课堂教学模式推广实施方案

1/11课堂教学模式推广实施方案学习推广“三疑三探”教学模式，必须以培养未来社会所需要的创新型人才为宗旨，以培养学生适应未来社会应具备的能力为目标，以学生终身发展的需要为出发点，以新课改的理念为指导，以学习、实践、创新为原则，以提高课堂教学效率为目标，以改革课堂教学结构、优化课堂教学模式、减轻学生过重课业负担为重点，大力推进新课程改革，进一步强化学校的精细化管理，从而全面提高教育教学质量。二、实施目标1转变教师教育教学观念，实现教师由“教学”到“教学生学”的思想转轨，突出学生由被动接受到发现创造的根本转变，全面体现学生在学习过程中的主体地位，使学生真切感受到创新的快乐和超越自我的幸福。2改变评课标准，使评价过程成为促进教师发展与提高的过程，同时使评价过程成为引导学生释放潜能，培养学生自主学习的能力的过程。3实现教师由被动学习到主动钻研的转变，挖掘教师潜能，发挥教师的创造性，促进教师的专业化成长，使教师真正成为研究型、创新型的教师。4创设求实的育人目标，评价一堂课要以学生的课堂表现为重点，以学生的展示和发展为导向。2/11三、实施标准1教师推广“三疑三探”教学模式效果评估标准（1）备课（20）按照“三疑三探”教学模式一般操作流程进行教学设计。（2）上课（60）每节课充分体现“三疑三探”教学模式，并敢于创新。（3）作业（10）13年级做到没有课外作业；56年级做到基本不留课外作业或做课外作业时间不超过30分钟；79年级做课外作业时间不超过50分钟。（4）成果（10）教学论文（每篇5分）；课题研究（结题10分）；优质课竞赛（第一名10分，第二名8分，第三名6分）；说课竞赛（第一名9分，第二名7分，第三名5分），累计不超过10分。注满分100分，90分以上为优秀，70分以上为合格，70分以下为不合格。2评课标准项目评价标准分值教师方面学生方面3/11设疑自探25分1、能创设情景，引导学生主动提出问题，通过设情激趣，调动学生探究学习的积极性。1、会提问能根据教学情景、教材内容提出有价值的问题。342、对学生提出的问题善于归纳和梳理，问题设置具有层次性、探究性和针对性。2、会自学具有自学的习惯和能力，能发现问题、提出问题。343、注重学法指导，但不影响学生独立思考。给学生留有充足的时间思考或交流。3、会思考能集中精力思考提出的所有问题。344、教学方法灵活，不同的内容用不同的方法处理，不死搬模式。4、能够在规定的时间内较好地完成“自探”任务。22解疑合探30分1、讲授知识准确无误，重点突出，做到“三讲三不讲”。4/111、会展示敢于发表自己的见解，不怕错误，展示率高。352、有驾驭课堂的能力，能灵活处理课堂“生成”问题，收放有度。2、会倾听能认真倾听别人的意见，能仔细观察、分析别人的展示。353、做到学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。3、会评价勇于对别人展示的情况进行论证性或补充性的客观评价。354、关注全体学生，评价及时准确，教师精神饱满，充满期待和激励。4、回答问题积极主动，声音洪亮、清晰。33质疑再探25分1、鼓励学生勇于向教师、课本进一步质疑，同时引导学生质疑的方法。1、会质疑学生质疑的问题具有挑战性、价值性和创造性。5/11342、教师能够根据课程的完成情况进行示范引领性质疑，启发引导学生提出有价值的问题，而不是包办代替。2、会讨论中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组，讨论有序，不流于形式。343、教师解答不了的问题，能够坦诚说出，师生课后通过查资料等其他途径2将搜集到的有关“三疑三探”教学模式的相关资料发布在校园数字网上，供教师在课余时间及教研组活动时统一组织学习，将从西峡带回来的“三疑三探”教学模式课堂教学实录光碟及教师备课资料按学科分发到各教研组，供各教研组在教研组活动时统一组织本组教师学习及教师在课余时间学习。3在各个教研组内对“三疑三探”教学模式实质内涵进行研讨交流，同时组成第一梯队实验教师，进行扩展研讨，利用期末后时间对教师再集中培训。4全体教师在自己所带班级的所任学科里尝试运用，让学生初步适应这种模式，为下一步推广学习打下基础。5成立领导组织机构，选拔出第一梯队的实验教师，制定“魏矿学校“三疑三探”课堂教学模式学习推广实施方案”，为推广“三疑三探”教学模式打下良好的基础。第二阶段示范带动阶段（2016年9月2016年6/111月）本阶段目标为以第一梯队实验教师为中心，从备课、上课、作业等方面尝试运用“三疑三探”教学模式，并加强听评课的力度，充分发挥第一梯队实验教师的核心带动作用，其他教师逐步模仿。1第一梯队实验教师在组内进行“三疑三探”教学模式的课堂教学设计，以实验老师为主，形成统一教案，同年级、同学科必须统一进度，统一备写教案，教案书写应以我校集体备课方案为依据，实行集体备课，要求一律是电子教案，由各任课教师分别备或轮流备，重视做好议课、复课、定课工作。2第一梯队实验教师在自己任教学科的班级进行“三疑三探”教学模式的实验，以点带面，示范带动，其他教师逐步模仿。3参加西峡“三疑三探”教学模式学习考察的学校领导要跟踪听第一梯队实验教师上的“三疑三探”教学模式的实验课，零距离感受，面对面交流，手把手指导，力争尽快收到成效。4学校安排第一梯队教师讲公开课并进行课堂教学观摩研讨活动同时参加教育局组织的“三疑三探”教学模式优质课竞赛活动，不断深入贯彻实施“三疑三探”教学模式，以提高课堂教学的效率。7/115初步形成不同学科、不同课型运用“三疑三探”教学模式的基本环节。在第二阶段结束时要求第一梯队实验教师写出心得体会，让其他教师学习借鉴，在此基础上组成“三疑三探”教学模式推广运用的第二梯队实验教师，形成责任帮带的关系，为下一阶段的整体推进做好准备。第三阶段整体推进阶段（2016年2月2016年1月）本阶段目标为在总结“示范带动阶段”经验的基础上，在全校各年级、各学科中全面推广“三疑三探”教学模式，使“三疑三探”教学模式的学习运用进入整体推进阶段，从而更好地培养学生的主动学习与思考的能力，提出问题、解决问题的能力以及创新能力，全面提高课堂教学效率和教学质量。1以教研组为中心，带领教师研究教材的核心内涵，厚积薄发，匠心独运，群策群力，凝结集体智慧的结晶，制定出高质量的教学设计。2各年级、各学科教师自行开展“三疑三探”教学模式课堂教学，主动邀请同学科教师进行听课，评课，达到自我加压的目的。3学校领导继续开展推门听课活动，掌握“三疑三探”教学模式应用情况，研究问题、创新推进。4通过组织公开课、示范课、竞赛课、经验交流会、8/11校本培训等多种方式提高教师运用“三疑三探”教学模式的能力，及时发现典型、树立典型，引导教师不断创新课堂教学模式，使课堂教学优质高效。5抓好检查落实工作，对工作中出现的问题及时予以纠正，要切实保证每节课都用“三疑三探”教学模式进行教学，每堂课都是“三疑三探”教学模式教案。6加强对教师全程跟踪听评课指导活动，要求每位教师能规范说课、上课、评课，以及反思活动，学年结束时，每位教师都要写出质量较高的实验推广总结或论文。7通过“走出去、请进来”的办法进一步加大培训实验教师的力度，为“三疑三探”教学模式的深入运用推广打好基础。第四阶段反思总结阶段（2016年2月2016年7月）本阶段目标为这时学校已经积累了推广“三疑三探”教学模式的教学经验，各科教学模式基本定型，师生已经基本适应这种新的教学模式，教师已基本形成自己的教学风格，学生的各种能力及合作意识进一步增强，教学质量明显提高，所以学校和教师都要反思教学、总结经验，以便更好地运用“三疑三探”教学模式。1及时总结推广“三疑三探”教学模式的成功经验，将优秀教师的成功经验与方法总结提炼，形成具有我校特9/11色的学科教学模式，开展以专题讲座、研讨会等形式的交流活动和资源负责“三疑三探”教学模式教学的活动安排及在各学科的组织与实施。（二）推广范围全校各个年级、各个班级、所有学科。（三）具体措施1年终考核为保证推广应用的效果，学校要对推广应用的全过程及推广应用的效果进行考核，平时教研组对教师的说、评课活动及教研活动进行考核；教研室对教师的课题研究、计划总结及教学反思经常进行检查督促并进行考核；教导处对教师备课及“三疑三探”教学模式等先进教学方法在课堂中的应用进行指导与检查督促；学校推广应用“三疑三探教学模式”领导小组分期分批对教师“三疑三探”教学模式等先进教学方法的推广应用进行过关验收，期间要树立推广应用的典型，给予必要的精神鼓励与物质奖励。对不能过关的教师要进行补过关，两年内不能过关的要与教师年终考核及职务晋升相挂钩，年终考核中要加入教师推广“三疑三探”教学模式效果的考核。2完善制度学校要修改以前制定的关于在全校全面推广运用先进教学法的决定，形成学习推广先进教学模式的新方案。全校教师都要在原来学习推广先进教学法10/11的基础上按学科、学生及教师自身的实际情况，重点推行“三疑三探”教学模式时，融入其他先进教学法，努力做到创新运用，转变教学观念，改革教学方法，培养学生创新精神与能力，形成新的学习方式与习惯，提高课堂教学效率，形成课堂教学异彩纷呈的局面。3比学赶帮参加西峡“三疑三探”教学模式学习考察的学校领导和推广的骨干教师除了要组织开展好“三疑三探”教学模式的运用外，还要结合今年教育局开展的“校际交流活动年”活动，积极与兄弟学校交流，把教学方法的运用纳入到校际交流活动之中，相互取长补短，力争做到区域内整体推进。4以研带赛以研讨、分析、座谈活动和教师优质课竞赛、先进教学法竞赛活动为载体，以研带赛，以赛促研。从今后开始每年都要举行“三疑三探”课堂技能大赛和优质课竞赛、先进教学法竞赛活动。学校要求全校教师都要在先进教学法的推广、特别是“三疑三探”教学模式的应用上人人