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广西教育学院大学生心理健康教育中心 主任广西心理健康教育专业委员会 理事长中国陶行知研究会 常务理事广西陶行知研究会 秘书长,黎君 教授,积极的理念带出理想的教育教学效果,广西教育学院 黎君,积极的理念带出理想的教育教学效果,一、教育要有先进的理念做引领。二、教育要有积极的行为来呼应。三、教育要建构积极的工作网络。,积极的理念是积极心态的最高体现,积极心态的概述,积极心态：就是面对工作、问题、困难、挫折、挑战和责任，从正面去想，从积极的一面去想，从可能成功的一面去想，积极采取行动，努力去做。也就是可能性思维、积极思维、肯定性思维。 通过积极的行为表现出来。,积极心态是一种主动的生活态度，对任何事都有足够的控制能力，反映了一个人胸襟、魄力。积极的心态会感染人，给人以力量。,积极的认知积极的情感坚强的意志良好的个性,积极心理学,积极心理学是美国心理学界正在兴起的一个新的研究领域，以Seligman的2000年1月积极心理学导论为标志，愈来愈多的心理学家开始涉足此领域的研究，矛头直指向过去近一个世纪中占主导地位的消极心理学模式，现已逐渐形成了一场积极心理学运动。,塞里格曼,积极心理教育,积极心理教育。教育就是让年轻人学到他们在工作中所需要的技能，但是目前世界上存在着抑郁心绪、症状的普遍流行，换言之，人们普遍感到生活满意度较低。如果在保证让传统的教育内容进行的同时，即那些常规的纪律教育、读、写、算技能等，是否可以把积极心理教育融合进来呢？我们是否可以在学校教给年轻人们如何建立发展积极情绪、沉浸投入体验、人生的意义、良好的人际关系等等这些技能呢？,积极心理学-幸福的科学,哈佛大学排名第一的课程积极心理学与领袖心理学“以积极的心理看待事物。以积极的心理指引积极的行动积极的行动带来了理想的效果最后达到了预期的目的,幸福生活三种不同的存在方式,第一种是快乐的生活。你在其中拥有尽可能多的积极情绪。第二种是参与的生活。当你工作、哺育、恋爱、休闲时，你觉得时间停止，亚里士多德说的就是这种生活。第三种是有意义的生活。了解生活的意义、生活的价值。,十大 积极心态,1、执着：对个人、企业和团队目标、价值观坚定不移的信念； 2、挑战：勇敢地挺身而出，积极地迎接变化和新的任务：3、热情：对自己的工作及公司的产品、服务、品牌和形象具有强烈的感情和浓厚的兴趣； 4、奉献：全心全意完成工作或处理事务； 5、激情：始终对未来充满憧憬和希望，对现在全力以赴地投入； 6、愉快：乐于接受微笑、乐趣，并分享成功；7、爱心：助人为乐，感恩心态；8、自豪：因为自身价值或团队成绩而深感荣耀；9、渴望：强烈的成功欲望；10、信赖：相信他人和集体的素质、价值和可靠性。,一、教育要有先进的理念做引领,陶行知：千教万教教人求真 千学万学 学做真人孔子：有教无类马卡连柯：没有教不好的学生苏霍姆林斯基：让每个孩子都抬起头来走路,“真的教育是心心相映的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处” -陶行知,陶行知,千教万教 教人求真千学万学 学做真人生活即教育社会即学校教学做合一捧一颗心来，不带半根草去爱满天下,人民教育家陶行知,见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，择其不善者而改之。 吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而下信乎？传不习乎？君子泰而不骄，小人骄而不泰。君子和而不同，小人同而不和。君子矜而不争，群而不党。君子周而不比，小人比而不周。君子坦荡荡，小人常戚戚。仁者不忧，知者不惑，勇者不惧 。,孔子,我确信：我们的教育目的并不是仅仅在于培养能够最有效地来参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把我们所教育的人一定变成幸福的人。,苏联教育家，作家。1905年从小学师资训练班毕业后开始教育生涯。1905年起担任小学教师和校长，在15年的教育实践中 ，积累了丰富的经验 ，奠定了他的教育思想的基础。1920年后先后主持高尔基工学团和捷尔任斯基儿童劳动公社，从事对流浪儿童和少年违法者的教育改造工作。提出了通过集体和生产劳动来教育儿童以及在集体中进行教育的原则和方法，丰富了他的教育学理论。1935年马卡连柯任乌克兰苏维埃社会主义共和国内务人民委员部工学团管理局副局长 ，同时从事写作、理论著述和学术讲演活动。,马卡连柯,教育首先意味着相互往好处想 教师往好处想自己的学生，学生往好处想自己的教师。（第五卷486页没有信任便没有教育）教育工作的实质是升华人的素质 如果我们说，教师的工作就是传授知识，那么，在我看来，这项复杂而尚未研究透彻的工作的实质，就是使人亲眼看到知识使他得以升华，激发了为人的自豪感，使之迸发出智慧的火花，激励他为正义思想的胜利而奋斗。（第五卷615页特殊的使命）,苏霍姆林斯基,二、教育要有积极的行为来呼应,了解学生 理解学生认真备课 认真上课习惯反思 总结经验努力创新 追求成功,广西陶行知研究会,1987年成立。1987年9月成立。现任会长：陈洛；副会长：钟瑞添、卫荣凡、凌绍崇、徐书业、王 屹、唐德海；秘书长：黎君；会址：广西南宁市建政路37号。邮编：530023。电话：（0771）5666101。由广西有志于研究陶行知教育思想的高等学校领导、专家和中小学校长、教师，幼儿园园长、教师等组成的社会团体，目前有单位会员116个（其中98个实验学校），个人会员1860人。,广西陶行知研究会,宗旨：倡导中国伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想，开展陶行知教育理论的研究和实践，努力为促进广西的教育事业做出应有的贡献。业务范围：宣传陶行知教育思想，开展学术研究、学术交流、改革实验、现代技术开发与培训，总结和表彰学习实践陶行知教育思想的先进典型。,广西陶行知研究会,主要成绩：1987年以来，积极弘扬伟大的人民教育家陶行知教育思想，探索教育改革和发展的新思路和新方法，培育和推广在教育改革和发展中涌现出的先进典型和先进经验。举办广西学习陶行知教育思想的培训班和学术研讨会，组织参加中国陶行知研究会举办的陶行知教育思想培训班和学术研讨会。,贵城四中在2009年3月就被广西陶行知研究会授予“陶行知教育思想实验学校”。（第51所）,研究会提供一个积极交流的平台,以陶行知“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 的教育理论为指导，努力进行教育教学的实践，以陶行知“爱满天下”的职业情怀，面对学生，营造和谐的教学氛围，提高教育质量。,积极的理念 积极的行为 理想的效果,陶行知的“四颗糖”故事,1944年， 育才学校校长室门口。小学生王友正低头等候陶校长训话，因为下午课间王友用泥块砸同班其他男生，恰被陶行知遇到，陶行知制止了他，并让他下午放学后来校长室一趟。正当王友战战兢兢地准备挨训时，陶行知却掏出了一块糖果送给他：“这是奖给你的，因为你按时来了，而我却迟到了。”王友惊疑地接过。陶行知随之又掏出一块糖果放到他手里，说：“这也是奖给你的，因为当我叫你别打时，你立即停止了，这说明你很尊重我，我应该奖励你。”王友更惊疑了，不禁睁大了眼睛。可是接下来陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你正直善良，有跟坏事作斗争的勇气，应该奖励呀！”王友感动地流了泪，后悔地说：“陶陶校长，你你打我几下吧！我我错了，我砸的不是坏人，而是我的同学啊！”陶行知满意地笑了，随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，再奖你一块，可惜只有这一块了，我看我们的谈话也就到此为止吧！你可以回去了。”,多么感人的一幕：学生打人了，陶先生没有训斥，没有疾言厉色，更没有打骂，却让学生一步步地完成了对自己错误的认识过程。他用四块糖就让学生认识到了错误，发掘了学生的四个优点：守时、尊人、正义和勇于认错。我们在感叹陶校长高超的批评艺术的同时，就不能不思考，如何做好批评教育工作。,王金战,2003年，他作为人大附中高中12班班主任，把全班55名学生中的37人送进了清华大学和北京大学，10人送进了英国剑桥大学、牛津大学、美国耶鲁大学等世界名校并获全额奖学金，其他人也考入复旦、南开等大学。这个班高中三年周末及节假日都照常休息。不仅如此，校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军，都被这个班夺走；音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是，成就了一段高分高能的传奇。,中国人民大学附中,王金战语录: 我是教数学的,但事先不备课,我弄不过你们学生,我物理也不懂,化学也不通,英语比不上你们,计算机就更不如你们了。那教师是干吗的呢?教师,就是要点燃学生的火花,激发学生的热情,让学生朝着他们喜欢的方向一直走下去,这样肯定能成功。老师,是学生成果的欣赏者。教育的最高境界,就是教育出让老师敬仰的学生。 英才,决不是拿考上北大、清华来衡量的。一个学生成功的标准是,通过学习的过程,能磨练出顽强的意志品质,培养出强烈的责任感、自制力、自信心。这样的学生,即使考不上大学,人生也会成功;反之,即使他上了北大、清华,也照样会一事无成!,人都需要盐,但是,一颗颗大盐粒子,让人生生吞下去,谁爱吃?要是把它放在菜里、汤里,那吃起来就很舒服。教育孩子也是如此。,刚当教师时，领导便分配魏书生做班主任，同时教两个班的语文课。学生不尽如人愿，一个班还不错，另一个班可就难了。50多个学生全是男生，是从各个班挑选出来的后进生。他们爱玩、怕上课，有几位学生连父母的名字都写不对，却埋怨父母名字太难写！ 学校的环境也不尽如人愿。教室是条件简陋的平房，因为隔音差，以至于一个教师讲课，几个教室都听得见，互相干扰。冬天下雪，雪花从露缝儿的屋顶直接飘到室内来。 面对这样的环境，他曾经埋怨过、灰心过，也等待过，但结果是学生越来越难教，自己的脾气也变得更糟糕。黄金般宝贵的光阴，换来的是一大堆无用的指责和埋怨，真乃人生的悲哀。,魏书生的故事,魏书生的体会是：比较有效、比较实际的做法是先从改变自己做起。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，先适应环境，才能改变环境。从这样的认识出发，魏书生面对现实，千方百计改变自己的教育方法。不久，他任班主任的班级，班风有了明显变化。那个全是男生组成的班级，也和他成了朋友。学生帮老师搞教改、帮设计公开课，学生的学习热情出人意料的高。 埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生太难教育，常常是我们自己方法太少。如今，昔日简陋的办学条件也已成为历史的回忆。新的教学楼、实验楼，新的现代化专用教室和操作室，风景怡然、赏心悦目的校园，展现在人们面前。可见，人在改变自己适应环境的同时，环境也会逐渐随了人愿。,对每一个老师来讲，你的学生可能在你的班级里是百分之一，但在每一个家庭来讲，这个孩子就是百分之百！就是父母头顶上的一片天！ 我做教师的第一天就给自己定了一个高的目标做最好的老师！ 没有爱，没有情感，就没有教育！ 教师必须有科学的思想，科学的观念，还有科学的手段。 在反思中肯定自我，批判自我。 善于捕捉学生兴奋点的班主任老师，你的班主任工作能产生磁性，能深深吸引住你的学生。 真正高明的老师是教给学生终生学习的本领，让学生没有了你，学的就更好！ 我们要想让今天的孩子真正能做到由被动变主动，我们老师必须要改变自我，才能改变学生学习方式。 在尊重理解信任平等的基础上，引导学生。 真爱是能够让人有智慧的。当你没有任何私心的爱你的学生的时候，你的智慧会层出不穷的。 学生不会因为你班带的好而课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好班带的差而迁就你，教书育人缺一不可。 让每个孩子昂起头颅，扬起自信的风帆。,任小艾语录,做最好的老师,她是北京师范大学数学系的高材生，从事教育60年。她曾先后提出设立教师节、制定义务教育法等若干重大建议。周恩来总理曾称她为“国宝老师”，温家宝总理在2008年夸奖她为“把爱献给教育的人”。霍老师邀请记者参观她的书桌。“我很富有，光是书桌就有3个。”与卧室相连的书房里，摆放着一张老式长桌，上有文房四宝。阳台一隅，立一张标准的课桌，阳光爬进窗子，给书桌抹上了一层金色。客厅小茶几上，摆满了各种报刊，也成了书桌。显然，霍懋征的“富有”，不是物质上的，而是来自心灵的满足。而这种满足是在她对学生的付出。,霍懋征老师,“为农民办一所真正的好学校,让农民的孩子也能受到最好的教育。” 读晓庄师范 师范的收获：“这三年最大的收获，是全面了解了陶行知先生的生平事迹和教育思想，心中树立了一个光辉的榜样。我心里慢慢萌生出一个信念向陶行知先生学习，走行知之路！”,杨瑞清,三、教育要建构积极的网络,教育要建构积极的网络，有良好的社会支持系统。,家庭,学校,社会,教师心理健康标准,1.对教师角色认同。勤于教育工作，热爱教育工作。 2.有良好和谐的人际关系 。3.真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。 3.能正确地了解自我，体验自我和控制自我 4.具有教育独创性，因材施教。,教师的常见心理问题,1、职业生涯高原现象（1）教师职业生涯“高原现象”及其表现教师职业生涯“高原现象”是指教师在职业生涯发展的某一阶段由进一步增加工作责任所引发的有关职业进步如晋升、流动等暂时停顿的心理与行为状态。教师职业生涯“高原现象”主要表现为：教学中常常觉得力不从心，对自己职业的责任和义务缺乏清晰的认识，教学态度也发生明显的变化，热情日渐耗尽，缺乏积极性、主动性，得过且过；或对新的教学理念缺乏敏感和认同，不寻求教学创新，满足于以已经获得的基本技能进行单调重复的教学，或无法将新的理念融入自己的教学之中。在教学水平、业务技能及科研等方面难以提高，出现了相对停滞的阶段。,防止或消除教师职业生涯“高原现象”的措施,1.提高自我效能感。自我效能感是指个体对自己实现特定领域行为的主观判断与期望。对教师来说，指的是教师对自己影响学生行为和学习成就的能力的一种主观判断和感受。自我效能感低的教师容易感受到职业压力大，易精神疲惫，而且缺乏成就感，以及进一步开拓进取的内部动机。为此，教师应提高个人的自我效能感。2.进行教学反思。研究表明，通过反思，教师对自己和教学有了新的认识，增强了进一步发展的动力，成为突破“职业高原”的有效途径。,教师成长中的职业倦怠,职业倦怠是指助人行业中的个体在面对过度工作需求时，所产生的身体和情绪的极度疲劳状态。其核心成分是：（1）情绪衰竭，指个体情绪情感处于极度疲劳状态，工作热情完全丧失；（2）非人性化，指个体以消极、否定或麻木不仁的态度对待来访者；（3）低个人成就感，指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。 教师职业倦怠的影响因素教师职业倦怠的影响因素很多，如超量工作、同事关系紧张、班级规模过大、学生行为不良、晋升困难、较少参加决策过程等，这些都属于外在的因素，下面主要分析个体内在因素对职业倦怠的影响。 外在的期望与教师内在迷思不良的工作方式消极的应对方式A型性格,预防职业倦怠的方法调整与工作有关的不合理信念。一些与工作有关的不合理信念，会使教师忽略自身的感受和需要，给自己增加额外的负担，因此比一般人更容易倦怠，因此，需要调整。做好生活方式、时间、情绪等方面的管理。,积极心理,积极的认知,积极的情感,积极的行为,积极的个性,积极心理的本质,一种力量、一种精神、一种心态！积极心理学就是关注幸福与力量的学问。,积极心态培育是一个过程、 也是一种理念 勇敢面对挑战是培育积极心态的关键,勇敢 善良 智慧,在科学研究中成长,发现问题（现状-是什么-判断）分析问题（产生的原因-为什么-分析）解决问题（措施/建议-怎么办-行动设想）,心理现象,心理过程,个性心理,认识过程情感过程意志过程,个性倾向性个性心理特征,感知、记忆、想象、思维,心境、激情、应激道德感、理智感、美感,目标、自觉、克服困难,需要、动机、信念理想、世界观,气质、能力、性格,注意,人,生理,心理,体形,体态,体能,身高体重,健康、病残,耐力灵活速度力量,智能,人格,潜能实能,创新意识学习能力,知识技能,性情,品格,兴趣性格情绪,信仰公德法纪,圣人贤人好人,积极心理,积极的认知,积极的情感,积极的行为,积极的个性,要散布阳光到别人的心里先得自己心里有阳光罗曼罗兰,播下一个行动，你将收获一种习惯； 播下一种习惯，你将收获一种性格； 播下一种性格，你将收获一种命运,拿破仑 希尔,性格决定命运,学校教育的过程就是学生在教师的指导下不断实现理想、持续成长的过程,学校教育就是理想教育,教师好好学习 学生天天向上,陶行知教育思想理论研究与实践探索的成果,教育教学的效能源于思想的指导,思想影响行为行为决定结果,优秀的学生,优秀的教师,学校的品牌,相互的关系,以积极的心态追求理想的教育效果,我行 你也行,案例分析（举例1）,小强是某初中二年级的学生，家庭环境和生活条件很好，可是，在班级里，他有个控制不住自己的毛病，就是喜欢偷同学的钱，然后摆阔请同学吃东西。每次偷同学钱的时候，小强也担心被发现，名誉扫地。同时他又安慰自己：反正我偷来又不是自己独享，我还回报大家的。因此，他一偷再偷。 请用心理学原理分析，小强的问题是什么？并提出你的教育建议。,小强以损害同学的利益来满足自己的虚荣心，而且还为自己找一个合理的借口。这是一个品德问题。 教师可以采取以下措施进行教育引导 1.有效说服；2.榜样示范；3.价值澄清；4.群体约定；5.赏罚控制。,案例分析（举例1）参考答案,案例分析（举例2）,王老师去年从大学毕业，到某市一所中学担任语文课程的教学。开始，他对自己非常有信心：大学本科毕业，完全能够胜任这个工作。事实并非如此。上课时，经常把握不好时间和教学进度，有的学生上课说话、睡觉，他很想和学生建立好师生关系，但是，学生并不把他当作教师，让他觉