党的基本路线说课稿

1 / 12党的基本路线说课稿党的基本路线说课稿【说课内容】九年级思想品德第三课认清基本国情第二框党的基本路线一、教材分析：1、教学内容的特点：从教学内容来看，学生是先把握党在社会主义初级阶段的基本路线内容，再理解在整个社会主义初级阶段坚持党的基本路线一百年不动摇。这些都是当代中学生必须要了解的问题，因此，本课内容是对学生进行思想教育的重要教材。基本路线的内容比较丰富，也很抽象，无论是从逻辑角度还是从理论角度，还是从党的基本路线核心内容之间关系角度上来理解，对初中生的思维水平来讲都有一定难度。2、教学目标：【情感态度与价值观目标】在理解党的基本路线及有关方针、政策的基础上，树立坚持党的基本路线不动摇的信念。【过程与方法】能够把握知识本身的内在联系，提高抽象思维和归2 / 12纳、总结的能力，理清一个中心、两个基本点之间的关系，把握改革、发展与稳定的关系。【知识与技能】了解我国在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；懂得四项基本原则的含义及其重要地位，改革开放的必要性；明确坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶。3、 本课的重点和难点：【重点】党的基本路线核心内容，即以经济建设为中心；坚持改革开放【难点】坚持基本路线不动摇4、教学方法：本课教学主要以问题为纽带，以学生自主合作探究为主要学习方式，充分发挥的学生主体地位作用，使抽象的问题形象化，使静态的问题动态化。二、教学程序：复习导入新课本节课我采用回顾旧知、思考问题导入。这样既能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，为后边的教学内容做好铺垫。3 / 12根据学案，对照教材，学生自主学习【设计意图】在新政背景下，初三政治组的同仁们精心设计了学案，让学生围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考，这充分彰显了学生的主体地位，教师是引领者的角色。分解知识，构建框架基本路线的内容将党的基本路线的基本内容分解成三个组成部分：奋斗目标、实现途径、核心内容，构建了其基本知识框架。【设计意图】党的基本路线的基本内容看似简单，其内涵是很丰富的。对丰富的内容有了整体的把握，才能更进一步理解其内在联系，让学生真正尝到 “跳一跳，就能摘到”的甜头。挑战重点，合作探究一个中心，两个基本点1、一个中心，即以经济建设为中心。各抒己见：联系所学知识，想想为什么要以经济建设为中心？【设计意图】学生必须要联系主要矛盾和根本任务，才能更好的理解在我国这样一个生产力比较落后的国家，只有集中力量发展生产力，把经济搞上去，才能为解决广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等，实现重点突破。4 / 122、基本点之一：坚持四项基本原则。我用漫画的形式将其抽象化的内容用形象化的方法展现。一个人走在社会主义的大道上，手握人民民主政权，用马列主义毛泽东思想，邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装头脑，自己的心中始终坚持党的领导。【设计意图】其理论性较强，根据学生的年龄特征和认识水平，对于较为抽象的理论，如果不对之进行形象化和具体化，学生是很难领会和掌握。3、基本点之二：坚持改革开放。成就搜索：改革开放以来，我国取得的重大成就。合作探究：观点辨析：改革开放取得巨大成就，因此改革开放是我们当前一切工作的中心。【设计意图】一方面规范了学生的答题方法，另一方面理论联系实际，培养学生的观察能力，开拓学生的视野，帮助学生深刻认识社会主义制度的优越性，增强自豪感，提升教学重点。过渡引入：1992 年，邓小平在视察南方的谈话中强调：“基本路线，要管一百年，动摇不得。 ”，师生共同归纳坚持党的基本路线不动摇的意义。运用图示，归纳提升坚持党的基本路线不动摇怎样坚持党的基本路线不动摇？要分析如何正确处理好“一个中心、两个基本点”之间的关系？如何正确处5 / 12理好改革、发展、稳定之间的关系？就一个中心、两个基本点”之间的关系，设计了在大海中航行的船。经济建设就比做航船，两个基本点就是动力系统和导航系统，揭示三者的关系是相互依存，缺一不可的有机整体。就改革、发展、稳定之间的关系，设计了一个三脚架，稳定是前提和保证，改革是动力，发展是目的。【设计意图】通过形象化的图示，将抽象、枯燥的知识具体化，激发学生的学习兴趣。通过两种关系的理解，坚定拥护党的基本路线不动摇的信念，增强社会责任感和使命感。人教版初三思想品德党的基本路线说课稿【说课内容】九年级思想品德第三课认清基本国情第二框党的基本路线一、教材分析：1、教学内容的特点：从教学内容来看，学生是先把握党在社会主义初级阶段的基本路线内容，再理解在整个社会主义初级阶段坚持党的基本路线一百年不动摇。这些都是当代中学生必须要了解的问题，因此，本课内容是对学生进行思想教育的重要教材。6 / 12基本路线的内容比较丰富，也很抽象，无论是从逻辑角度还是从理论角度，还是从党的基本路线核心内容之间关系角度上来理解，对初中生的思维水平来讲都有一定难度。2、教学目标：【情感态度与价值观目标】在理解党的基本路线及有关方针、政策的基础上，树立坚持党的基本路线不动摇的信念。【过程与方法】能够把握知识本身的内在联系，提高抽象思维和归纳、总结的能力，理清一个中心、两个基本点之间的关系。【知识与技能】了解我国在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；懂得四项基本原则的含义及其重要地位，改革开放的必要性；明确坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶。3、 本课的重点和难点：【重点】党的基本路线核心内容，即以经济建设为中心；坚持改革开放【难点】7 / 12坚持基本路线不动摇4、教学方法：本课教学主要以问题为纽带，以学生自主合作探究为主要学习方式，充分发挥的学生主体地位作用，使抽象的问题形象化，使静态的问题动态化。二、教学程序：复习导入新课本节课我采用对联的形式导入。这样既能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，为后边的教学内容做好铺垫。根据学案，对照教材，学生自主学习【设计意图】在新政背景下，初三政治组的同仁们精心设计了学案，让学生围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考，这充分彰显了学生的主体地位，教师是引领者的角色。分解知识，构建框架基本路线的内容将党的基本路线的基本内容分解成三个组成部分：奋斗目标、实现途径、核心内容，构建了其基本知识框架。第 1 页 共 2 页党的基本路线说课稿核桃庄乡中心学校 李峰山一、教材分析：8 / 121、教学内容的特点：从教学内容来看，学生是先把握党在社会主义初级阶段的基本路线内容，再理解在整个社会主义初级阶段坚持党的基本路线一百年不动摇。这些都是当代中学生必须要了解的问题，因此，本课内容是对学生进行思想教育的重要教材。2、教学目标：【情感态度与价值观目标】在理解党的基本路线及有关方针、政策的基础上，树立坚持党的基本路线不动摇的信念，激发热爱祖国，热爱中国共产党的真情实感。【能力】提高全面分析和认识事物的能力，提高抽象思维和归纳、总结的能力，培养收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。【知识】了解我国在社会主义初级阶段的基本路线及其核心内容；懂得四项基本原则的含义及其重要地位，改革开放的必要性；明确坚持党的基本路线不动摇是建设中国特色社会主义经验的结晶。3、 本课的重点和难点：【重点难点】9 / 12基本路线是对学生进行思想教育的重内容，是当代中学生必须要了解的问题，其核心内容，即一个中心，两个基本点更是重中之重。基本路线的内容比较丰富，也很抽象，无论是从逻辑角度还是从理论角度，还是从党的基本路线核心内容之间关系角度上来理解，对初中生的思维水平来讲都有一定难度。4、教学方法：本课教学主要以问题为纽带，以学生自主合作探究为主要学习方式，充分发挥的学生主体地位作用，使抽象的问题形象化，使静态的问题动态化。二、教学程序：复习导入新课本节课我采用回顾旧知、思考问题导入。这样既能激发学生兴趣，吸引学生的注意力，为后边的教学内容做好铺垫。根据学案，对照教材，学生自主学习【设计意图】在新政背景下，初三政治组的同仁们精心设计了学案，让学生围绕一定的学习目标主动学习、主动探索、主动思考，这充分彰显了学生的主体地位，教师是引领者的角色。分解知识，构建框架基本路线的内容将党的基本路线的基本内容分解成三个组成部分：10 / 12奋斗目标、实现途径、核心内容，构建了其基本知识框架。【设计意图】党的基本路线的基本内容看似简单，其内涵是很丰富的。对丰富的内容有了整体的把握，才能更进一步理解其内在联系，让学生真正尝到 “跳一跳，就能摘到”的甜头。挑战重点，合作探究一个中心，两个基本点1、一个中心，即以经济建设为中心。各抒己见：联系所学知识，想想为什么要以经济建设为中心？【设计意图】学生必须要联系主要矛盾和根本任务，才能更好的理解在我国这样一个生产力比较落后的国家，只有集中力量发展生产力，把经济搞上去，才能为解决广大人民群众息息相关的就业问题、住房问题、教育问题、交通问题、文化生活问题等，实现重点突破。2、基本点之一：坚持四项基本原则。我用漫画的形式将其抽象化的内容用形象化的方法展现。一个人走在社会主义的大道上，手握人民民主政权，用马列主义毛泽东思想，邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观武装头脑，自己的心中始终坚持党的领导。【设计意图】其理论性较强，根据学生的年龄特征和认识水平，对于较为抽象的理论，如果不对之进行形象11 / 12化和具体化，学生是很难领会和掌握。3、基本点之二：坚持改革开放。成就搜索：改革开放以来，我国取得的重大成就。合作探究：观点辨析：改革开放取得巨大成就，因此改革开放是我们当前一切工作的中心。【设计意图】一方面规范了学生的答题方法，另一方面理论联系实际，培养学生的观察能力，开拓学生的视野，帮助学生深刻认识社会主义制度的优越性，增强自豪感，提升教学重点。 过渡引入：1992 年，邓小平在视察南方的谈话中强调：“基本路线，要管一百年，动摇不得。 ”，师生共同归纳坚持党的基本路线不动摇的意义。运用图示，归纳提升坚持党的基本路线不动摇怎样坚持党的基本路线不动摇？要分析如何正确处理好“一个中心、两个基本点”之间的关系？如何正确处理好改革、发展、稳定之间的关系？就一个中心(来自: