《大江保卫战》第二课时教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/8大江保卫战第二课时教学设计大江保卫战第二课时教学设计教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。2学会本课8个生字，在具体语境中理解由生字组成的词语。3感悟人民解放军心系人民、团结抗洪、英勇无畏的献身精神。教学重点1品读课文，深入体会人民解放军与洪水大决战的惊心动魄的场面和感人事迹。2有感情地朗读课文，体会文章用词的精当、点面结合的写作特色，培养学生的语言感悟与表达能力。一、揭示课题今天我们继续学习大江保卫战二、朗读词语，回顾课文（出示词语）肆虐疯狂地撕咬漂动的树梢军旗汹涌猛烈地撕扯灭顶的房屋军徽暴怒崩塌的堤坝摇摇欲坠的电杆铮铮铁汉1请同学们用心读读这些词语。（自由读，读词时要想想每个词在句子中的意思，读出体会，读出画面。）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/82说说读了这些词语你眼前展现了一幅什么样的画面（设计意图让学生朗读词语，在读词中体会精神，想象画面；在积累词语的同时，回顾了课文，自然进入学习的情境。）（过渡）让我们回到1998年。（多媒体出示1998年洪灾画面）让我们随着百万大军，走进这场气壮山河的大江保卫战。三、细读课文第1自然段，体会形势的险恶1自由朗读思考此时此刻你眼前看到了怎样的情景让我们一起感受这惊心动魄的场面吧2交流朗读感悟，指导朗读“暴雨，大暴雨，一场接着一场”，体会雨大、雨猛、雨多。看图读文，理解“奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕咬着千里江堤”体会江水冲击江堤态势的凶猛，千里江堤所承受的巨大压力。“荆江告急武汉告急九江告急灾情就是命令，灾区就是战场。”指导学生抓住“告急”“就是”和“”体会灾情的紧急，气氛的紧张。3出示1998抗洪视频，指导朗读，体会环境的恶劣和险情的危急。4理解“日夜兼程”“气壮山河”5学生齐读课文第1自然段，引导突出相关词语，表现出形势的万分危急，用心体会解放军官兵的英勇无畏。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/8四、抓关键词句，品读25自然段1朗读第2自然段，画出令你感动的句子。要求可以轻声朗读，细细品味，也可以边读边批注。2交流自己的体会。请大家听清要求先读令自己感动的地方，再谈谈自己的感受，其他同学仔细听，对同一内容如果有不同的感受可以补充。（1）抓住“闻讯”“顿时”“一条长龙”体会子弟兵反应快、动作快、齐心协力。（2）读一读“官兵大堤，保住大堤”从这几句话中你能体会到什么（3）理解“索性（干脆）”“全然不顾”。指导朗读战士们奋不顾身的精神令我们感动，谁来读读这几句话，把对他们的敬佩之情朗读出来。还有谁想和大家交流自己的体会（4）他们一个个奋然人墙，“奋然”可以换个什么词（奋不顾身）战士们的这一跳会有什么结果呢（也许会被激流冲走，也许全被巨浪吞没，也许会划破脚趾，但他们毅然不顾，心中只有一个念头引读。）（5）为了这个信念，战士们狂风来了怕不怕暴雨来了怕不怕巨浪来了怕不怕引读战士们高喊从战士们的高喊中你们体会到什精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/8么（6）还有哪些地方令你感动（7）面对人民子弟兵的英勇无畏，用这副对联来歌颂他们再恰当不过了，齐读“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”把对他们的赞美之情读出来，齐读。（设计意图这一环节通过抓关键词、句，创设情境，想象体验等，让学生与文本进行深入对话，在学生对文本有了深刻的感悟之后，引导学生入情入境地读，读出情，读出味。）3子弟兵们奋不顾身保卫大堤的事迹让我们倍受感动，他们个个都是铮铮铁汉。齐读第3自然段。现在让我们走近其中一位，去仰望他的光辉形象，他的名字叫。老师有个提议请大家默读课文第4自然段，用心品味语言文字，走进黄晓文高尚的内心世界。（1）谁来谈谈，读了黄晓文的故事后你有什么样的感受（了不起，不可思议）能把你的感受读出来吗（2）还有谁想说黄晓文的哪些行为让你感动读读看，最真切的感受是通过朗读表现出来的。（3）铁钉扎进去，他都没有时间包扎，他争分夺秒干什么读读句子，说说你是从哪些词精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/8语中体会他争分夺秒护大堤的。设计意图点拨是一种艺术。阅读教学中合理运用点拨，会给学生心智以启发，打开学生自主探究的门径，活跃学生的思维，掌握学习的方法，让学生享受会学的喜悦。）（4）黄晓文不顾自己的痛，可我们的心在痛，齐读第4自然段，把我们的感受读进去。（5）就最后一句拓展提问你还知道哪些抗洪英雄（过渡）是的，他们个个都是铮铮铁汉。战士们除了护大堤还要干什么（救群众）4请同学们速读第5自然段，找出最让你动情的句子，放声朗读。（1）谁来读你想读哪一句（2）出示哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁；哪里有危险，哪里就有军旗飘扬。联系上下文，说说你对这句话的理解。（3）引读被洪水围困了三天三夜的周运兰老师最想见到什么攀上树枝等待了九个小时的小江珊最想见到谁（设计意图“哪里有洪水，哪里就有军徽闪烁；哪里有危险，哪里就有军旗飘扬。”这一句是作者情感的聚焦点，老师引读重点句激起学生强烈的情感宣泄，有助于体会作者对子弟兵的赞美之情。）（4）出示滔滔洪水中的群众，看到了红五星，看到了迷精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/8彩服，就像看到了他们的大救星。指导诵读）（5）1998年的夏天，长江两岸到处是洪水灾民，到处是人民子弟兵奋不顾身的身影。（6）多媒体展示一组子弟兵抗洪救灾的图片。设计意图运用多媒体播放一组子弟兵助人民群众的画面，有声有色，能激发学生学习兴趣，为理解课文提供了丰富而又真实的材料。）（7）第4自然段是写谁的（黄晓文的大特写）对比朗读，细心体会课文第2自然段的一组群体形象再现了大堤抢险时的情景，第4自然段着力刻画了黄晓文铮铮铁汉的形象。第2自然段是“面”，第4自然段是“点”，作者用点面结合的手法，既表现了全体解放军官兵奋力抢险的感人场面，又展示了英勇战士的典型形象。（设计意图阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。朗读是检验学生理解文本、宣泄情感的良好途径。教师指导朗读，让学生把各自的情感充分表现出来。）（8）让我们一齐读第5自然段，把他们的英雄事迹永远铭记。请同学们放下书，试着把子弟兵的感人事迹记在心底，引导背诵在在在哪滔5有一首歌传唱大江南北，感动你我，（欣赏为了谁）面对英勇的人民子弟兵，你肯定有很多话想说，此时此刻精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/8你想对他们说些什么，能用几句话写下来吗（学生边读，边写自己的体会。）（设计意图老师用为了谁这首歌渲染激情，指导学生“读出感觉、读出体会、读出激情”，引领学生与文本“对话”，走进文本，走进作者的心灵。）（过渡）亲爱的战友们，听到了吗你们是同学们心中的铮铮铁汉，你们是人民群众心中的座座丰碑，让我们永远把你们铭记，引读第6自然段大江五、联系2008年冻灾、震灾，品读第6自然段1人民子弟兵除抗洪救灾外还有哪些抗灾抢险的事迹（125抗冻、512抗震）2拓展总结人民子弟兵和全国人民一起战胜了洪灾、战胜了冻灾，2008年5月他们又以忘我牺牲的精神奋战在汶川抗震救灾的最前线，在废墟下创造一个又一个的生命奇迹。滚滚大江作证，巍巍高山作证，他们是摧不垮的钢铁长城，让我们永远记住我们英勇的人民子弟兵。3齐读第6自然段。六、布置作业，课外拓展1自由读课文，把