让自信渗透孩子的心灵

1 / 6让自信渗透孩子的心灵有人说，信心是奇迹。我们每一个教育工作者，都梦想成为学生的“心理建筑工程师” ，使每一个学生在各自的生命旅程中永远信心百倍，不被挫败。但是现在不少同学对学习都缺乏信心。就学生缺乏自信的形成原因与如何让学生走出自卑心理两方面出发，结合自身的实践经验，谈谈自己的感受，以期帮助孩子从“我不行”的阴影中走出来，走向成功!【关键字】：自信心 自卑 表扬 赞赏 成功信心的力量是惊人的，它可以改变恶劣的现状，造成令人难以相信的圆满的结局。充满信心的人，永远击不倒，他们是人生的胜利者，自信可以克服万难。拿破仑曾说：“有方向感的信心，可令我们每一个意念都充满力量。当你有强大的自信心去推动你的成功的车轮，你就可平步青云，无止境地攀上成功之岭。 ”他认为：“信心是不可能这一毒药的解药。 ”然而，目前在我们身边有不少缺乏自信的学生，他们决不会散发出富有感染力的令人鼓舞、振奋的生气，他们整日以胆怯面对世界，首先自己先给自己下了定论“我不行” ，可千万别让我做什么呀！每日生活在“我不行”的自卑阴影里会有发展吗？对于他们只是每临事必害怕、退缩，给自己成功的道路上设置了“自己”这个最可怕的敌人!2 / 6既然自信心是学生成才的关键因素，那么如何去培养和提高他们的自信心呢？让我们先来探究一下学生缺乏自信的形成原因。我总结出以下二点：一、无微不至的关怀家长与教师把我们的学生看得弱不禁风雨，管得过多、过死，总是为孩子准备好一切，但在这背后，你们是否看到，正是你们的关怀备至，使得孩子失去了多么好的锻炼机会，这样做的后果只能是使孩子遇事则不知所措，就只会依赖家长和老师，而他们对于自己的能力就越发的不信任，极易产生自卑心理。二、不切实际的攀比与高标准家长与教师不顾学生的实际能力，盲目要求孩子走他们预选设计的轨道，家长多半是望子成龙，望女成凤，自己这辈子没什么出息，希望在孩子身上能出口气，找找精神与心理上的平衡。另外有的家长受社会上攀比之风的影响，看到别人家的子女各方面成绩优异，就不切实际的要求孩子超过他人，给自己长脸！而教师则为了成绩-升学率，不切实际地要求所有的学生都不掉队，当然想法是好的，但学生因其自身的独特性，很难达到家长与教师的高标准，因此招来了家长与教师的批评与否定，至使学生产生“己不如人”的心理，越来越怀疑自己的能力，认为自己不行，比任何人都差，从而使自信心受到了极大的挫伤，时常被3 / 6“我不行”的阴影所笼罩。这些缺乏自信的孩子，终日以抑郁的心情对待身边的事物，久而久之，会对自己的学习，甚至是生活缺乏勇气。教师被誉为是人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，面对这些迷惘的孩子我要为他们找回自信。针对他们自卑形成的原因，我对症下药，想方设法帮助他们从“我不行”的阴影中走出来，树立起自信心：一、培养学生积极的心态 我们必须面对这样一个事实：在这个世界上成功卓越者少，失败平庸者多。古往今来，成功人士的首要标志，在于他的心态。一个人如果心态积极，乐观地面对人生，乐观地接受挑战和应付麻烦事，那他就成功了一半。因此，学生在失败挫折面前树立积极的心态是十分重要的。杨某是我们班的班长，尽管她进班成绩很好，并且学习也很努力，但也许是初中与小学不一样，所以各科成绩并不优秀，这样的结果使她十分失望，情绪一落千丈。为此，我们有过几次很长的谈话，我和她谈到了海伦凯勒如何克服自己眼不能看，耳不能听，嘴不能说三种痛苦，终生致力于社会福利事业，获得成功；谈到了爱迪生，在几千次失败的实验面前，也绝不退缩，最终成功地发明了照亮世界的电灯如果这些人在失败面前丧失信心，将会一无所成。经过这几次谈心，她终于重新又树立了自信，走4 / 6出了情绪的低谷。面对本班学生的不自信，我尽量帮他们懂得这个世界上没有任何人能够改变你，只有你能改变自己。生活中，失败平庸者多，主要是心态有问题，遇到困难，总是挑选容易的倒退之路，结果陷入失败的深渊；成功者，遇到困难，仍然能保持积极的心态，所以他们成功了。在教育教学中，我始终让学生在心底记下“我行，我能”等积极的意念，鼓励自己，于是便能想尽办法，不断前进，直至成功。 二、给每位同学展示自己的机会每个学生都有自己的优点和长处，作为老师要辩证地分析这一点，绝不能以偏概全。应该全面了解学生，发现他们的长处和优点，及时表扬、肯定，使他们的一技之长发展成全面之长。许多学生在学习上不刻苦没有取得好成绩，而他们在其他方面却能大显身手，当教师告诉他们学习和做那些事一样，要有毅力和拼搏才能取得优异的成绩时，他们越来越爱学习。教师应善于发现学生的闪光点，给他们充分展示自我的机会，学生的自信心就会树立起来，尤其是能得到教师和同学的认可，那么他们将会不畏任何困难，争取得到优异成绩。我教过这样一个女学生。她的学习成绩处于班级下游，由于将要进入初三，时间非常紧迫对自己升学失去了信心，于是她辍学了。我了解情况后，先后五次和她谈心，并且5 / 6与她制定了今后的学习计划，使她想念现在努力还来得及。我还积极与她的任课老师沟通，让每位教师多提问她，及时在同学面前表扬她，使她能够体会到自己成功的快乐感。很快她的成绩有了显著提高，她在学习中找到了乐趣，也不再提辍学的事了。每次上我的课时，倒有些不好意思了！后来，她的成绩在班级位居前列，学习的精神非常饱满，她那种积极学习的态度得到了同学们的好评！最后居然考上了省重点高中！由学生评价同学的发言与表现，通过互动学习相互促进掌握知识，使每个学生都参与到学习过程之中，回答不清问题的学生不一定不会评价别人的发言，他们的评价有时会胜过教师，他们的思维极灵活，如果调动起全体学生的积极性，使所有学生都能参与进来，相信那些原本不理解的学生也会有进一步的理解，并得到课堂主人的真实感受。三、经常激励、赞美学生。正如一句教育名言所讲“好孩子是夸出来的” 。对学生以表扬为主，从正面起到了鼓励、推动作用，使学生知道怎样做才是对的，从而在心理上产生“我也能行”的快乐感受与成功感受，都去努力争取做对，做好。表扬能够激发学生的进取心，使其在鼓励中不断进步。我班的徐某是一名性格孤僻的女生，一开学我就发现她6 / 6对老师有一种戒备心理，在班里与同学交往甚少，平时常常流露出对生活的厌倦之情。但她文笔不错，家校练习本写的比较好，还敢于疾恶如仇，我常常表扬她，班会课上，用她的家校练习本来评论。赞扬她是一位有爱心又懂事的女孩。时间一长，她逐渐消除了对我的戒备心理。在家校练习本中，她述说了自己的内心的痛苦，我也写文回复她，现在她心情也开朗了，我感到很欣慰。我认为赞美具有一种不可思议的推动力量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一股自