【精品】德化县2008年中考物理学科质量分析25

德化县2008年中考物理学科质量分析,进修学校教研室 叶晋昆,一、物理中考的指导思想与原则,1指导思想：第一，有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学实施素质教育；第二，有利于体现九年义务教育的性质，全面提高教育质量；第三，有利于中小学课程教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，减轻学生过重的负担，促进学生生动、活泼、主动地学习。,2命题依据：教育部制订的全日制义务教育物理课程标准（实验稿）、福建省教育厅颁发的福建省基础教育课程改革2008年物理学业考试大纲、泉州市中考物理考试说明及我市课改实验区初中物理教学实际。,3试题特点：,试题充分体现物理学科自身的特点，突出实验特征;与往年一样，试题注重加强与现实生活、生产及高科技的联系;加强对情感、态度、价值观的考查，强调学科知识及科学方法的实际应用。试题的覆盖面广,难度适当，能较好的体现学业水平考试的特点，同时也适当的增加了部分试题的难度，较好的控制了优秀率。,试题结构,二、08年中考物理成绩统计及考生答题情况,全市物理成绩统计见下表：,试题统计各题得分情况,大题号 平均分 大题号 平均分1 5.65 6 3.31 2 3.42 7 5.19 3 3.28 8 2.63 4 6.61 9 3.84 5 4.98 10 2.71 客观题 29.80,(一) 考生答题情况,1、填空题 失分较严重的是第23小题，第19题第2空、第21题、第22题及第24小题都有失分。作图题中，通电螺线管电流方向标成正、负极符号；折射光线看不出偏折。 2、简答题 （1）错别字较多，如“参照物”写成“看照物”、“划船”的“划”写成“伐”或“滑”、“桨”写成“浆”、“惯性”写成“贯性”等。,（2）概念混淆。将“惯性”写成“惯性力”或“受到惯性作用”、“受到惯性”、“由于惯性作用”等。 （3）所提的问题与情景不符。如提出“为什么船会顺水而下？”、“用力捏橡皮泥，橡皮泥为什么会变形？”、“力可以改变物体的运动状态吗？”等。提的是与情景无关的问题。（4）不会表达问题。如写成“运动员能把球踢出去”、“球处于运动状态”、“球踢出去后继续飞行”。（5）答非所问或不会回答。评卷中发现有的同学提出了问题，但没能进一步进行解答。有的虽有回答，但却答非所问。如“运动员在划船，船为什么会向前运动？”答：由于惯性。,3、实验探究题,第26题，长度测量没估读，弹簧测力计“匀速”拉动写错。第31题，测黄豆的密度学生选材出错，选弹簧秤、塑料袋做实验, 部分学生将“”写成“p”或“e”。第32题，测小灯泡的电功率，主要的错误是接线图到处连，没有连到接线柱上。连线交叉，没有“一上一下”，“左”“右”字看不清。故障分析有“电路开路”、“电流表、电压表开路”、有将“灯丝”写成“电丝”，额定电压很多写3V，结果表达有的写成 、25/3、8.333等，反映出学生的答题不规范。,4、计算题,第33题，效率问题不懂用乘还是用除、热值也有较多错误。 第34题，单位cm换算出错导致失分，顺带功率出错，功率与效率混淆，审题存在问题，“第一次的功”算成“一分钟的功”，“功率”算成“一次的功率”；有的同学将g取9.8N/kg。 第35题，失分较严重的是纯粹计算电热器电阻，0分占35，4分占18，8分不到10，7分约占3左右。,问题反思,1、学生的基础不够扎实，对基本物理概念、规律不够牢固，概念混淆、公式乱套，从而导致问题解答出错。如“惯性”与“力”，热学、电学、力学计算公式乱套。 2、学生的基本技能未能达到要求的水平，影响了学生在考试中对问题的分析和解答，学生虽然知道相关的物理知识，却不能用来解决相应的物理问题，不会分析较复杂的物理过程和物理量的变化。如第18、22、23、 34、 35等题的解答。 3、学生平时解题、思考问题没能养成良好的习惯，结果将这种不良习惯带进考场，出现了不是因为智力因素影响造成的错误。如电路图的连线不在接线柱上、公式不写直接写式子或只写公式不代入数值等。,4、学生的科学探究能力水平不能满足要求，如第25题不会提问题；第29题不会利用器材做探究实验；第31题不能根据需要选择器材；第32题不能找出实验故障等。 5、基本实验能力达不到相应要求，如第26题、第32题不能进行正确读数，第32题不会调节滑动变阻器改变电流，第30题不会分析凸透镜成像的结果等。,三、 近年来中考物理试题的特点,20052008年泉州市中考考点分布.xls,三、 近年来中考物理试题的特点,1、注重对基本知识和技能的考查 基本概念和规律是初中物理知识的核心内容，在物理课程标准中也把“知识与技能”作为课程的首要目标，提出让学生通过基本知识的学习与基本技能的训练，初步了解自然界的基本规律，能逐步客观地认识世界、理解世界。试题在关注覆盖面的同时，也突出对主干知识的考查。,园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时，常把树枝尽量往剪刀轴O靠近，这样做的目的是为了 A增大阻力臂，减小动力移动的距离 B减小动力臂，减小动力移动的距离 C增大动力臂，省力 D减小阻力臂，省力,2、强调物理知识与现实生活、生产实际及现代科技的联系,中考物理试题坚持密切联系现实生活、生产实际和现代科技发展，是对物理课程标准中倡导的“从生活走向物理，从物理走向社会” 、“关注科技发展，加强物理与现代科技的联系”的新课程理念的落实，对教师的教学会起到积极的导向作用。初中阶段结合实际现象学习物理知识，不仅可使学生真正体会到物理知识的重要性和实用性，而且能提高学生学习物理的兴趣，引导学生在现实生活中多观察、多思索，提高他们主动运用所学知识解决实际问题的兴趣和能力。,例关于声现象下列说法错误的是 A诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高 B两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播 C发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量 D听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同,3、注重对物理实验能力的考查,物理学是一门以实验为基础的学科，在中考时注重对实验能力的考查是命题时一贯坚持的方向。中考注重对学生实验的基本素养、观察能力、动手能力以及对实验数据的归纳能力的考查，特别是注意了对学生实验探究能力的考查。,例：为了比较水和煤油的吸热能力，小明设计了如下实验步骤： A在两个同样的烧杯中，分别装入等体积的水和煤油； B用两支温度计分别测出水和煤油的初温； C在烧杯中，分别放人功率相同的电热器，加热 时间相同； D.用温度计分别测出水和煤油的末温。 小聪认为： (1)步骤A存在的错误是： 应改为 (2)步骤C，加热时间相同是为了使水和煤油_ (3)步骤B和D是为了得出水和煤油的_,例：在物理课外小组活动时，老师拿来了外观上没有什么差别的两杯液体，并且告诉小明和小丽，两杯液体分别是清水和酒精，让小明和小丽把它们区分开。反应敏捷的小明马上凑到两杯液体前，用鼻子闻了闻就区分出来了。老师笑了笑，又拿出两杯外观完全一样的液体，告诉小明和小丽：“现在一杯是清水，另一杯是盐水，不能用嘴尝，你们打算用什么方法区分?”小丽在实验室借来了两个完全相同的烧杯，一个量筒和一台没有砝码的天平。小明则借来了一个弹簧测力计，一个钩码，一个烧杯。(1)小明闻一闻就区分开水和酒精，是利用了 现象。(2)请你根据小明和小丽所准备的器材，设想出他们要采用的方法：小丽的方法：(简述操作过程） .小明的方法：(简述操作过程）_.,4注意对物理研究方法的考查,物理学中蕴含了许多科学研究方法，在中考中加强对一些常用方法的考查，有利于学生能力的培养，符合素质教育的要求。中考所涉及到的方法主要有：控制变量法、等效法、类比法、替代法、转换法、图象法等，对这些方法的考查往往不是单纯地去考方法，而是在多种题型中有不同程度的渗透。,(2008泉州市第27题)例：如图14所示，在探究“声音是由物体振动产生”的实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的轻质小球，发现小球被多次弹开。这样做是为了（ ）A、将音叉的振动埋时间延迟B、使音叉的振动尽快停下来C、使声波被多次反射形成回声D、将音叉的微小振动放大，便于观察,例小强同学为了探究水的蒸发与水面上方空气流动的速度的关系，做了如下的实验：取两个大小不同的碟子，分别倒入少量的水，然后 用电吹风对着其中的一个碟子吹热风，这个碟子内的水很快就被吹干。于是小强得出了水面上方的空气流动越快、水蒸发得越快的结论。小强所用的探究方法有什么不妥之处？他得出的结论可靠吗？谈谈你的看法。,例：珍珍观察到电风扇、台灯等有个大而重的底座，可使它们不易翻倒。物体的稳定程度(稳度)与哪些因素有关呢?她猜想：可能与物体所受的重力大小、重心高低及支持面的 大小有关。 如何比较物体的稳度大小呢?她发现，让不同的物体倾斜相同的角度时，有的物体翻倒，有的物体不翻倒，翻倒的说明其稳度较小。于是，她将物体放在表面粗糙的水平木板上，让木板绕O点转动，通过观察物体刚好翻倒时木板转过的角度的大小(物体不滑动)，来比较物体稳度的大小，如图所示。 在探究物体的稳度大小与物体重心高低的关系时，她制作了三块重相同、外形完全相同、重心高低不同的圆柱体，如图29中的甲、乙、丙所示。实验时，将它们依次放在木板上，分别记下让它们刚好翻倒时，木板转过的角度的大小。实验记录如下表。,(1)物体刚好翻倒时木板转过的角度越小，间接反映了物体的稳度越 _(选填“大”或“小”)。 (2)在以上探究稳度大小与重心高低关系的实验中，应控制物体所受的重力大小和 的大小不变，这种实验方法叫 法。 (3)实验现象表明，物体的重心越 ，其稳度越大。 (4)依据以上结论，卡车装货时，应把重的货物装在 层(选填“上”或“下)，可使货物不易翻倒。,5坚持设置开放性试题，体现对学生创新意识和实践能力的要求,中考试卷中设置了一些开放性试题，这类试题往往要求学生具备一定的知识基础和较强的发散思维能力，能从多角度、多层次地去探求解决问题的方法，对学生的创新意识和实践能力有一定的要求。,例（泉州市2008）25、如图10所示是小运动员在进行体育比赛的情景，请你观察图片，提出两个与物理有关的问题，并对提出的问题进行解答。问题1：_解答:_问题2：_解答:_,例小小文具盒里蕴含着丰富的物理知识,可以用来做很多物理实验.(1)请你利用文具盒中的文具设计一个物理小实验,只要求写出实验的做法和要说明的物理问题.示例把铅笔立在桌面上,可以看到铅笔形成的一个影子;说明光是沿直线传播的.答:_(2)通常圆珠笔在纸上写字时非常流畅,但当圆珠笔的小圆珠被卡住不能转动或脱落,它几乎就不能书写,甚至会把纸划破.就此现象,请你提出一个较为合理的猜想:_,五、复习教学建议,(一) 研究考纲与教材,课标、考纲（考试说明）、与教材都是命题的重要依据，复习时尤其要深入研究考纲教材。考试说明中“理解”层次有14个，其中最主要的是7个。分别是：理解密度的概念、理解压强、理解功率的概念、理解机械效率、理解欧姆定律、理解电功、理解电功率等，应是整个初中物理的重点内容。覆盖率100的重点知识点：（1）长度、速度、质量、温度估测（选择）（2）速度(计算)（3）重力的示意图/计算,覆盖率100的重点知识点：,（4）惯性（5）天平（6）密度（7）固体压力和压强计算(计算)/增大和减小压强(选择)（8）杠杆的平衡条件（9）机械功和功率的计算（10）机械效率,覆盖率100的重点知识点：,（11）机械能（12）声音发生和传播/声音的特性（13）平面镜成像/凸透镜成像规律（14）比热容和热量的计算（15）欧姆定律（16）串、并联电路的特点（17）电功率（18）安全用电,主要的探究实验：,（1）探究浮力大小的过程（2）探究滑动摩擦力（3）探究杠杆的平衡条件（4）探究并了解光的反射和折射规律（5）探究凸透镜成像规律（6）探究平面镜成像时像与物的关系（7）探究物态过程,主要的探究实验：,（8）探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件（9）探究电流与电压、电阻的关系（10）探究串、并联电路中电流或电压关系（11）测量小灯泡的电功率（12）测量物质的密度（13）测量滑轮组的机械效率,要求计算的有：,（1）速度公式（2）密度公式（3）压强公式（4）机械功和功率（5）机械效率（6）比热容和热值计算（7）欧姆定律（8）串、并联电路的电流、电压公式（9）电功和电功率公式,(二)整体设计三轮复习,第一轮：抓课本，夯基础 初二内容学习时间较长，学生很多已遗忘，另外学生在学初二物理时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固。复习宜细且关注重难点。初三内容刚学过，适合大单元形式复习。在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。 第一轮复习重点是抓章节过关，打好基础。在时间上应做好周密安排，切忌头松尾紧。对学生复习中做错的题目，应引导学生加强反思，学会总结，通过建立错题反思档案，让学生明白自己知识的薄弱点，更好地查缺补漏。格式如下：,错题反思档案每生一本，由学生自己保管，每次完成后由小组长负责检查，教师不定期抽查。,第二轮：设置专题整合提升,针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。（1）“板块式”专题复习。 打破教材的章节顺序，把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。（2）“按题型”专题复习。根据中考题目类型，主要复习实验、问答、计算等专题，使复习纵横交错，从整体上把握复习重点。如实验专题复习可设计下列内容：观察说明性实验；测量性实验；探究性实验；设计性实验（小实验）,（3）“热点问题”专题复习。关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。,第三轮：模拟查漏，热身补缺,经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握，还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上还不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，并且要查漏，以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体，从而使其解题能力有一个质的飞跃。量体裁衣，选择符合最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，提高成绩。 可能出现的漏洞： 一是知识的漏洞，包括第一轮复习的盲点，正常的遗忘。,二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系。第一轮复习是逐章逐节的相对独立地复习各个知识点的，不可能在各部分知识的横向联系、综合运用上下更多的功夫，需在二、三轮复习中加强这方面的讲解与训练。 三是学科思维能力的不足。由于第一轮复习更侧重于知识方面的传授与训练，这也是一切学科思维活动的基础，但光有知识而不能灵活地运用是远远不够的，需在第二、三轮复习中加强学科思维能力的指导与训练，使学生在拿到问题后，能够独立地、迅速的运用学过的知识找到解决问题的方案，并迅速而准确地解决问题。,四是解题规范漏洞,题目会解却不能得满分、得高分。可能是多种原因造成的：如学生学习习惯不好等，会解而得不了满分，或者得不了高分 的现象普遍存在，第三轮复习已经是弥补这一缺陷的最后机会了，不可不重视。 高效地补上漏洞： 一是有的放矢的精讲。应避免两个极端，一个极端是不分重点，面面俱到；另一个极端是认为学生都会了，课堂上主要让学生自己做做题目就可以了。 二是精心设计平等校正试题。要保证足够的训练效度，精选适合自己学生的符合中考方向的题目，再让学生做，要有训练的针对性，不能让学生做无效的训练，重复的、非典型的、非重点的题目坚决不做，好钢要用在刀刃上。,（三）加强对高初中衔接问题的关注,中