英语试题练习题教案学案课件教材培训

2008年NSE,教材培训集美区进修学校 曾淑琼,小学英语教学总体要求：,一、树立“大英语教学观”为用而学，在用中学，学了就用,二、重在激“趣”,在小学阶段，孩子学习英语最重要的是兴趣的培养。,四至六年级英语教学基本要求：,1. 词汇教学：听、说、认读英语词汇教学强调在语境中学习单词，不可脱离语境地单独学单词。,2. 目标语句操练,句型教学或操练要在情境中进行。,3. 语篇教学,整体输入法 阅读教学模式,4. 语法教学：,语法方面要求学生知道英语动词有形式变化即可。,5. 语音教学： -见词能读，听词能写。,一级目标（三、四年级）：掌握21个辅音字母的发音。二级目标（五、六年级）：掌握元音字母的发音和常用的字母组合的发音。,六一节下午，四个小伙伴还参加了猜谜活动。有些谜语请听他们一时猜不出来。请听Linda的读这些谜语并把丢了首字母的词填写完整。然后写出谜底15%. It is an animal. It is fat and cute. It is black and white. It has got two black eyes and two black ears. It lives in China.Whats it?Is it a _anda or a _ear? It is a _2. It is a planet. It is far from the sun. It is cold. We can see it at night. What is it? Is it the _un or the _oon? It is the _.3. It is a bad animal. It has got a big mouth. It likes eating sheep. What is it? Is it a _og or a _olf? It is a _.,语音渗透的方法: 用 “隐性”的方法教授发音,如教学fast 时,辅音字母f 的发音,可以设计听写活动训练, _ine, _ace, _ly, _or, 师念fine, face, fly, for, 让学生逐步感受辅音字母f的发音,而当学生已掌握多个辅音字母发音时,就可变换成这样的练习: _ace, _ake, _ike, _ake, 师念face, make, bike, cake, 让学生填写不同的辅音,这样就可以反复训练不同辅音字母的发音。,五六年级教学中要让学生利用简单的读音规则尝试自已学习新单词，尤其是六年级不宜带着孩子学单词，而要培养他们的自学能力。 如M5 教学meet这个单词时，师就先不要带读，而是让学生根据m和ee的发音，自己读出来，要给孩子提供尝试自己拼读的机会，这样坚持下去，当你的学生六年级毕业时，就具备了一些简单的拼读单词的能力。,6高年级查字典能力的培养,英语课程目标二级基本学习策略中要求学生能初步使用简单的学生英汉词典。,2008北京奥运会就要举办了。请你根据下列国家名称的首字母按字母表的顺序为它们安排进场顺序。请把他们的名称用手写体写在下面四线三格里。5% Germany England Japan France America ,7.学习评价：,学习评价在英语教学的过程中应以形成性评价为主。,多一把尺子，就多一位好学生。课堂上有没有评价，学生的听课质量不一样，听课效果也不一样。,8. 书写要求：-全市统一取消书写四会要求。,书写工整、字体规范。能正确抄写句子，注意句子书写的正确格式。 能仿写句子, 能灵活根据例句来完成替换练习。,9. 课堂活动用书的使用,四年级的课堂用书的题目较为基础，大多数题目都能在教师的指导下完成，而五六年级中出现较多语篇的书写，对中、下生来说难度较大，老师可以不必花大量的时间和精力让学生完成并且订正，可采取分层作业的方式，作为选作题，或适当降低要求，如要求优生完成，或是优生写3句，学困生写出1句等区别要求，但不要出现全班没人完成该题目的现象，就只能说明老师没要求。,10教学进度建议：,1 M1 U12 M1 U2M2 U13 M2 U2-M3 U14 M3 U2 & Review M1-M35 国庆节6. M 47 M 58 M 6,9 Review M1-510 期中考11 Review M4-612 M 713 M 814 M 915 M 1016 Review M 7-1017 Revision18 Revision19 期末考,本学期英语课时安排情况:,今年我们除了五年级安排了3节课外，三、四、六都只有2节课，摆在我们英语老师面前的是：向课堂“要”质量-提高课堂的实效性,怎样提高课堂的实效性？,关注学生的学。 营造民主和谐的气氛。 教学方式多样化。小组合作：开展自主合作探究活动。 扩大学生课堂活动的参与面。课堂中的一些环节要给学生的思维留有空间。课堂中尽可能地给时间让学生当场