多媒体实验教学法在有机化学实验教学中的运用

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6多媒体实验教学法在有机化学实验教学中的运用莲山课件M多媒体实验教学法在有机化学实验教学中的运用内容摘要中学化学实验教学与信息技术的整合在于探求在实验教学过程中应用信息技术的规律、途径、模式、策略、方法，最终实现信息技术和实验教学的优化统一。中学化学实验，虽然绝大多数是对物质及其变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行的科学研究中化学实验是一致的。将信息技术应用于化学实验教学中，可以克服实验条件的限制，提高实验的可见度，增加实验的时效性和安全性，加强学生实验操作的规范性，为学生提供进行实验设计的条件，同时还可以进行化学实验考核，丰富学生实验知识等，最大限度地发挥实验的作用。由此可见，多媒体教学与化学实验教学的有机整合势在必行关键词实验教学多媒体技术有机化学实验绿色化学一、化学实验教学条件日渐改善多年来，由于教育资金投入相对不足，学校化学实验设备、器材和药品短缺，致使教师“巧妇难为无米之炊”，实验教学变成了讲实验、说实验，使学生学起来比较困难、枯燥，教学效果不是很理想。近年来，随着国家对教育投入的增加，加大了对教学设备的投入，切实解决了实验设备、器精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6材和药品短缺、陈旧的问题，改善了教学条件，为传统教学与多媒体教学方式的有效结合、互相渗透提供了条件。二、当前网络教学的学习环境网络教学的环境基础是计算机和网络化环境，这种环境具有信息显示多媒体化、信息传输网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。网络学习环境包括网络教室、校园网、局域网、因特网等，因此学生的学习地点有很大的灵活性，甚至可以在家里学习。三、多媒体技术激发学生兴趣,丰富教学内容动机是激励人去行动的内部动因和力量。它是个体发动和维持行动的一种心理状态。一个人的动机,总是同他满足自己的需要密切相关。动机可使我们从厌烦转为感兴趣,激发学生学习有机化学的动机,提高学生动手操作实验的信心关键就在于创造和谐、适宜的学习环境,培养学生的学习兴趣,使他们树立正确的学习目标和信心。而多媒体实验教学法正是利用多种媒体技术来优化学习环境,利用多种形式的虚拟来提起学生的兴趣和注意力,提高教学效果。因此,教师要充分发挥多媒体教学方式的功能,激发学生的学习动机和兴趣,从而达到预期的教学效果。四、多媒体技术应用于有机化学实验教学的优点（一）可提高学生的认知水平化学研究的对象是产生新物质的变化，这些变化既包括形精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6态、颜色变化等宏观现象，又包括大量的微观现象。由于传统教学媒体功能有限，且学生对于实验原理和操作的理解与观察是静态的，再加上人多教室大，坐在后面的学生看不清楚、不明白，同时教师忙于操作仪器和装置，和学生交流较少，没有时间讲解实验现象中的新想法和新思路。学生在学习过程中，只能通过书本的描述、教师的讲解，想象发生在三维空间中的运动和变化过程。多媒体课件的使用，可以把原来单一、静态、无形、平面的教学变成多样、动态、有形、立体化的教学，使抽象难懂的概念通过多媒体表达清楚。其形象、直观、生动、多层次的视觉刺激，不仅激发了学生的学习热情，而且有助于对有机化学理论知识的理解和记忆。（二）在有限的课时内扩大教学量多媒体课件能把教师从大量的讲解、板书和示教中解脱出来，使其在有限的时间内讲述更多的信息，从而扩大了教学量。这样既节约了时间，又扩大了学生的知识面，开阔了视野。（三）使有机化学实验步入“绿色化学”通道性质实验是前人设计好的验证实验，对学生综合操作技能要求不高。但学生每验证一个实验，就会使用大量昂贵的试剂，一方面造成资源的浪费。另一方面，弃去的物质包括未反应完的试剂和反应生成的新物质，大多属于环境污精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6染物，如芳烃性质实验中使用的液溴、苯及其同系物、硝基、亚硝基化合物；一甲基苯胺、一二甲基苯胺都属于毒性有机药品，苯及多环芳烃还属于致癌物。实验结束时，有些学生出现身体不适，也对教师的身体健康造成极大威胁。多媒体课件的使用，可以避免实验室毒气弥漫，从而使有机化学实验步入“绿色化学”通道。五、提高教学技术现代化教育需要创新，化学教育更需要创新，化学教学需要引入新的技术计算机辅助教学。多媒体技术也在课堂上被广大教师所应用，吸引着学生集中精力潜心学习，使教师的课堂教学更加丰富多彩。我校在多个教室都配备了多媒体教学系统，实现了校园信息网络化。为了更好地发挥多媒体的作用，学校在校园网中建立了一个信息资源库。其中包括成绩分析库、课件库、试题库、论文库、教案库、优质课录像库、学生作品库等，把老师、学生日常搜集的资料分类存放，便于师生查找和使用。提供教师与各种资源的连接，实现教师间的交互。六、利用多媒体技术，加强化学与生产、生活、社会的联系化学来自于社会又服务于社会，学习化学的过程中，涉及生产、生活和社会的内容较多，传统的教学方法，一般采用模型、挂图、板书等手段，真实性和直观性较差，无法精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6激起学生的兴趣。为配合教学，笔者上网搜集了大量的与教学内容相关的文字、图片、视频等资料，在学习到某一部分知识时，就播放有关的资料，增强理论与实际的联系。七、多媒体技术应用于有机化学实验教学的展望网络和多媒体技术的飞速发展，以及远程教育的出现，使网络实验室的构建成为教学的必需。在开展实验教学时，运用多媒体和网络技术构建网络虚拟实验室，创造逼真的虚拟实验环境；利用校园网，建立有机化学课程网络教学体系，形成基于校园网技术的校内实验教学资源共享系统，实施网络化多媒体辅助教学。在多媒体实验教学中充分考虑网络协作因素，除需要创建虚拟实验环境外，还可通过电子邮件、校园论坛、师生信箱、教研室主页等方式进行交流与协作。网络协作学习最能体现网络特性，有利于世纪新型人才培养的一种实验教学策略之一。将多媒体技术应用于有机化学实验教学中，教师普遍感受到不论多媒体技术发展如何，辅教型课件仅起辅助作用，教师始终在教学中起主导作用。如何建立和完善多媒体课件，保证多媒体课件制作质量，提高多媒体课件教学水平，仍是今后教学工作不断追求的目标。八、结束语精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/6多媒体应用于基础理论教学已经是非常广泛,受各种因素的影响,在实验教学中的应用还是比较少。在确学生实验安全的前提下,运用多种形式改进教学方式、提高实验教学质量是我们进行实验教学改革的最终目的。利用现代化教学手段充分调动学生的好奇心和求知欲,使实验教学做到事半功倍,教学量、教学效率、课程的趣味性和学生做实验的积极性得到提高。更重要的是应用先进的实验方法可以