回忆童年生活中有趣却难再的童玩活动【共享精品-ppt】

風箏 魯迅,回憶童年生活中有趣卻難再的童玩活動，在得與失之間去細細體味生命中必的承載的情緒經驗。,自然段一、二,作者眼前的景物和回憶中故鄉的景物有甚麼不同？ 眼前的景物：這時是北京的冬季，地上還有積雪，灰黑色的禿樹枝椏刺向晴朗的天空中，天上有一二風箏浮動。,自然段一、二,作者眼前的景物和回憶中故鄉的景物有甚麼不同？ 回憶中故鄉的景物：那時是春季二月時分，地上的楊柳已經發芽，早的山桃也多吐蕾，天上有各式各樣的風箏。,自然段一、二,作者在北京的冬季裏看見天空中有風箏浮動，為甚麼感到驚異和悲哀？ 因為當時是冬季，地上還有積雪，但卻有人放風箏，所以作者感到驚異；又因為看見北京的風箏，於是想起年少在故鄉時所做的一件與風箏有關而令他抱憾的往事，所以作者感到悲哀。,自然段一、二,段旨作者看見 北京冬季的天空中有 風箏浮動，因而憶起 故鄉風箏時節的 情景。,自然段三、四,作者為甚麼不讓小弟弟放風箏？何以見得小弟弟很喜歡風箏？ 因為作者自己不愛放風箏，又認為放風箏是沒出息孩子的玩意，所以便不讓小弟弟放風箏。,自然段三、四,作者為甚麼不讓小弟弟放風箏？何以見得小弟弟很喜歡風箏？ 小弟弟時常看別人放風箏看得出神，能看上小半日，為空中的風箏落下來而驚呼，為兩個風箏的纏繞解開而跳躍，可見他的確很喜歡風箏。,自然段三、四,小弟弟的祕密被哥哥發現後，他為甚麼驚惶失色？眼見自己造的風箏被哥哥毀壞，他有甚麼反應？ 因為小弟弟恐怕哥哥會折毀他造的風箏和懲罰他。,自然段三、四,眼見自己造的風箏被哥哥折毀，小弟弟只是絕望地站在小屋裏，不敢反抗，因為論長幼，論氣力，他都敵不過哥哥。,自然段三、四,段旨記述作者年少時禁止弟弟放風箏，並毀壞他偷做的風箏的經過。,自然段五、六,作者在甚麼時候和甚麼情況下發覺自己禁止小弟弟放風箏是錯的？ 事發後二十年，當時作者已是中年了，他偶然讀了一本外國的講論兒童的書，才知道遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的天使。這時作者才知道自己禁止小弟弟放風箏是做錯了。,自然段五、六,在兒童成長的過程中，玩具起了甚麼作用？作者禁止小弟弟放風箏，犯了甚麼錯誤？ 在兒童成長的過程中，遊戲是兒童最正當的行為，玩具是兒童的恩物，有助兒童的體能及智能發展，對兒童身心的健康很重要。,自然段五、六,在兒童成長的過程中，玩具起了甚麼作用？作者禁止小弟弟放風箏，犯了甚麼錯誤？ 作者禁止小弟弟放風箏，扼殺了小弟弟遊戲的本能，使小弟弟在精神上受到傷害。,自然段五、六,作者從毀壞弟弟風箏一事，悟出了甚麼道理？ 成人不應憑個人好惡來限制兒童的正常活動，扼殺他們的天性，而應該讓他們的天性自然地發展。,自然段五、六,段旨記述作者在中年時明白到自己犯下了無可挽回的過錯，心情十分沈重。,自然段七至十一,作者曾想過用甚麼方法彌補自己的過失？他最後選擇了甚麼方法？結果怎樣？ 作者想到的補過方法是送風箏給弟弟，贊成他放，勸他放，自己和他一同放，一同享受放風箏的樂趣；或是向弟弟提起舊事，望他寬恕。,自然段七至十一,作者曾想過用甚麼方法彌補自己的過失？他最後選擇了甚麼方法？結果怎樣？ 他最後向弟弟提起舊事，承認自己年少糊塗，希望得到弟弟的寬恕。可是，弟弟已把事情忘得一乾二淨，無從寬恕他，所以他的心情仍然沈重。,自然段七至十一,段旨記述作者謀求補過的方法，以及補過不成的感受。,自然段十二,作者為甚麼要躲到肅殺的嚴冬中？他想逃避甚麼？他逃得掉嗎？何以見得？作者認識到自己的錯誤後，深切自責，卻又無可挽救，所以消極地表示倒不如躲到肅殺的嚴冬中去吧，希望逃避不愉快的回憶和自責。,我倒不如躲到肅殺的嚴冬中去罷， 但是，四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣。這句子諷刺什麼？有什麼深刻的含意？這句子諷刺作者犯了精神虐待罪，受到報應，無處躲避。,自然段十二,作者為甚麼要躲到肅殺的嚴冬中？他想逃避甚麼？他逃得掉嗎？何以見得？作者始終逃不過內疚和自責，本文最後說四面又明明是嚴冬，正給我非常的寒威和冷氣，暗示作者心情沈重，感到有如處身於肅殺的嚴冬中。,自然段十二,段旨從回憶返回現實，抒發悔恨與悲哀的心情。,修辭辨識：試指出下列文句運用了哪些修辭技巧：(1)還有寂寞的瓦片風箏，伶仃地 顯出憔悴可憐模樣。(2)玩具是兒童的天使。(3)我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。,修辭辨識：試指出下列文句運用了哪些修辭技巧：(1)還有寂寞的瓦片風箏，伶仃地 顯出憔悴可憐模樣。擬人(2)玩具是兒童的天使。暗喻(3)我的心也彷彿同時變了鉛塊，很重很重的墮下去了。暗喻、疊詞,(4)我也知道補過的方法的：送 他風箏，贊成他放，勸他 放，我和他一同放。 (5)毫無怨恨，又有什麼寬恕之 可言呢！(6)我還能希求什麼呢？(7)故鄉的春天又在這異地的