《5的乘法口诀》“同课异构”系列活动反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/35的乘法口诀“同课异构”系列活动反思一、三个版本编排的不同5的乘法口诀是学生在认识了乘法的意义的基础上进行教学的。关三个不同版本的不同编排人教版在学习完乘法的意义之后，直接进行5的乘法口诀的教学，而且教学的过程就是两道算式，编写出一句口诀。以小九九的形式教学所有的口诀。苏教版在学习完乘法的初步认识和1至4的乘法口诀之后教学5我乘法口诀，在教学口诀时采取一道算式一句口诀的形式，5X1、5X2、5X3、5X4这些算式是以想一想的形式出现，比人教版的要求要高一些，也是以小九九的形式教学乘法口诀。而且学习完1至6的乘法口诀直接学习除法的认识。北师大版同人教版一样，在学习完乘法的初步认识后进行5的乘法口诀的教学，但是北师大版本的教材是以大九九的形式进行5的乘法口诀的教学。对照这三个版本对于这部分知识的不同编排，通过这么多年的教学实践，发现各有利弊。人教版和苏教版的小九九对于学生表内除法的试商有一定的困难，需要在学习完整个乘法口诀以后进行所谓的“拐弯背口诀”。但是在刚刚接触乘法口诀的孩子来说降得了难度，让学生会感觉到数学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/3简单。但是苏教版接着的除法的引入笔者认为可能对于二年级学生来说有一些困难，虽然除法是乘法的逆运算，但是毕竟乘除法的意义是不同的，这样的编排很容易让学生混淆两者。（因为笔者也没有这样教学过这部分内容，所以只是根据自己的多年来的经验猜测会给学生带来的困难。）而北师大版本的大九九的教学，这种编排对孩子以后学习表内除法和进行除法计算时起到了很好的作用。但是在开始教学是拔高了对学生的要求，使得学生对于这部分知识需要下很大的力气去学习。所以笔者在教学这不是内容时，采用了三个版本相互使用、大九九和小九九相结合的方式，因为这部分知识是在学生了解了乘法的意义时进行教学的，教学乘法口诀时学生已经能够根据小九九的乘法口诀推出后边大九九的乘法口诀，对于一些简单，如、2、的乘法口诀，直接采用的大九九的教学方式进行。而、的乘法口诀对于学生来说比较陌生，所以在教学是采用的是小九九教学方式，但在整个的教学过程中，笔者不断的强调“在编口诀时一定要小数在前大数在后。”这样对于以后采用大九九一会采用小九九的教学来说学生才不会“乱”的现象。通过教学发现，这个方法即满足了孩子的好奇心，又很好的进行了乘法口诀的教学，学生之后在进行“拐弯背口诀”时教师就不需要再花大力气进行教学，学生水到渠成、自精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/3然而然知道方法，背熟练也显得比较迅速了。二、对于两节课的评价优点结合学生的以往经验进行教学，从背口诀、计算乘法算式并说口诀，找规律开始引入的乘法口诀。在教学过程中能够尽力的发挥学生的主动性，在学生有了编口诀的经验上，放手让学生编的乘法口诀，体现了学生的主体地位。不足时间把握不够好，在前边的复习的地方，浪费的时间过多，以至于没有完成本节课的教学目标。同样在编写完口诀之后没有给让学生观察每相邻两句口诀之间的关系，学生只知道的乘法口诀有五句，为今后的“拐弯背口诀”埋下了隐患。教学只