感。朗读要“传情” ，关键在于“动情” 。在教学学生每一篇课文时，启发学生运用比较、揣摩、想象、品味等方法，体会文中字里行间的“文中情” 。 3.指导学生掌握朗读技巧，引入意境。朗读要做到绘声绘色，娓娓动听，必须掌握一定的朗读技巧，如停顿、快慢、高低、轻重、语调。在教学中，我结合课文的分析具体指导，让学生逐步学会用声音表情达意，以再现文章的意境、形象、感情。 三、丰富朗读形式，激发朗读兴趣 朗读是一种视觉、发音器官、听觉思维与书面语言结合3 / 5的过程。初中学生的表现欲比较强，根据这一特点，在教学中，我根据不同课文，采用不同的朗读训练形式和多种训练形式相结合的方法，以激发学生的朗读兴趣。 1.分角色朗读。这是深受学生喜爱的朗读方式。这种训练方法适用于人物对话出现较多的文章和戏剧类课文。如变色龙 、茶馆 、 白毛女等，就采用这种训练方式，课堂气氛非常活跃。 2.配乐朗读。朗读课文，配上音乐，学生情趣盎然。音乐配得恰当，是一种美的艺术，使学生如临其境，心灵与文章意境产生共鸣。如教学鲁彦的听潮 、 沁园春雪 、故乡等课文，根据课文内容配上音乐让学生朗读，学生很快进入课文意境，体会到文中的深意。 3.个人读与齐读。这两种训练方式交替使用，做到点面有机结合。个人读也就是指名读，可以有的放矢，也能促进齐读。适量的齐读，保证了全员参与，面向全体。 4.引读与轮读。为了让师生共同参与，根据课文特点采用师生引读、轮读，男女轮读、小组轮读等形式，比一比谁读得好，学生积极性高，从而提高了学生朗读的兴趣。 四、多形式多元评价激励学生朗读 科学准确地评价学生的朗读，能够调动学生朗读的积极性，激发学生朗读的兴趣。在平日的语文教学中，采用多4 / 5形式、多元评价学生朗读的方法，效果非常有效。 1.读给家长听。要求学生把一个自己喜爱的作品按正确、流利、有感情的朗读标准读给家长听，请家长给学生的朗读按每项 1 分的标准打分。这个做法使许多学生为了取得家长的好评，在课下练了又练，然后郑重其事地在家中和自己的父母进行交流，不但锻炼了能力，而且增进了与父母的感情。 2.以小组为单位比赛。六人小组，每组一个负责人，负责组织和算分。就像电视台的“歌手大奖赛”一样，每个小组成员都是评委。每人发一张评分卡，当一个成员朗读完毕，其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉一个最高分，再去掉一个最低分，求出这个同学的最后得分，最后评出本组前三名，由老师发给纪念品。这种评价方式对学生们来说非常新颖，他们表现出了极大的热情，赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与，许多以前想读而不敢读的学生声情并茂，教学取得了很好的效果。 3.举办班级朗读展示会。全班同学人人参与，每人一个朗读节目，并且把朗读现场录制成光碟，发给每一个同学。每个同学课下认真看光碟，给每个同学的节目评议打分，然后收齐汇总，得出每个人的朗读成绩。这个朗读成绩也是语文考试成绩的一部分，约占 10%。同学们为了得到较高的朗读成绩，非常重视每一次的朗读展示，尤其是那些语5 / 5文