三年级语文《南辕北辙》教学设计

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/12三年级语文南辕北辙教学设计三年级语文南辕北辙教学设计课题名称南辕北辙姓名肖XX工作单位XX市第六十三小学科年级三年级教材版本北师大一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/121、知道寓言是一种文体，初步掌握寓言学习的目标与一般方法。2、理解“盘缠、把式”等词语的意思。理解南辕北辙的意思，其中蕴含的道理。3、通过现代文与文言文对读，培养学生古文阅读的兴趣，更好地理解寓意。4、有感情地复述寓言。三、学习者特征分析本班学生对寓言故事以前就有了一定的了解，知道寓言故事都是利用故事来说明道理，有的学生甚至提前看过这篇寓言故事；而且寓言故事的内容一般比较有意思，学生学习起来会很有兴趣。但是，对于寓言所蕴涵的深刻寓意，学生理解起来有一定难度，因此在教学中，课前可以布置学生回忆学过哪些寓言，是如何学会的，并与同学交流。预习课文时，自学生字词，用查字典或联系上下文等方法理解字词。本节课的授课对象为三年级学生,精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/12四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）南辕北辙是一篇寓言故事。这则寓言故事讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向又不听劝告，只能离楚国越来越远了。这个寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才充分发挥自己的有利条件如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。文章短小精悍、言简意赅、以对话为主，适于儿童分角色朗读或表演课本剧。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂故事，理解寓意。教学难点理解成语“南辕北辙”的含义。六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/12的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）教师活动预设学生活动设计意图一、了解寓言，明确方法。1、大家知道哪些寓言故事根据学生回答，教师小结寓言是世界各国人民都十分喜爱的文体，早在春秋战国时期就有很多寓言故事，如“刻舟求剑、揠苗助长、掩耳盗铃、叶公好龙”等等，外国也有伊索寓言克雷洛夫寓言等。2、教师小结寓言是一种文体，“寓”是寄托的意思，它总是通过一个简短的故事告诉人们一个道理。3、根据寓言的这些特点，你觉得我们在学习寓言时应该有什么样的目标除了要理解读懂故事，还要能明白其中的道理。4、根据我们自己提出的目标，你们以为怎样才能更好地读懂寓言（教师小结剖析矛盾反思生活。）回忆一下自己读过、看过或听过的寓言故事，你能发现寓精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/12言故事都有什么共同点吗创设情境，导入新课二、分析学情，扎实基础。1、出示课题（板书南辕北辙）齐读；学习“辕”“辙”看这两个字有什么共同点（车字部；形声字；）查字典理解这两个字的意思（辕车前驾牲口的部分；辙车轮轧过的痕迹，车行的一定路线）；在桌上写写这两个字。2、了解学情有多少人早就知道这则寓言指名讲这个寓言故事。3、初读课文既然大家都对这个故事有了一定的了解，相信，我们能更正确流利地朗读课文了。4、检查初读读了故事，你觉得这是一个怎样的人要求结合课文语言简单说说。学生练习，检查，并落实对“盘缠、把式”的理解。三、抓住语言，剖析矛盾。1、感情朗读现在你能把那人的固执可笑、自以为是的行为通过朗读表现出来吗精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/122、探究原因1强化后果那人这样的一意孤行，导致的结果是2探究原因为什么会导致这样的结果呢3、根据句式说话“因为，所以，虽然，但是。”4、讨论小结原因那人的致命错误在哪方向错误，如果方向错了，条件越好，可能离目标就越远了。通过师生对读、同桌对读、男女对读等形式加强朗读训练，丰满人物形象。出示句子，齐读楚国在南边，他硬要往北跑。谁都知道，他的马越好，车夫的本领越大，盘缠带得越多，他离楚国也就越远。根据句式，练习说话虽然他的马很好；车夫是个好把式；带的盘缠多，但是他却到不了楚国离楚国越来越远了。可以换成其他关联词语再说说吗（改用“尽管可”再说一说。）（板书虽然但是；尽精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/12管可）根据学生情况布置不同层次的任务，要求学生自主学生，突出以学生主体，教师为主体双主教学策略。四、联系生活，揭示道理。1、这则寓言出自战国策，当时魏王想攻打邯郸，季梁为了劝阻魏王编的一个故事。1出示古文，教师范读。2讨论，季梁编这个故事想告诉魏王什么呢魏王的哪些行为和南辕北辙中的那人相似2、我们在生活中是不是也有这样的例子呢你能举出生活中这样的例子吗3、总结寓意这则寓言故事现在已经成为一个成语了，你能说说这个成语的意思吗那么这个寓言想通过这个人的可笑行为告诉我们什么呢4、我们的生活中也有像故事中那样的人，也有像魏王这样的事，如果你想告诫他，给他讲这个故事，你会有感精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/12情地、意味深长地讲这个故事吗练习有感情朗读；指名朗读。要求有讲的语气，有意味深长，话里有话的感觉。给学生充分展示自己学习成果，使同学有一种成功感五、举一反三，拓展延伸。1、小结学法刚才我们是怎样学懂这个寓言的2、补充阅读掩耳盗铃。3、作业选做1阅读寓言故事春秋战国十大愚人主要有买椟还珠、杞人忧天、南辕北辙、画蛇添足、郑人买履、揠苗助长、守株待兔、邯郸学步、刻舟求剑、掩耳盗铃，思考其愚在何处，告诉了我们什么道理。2有声有色地，意味深长地讲述寓言故事。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/12七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）这两次备课给我的最大启示是第一，每节课要有一个明确的目标，目标定下后，要扎扎实实在一步步去实现，不要走过场，要展示过程。每节课都要让学生至少有一个大的收获。第二，教学设计目标是前提，根据目标可以设想出多种方法，然后要进行重组与筛选，选择化时少，收效大，尤其是能激发学生兴趣的教学方法。八、板书设计（本节课的主板书）板书因为楚国在南边，他硬要往北跑。方向所以马跑得快精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/12虽然车夫是个好把式条件带的盘缠多但是离楚国越远结果九、实践反思寓言二则南辕北辙滥竽充数是大家都相当熟悉的课文，多次备过这一课，也上过这课。以前总是一则一则地学习这个故事，把故事情节分析得很透，让学生反复朗读，品味语言，去引导学生体会其中的寓意。再次备这课，思考最多的是像这么故事情节简单，语言平实的，学生又早就知道的寓言，应该让学生学习什么能不能通过更简单的办法让学生理解寓意呢能不能让学生通过本节课的学习，掌握寓言学习一般方法呢我想对此进行尝试，经过反复思考，我把这一课的教学目标定位在教给学生寓言学习方法，引导学生自己读懂寓意。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/12于是，我在课的开始就强调了寓言这种文体的特点，引导学生从文体特点明确它的学习要求和学习的一般方法。然后引导学生很快阅读第一则寓言“南辕北辙”，分析人物行为的与众不同，分析事情结果产生的原因，并引导学生用“因为所以虽然但是”有说清离楚国越来越远的原因，从而总结出寓意。接着，引导学生用同样的方法阅读第二则寓言，自己总结寓意，关联系生活进行反思。但试教后，感觉得整节课有些仓促，有些干瘪，不够丰满。于是，又重新备了这课，用两课时时间完成，第一课时学习南辕北辙一文时化更多的时间，把古文的阅读展示出来，通过古文的阅读更好地理解寓言这种文体的特点，理解这则寓言的寓意。然后引导学生意味深长地复述故事。最后，小结寓言学习的一般目标与方法。在第二课时，引导学生用同样的方法阅读滥竽充数，并补充进行课外阅读。在备完课后，我又思考第一种方法真的不可取吗为什么会有干瘪的感觉这两则寓言寓意的理解不需要进行太多的语言感悟，不需要进行感情朗读也能实现，能不能在第一课题只引导学会自己概括寓意，在第二课时引导学生意味深长地复述故事，同时补充阅读其他寓言故事的阅读。也就是说，两则寓言一层一层地上，就如有两个鸡蛋，我先把两个鸡蛋的蛋清吃了，再吃两个蛋黄，而不是精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/12一个一个吃。我感觉