【精品】小学语文教师的专业知识结构97

小学语文专业知识及其拓展,邓之富,寻找幸运草,小学语文教师的专业知识结构,1、小学教师的知识结构 教育知识小学教师的知识 学科知识 学科教学知识 2、小学语文教师的专业知识 本体性知识 小学语文教师的专业知识 条件性知识 实践性知识,小学教师的知识,教育知识包括教育学、心理学、学生思想工作（班主任）等方面的知识。它是教师在职前教育学习和平时工作实践学习积累而成的；学科知识是指本学科专业知识，包括了本学科知识体系及其思想方法，也是教师的学科专业功底涵养所在。它主要来源于教师的在接受教育期间学习和职前教学学习打下基础，以及平时教学实践学习的充实提高；学科教学知识体现了教师的专业独特性,是本专业教学实践性的知识。从语文专业的角度看，文学家不一定具有这种知识；从教学经验来看，高中语文教师也不具有小学语文教学的这种知识。这是教师将特定的学科知识与学生思维、学习特点等教学法的知识融合起来而形成的教学实践性知识。,小学语文教师的专业知识,（1）本体性知识，即学科专业知识。小学语文教师应具有的学科知识是特定的语文知识，主要包括教学所需要的语文理论知识、 语文应用性知识 、语文思想方法知识和文学知识。 （2）条件性知识，指个体在何种条件下，为什么传授语文知识以及如何更好地传授语文知识的一种知识类型，主要包括教育学和心理学的知识， 其中教育学知识包括教育理论知识、 教育技术知识 、语文课程知识 、语文教学知识；心理学知识包括教师心理知识和学生心理知识。 （3）实践性知识，指关于语文课堂情景及与之相关的知识，主要包括语文课堂教学管理知识和教材处理知识。,小学语文教师要具有丰厚的语文知识、扎实的教学技能和成熟的语文思想,拼音,字词,句子,阅读,作文,小学语文专业知识体系,汉语拼音,知识要点准确认读23个声母、24个韵母、26个字母、16个整体认读音节。认识隔音符号，准确读出轻声和儿化音节。会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。能准确拼读音节，掌握汉语拼音拼写规则，利用汉语拼音识字、学习普通话。 难点与对策 正确辨析含易混声母或含前后韵母的音节。解决办法是弄清发音部位和发音方法, 让学生辨析带易混声母、韵母的词语。 正确运用拼写规则。,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,（1）声母：b p m f d t n l g k h j q x zhchs r z c s y w,（2）韵母： 单韵母（6个）：a o e i u 复韵母（9个）： ai ei ui ao ou iu ie e er 鼻韵母（9个）： 前鼻韵母：an en in un n 后鼻韵母：ang eng ing ong,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,（3）整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying（4）字母Aa Bb Cc Dd Ee Ff GgHh Ii Jj Kk Ll Mm NnOo Pp Qq Rr Ss Tt Uv Vv Ww Xx Yy Zz,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,声调符号 字音的高、低、升、降变化叫声调，它是音节中不可缺少的部分，很重要，有区别字义的作用。相同音节标上不同的声调就会产生不同的读音，也同时表示不同的意思。如： bo（包） bo（雹） bo（饱） bo（抱）。普通话只有四种声调，分为阴平（ - ），阳平（），上声（），下声（），它们的读法是：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。读记标调口诀。 声调符号标在音节的主要母音上，可记口诀：有a不放过，没a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说；i上标调不写点，遇上轻声不标调。,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,隔音符号 在以“a、o、e”开头的音节连接其它音节后面时，如果音节的界限容易发生混淆，就要用隔音符号（）隔开。隔音符号（）写在前后两个音节中间的左上方。如：pio（漂） po（皮袄）。,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,字母表,声母表,韵母表,声调符号,隔音符号,汉语拼音方案,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,注意上的两点拼写规则。拼读音节时,以开头的韵母与声母j、q、x相拼时，上的两点要省去，如：巨人（j rn），以开头的韵母与声母n、l相拼时，的两点不能省写，因为声母n、l还能与韵母u相拼。如陆地（l d）、绿地（l d）。注意儿化音变。“er(n)”作为词尾带在别的字后面，它不能单独构成一个音节，而是和前面一个音节连在一起，使前一音节的韵母带上一个卷舌动作的尾音，这叫儿化韵。拼写儿化韵时，只要在儿化音节的韵母之后加上一个“r”即可。如红花儿（hng hur）。区别平舌音与翘舌音。z、c、s与zh 、ch、sh、r是舌尖后音，发音时舌尖翘起顶住上腭（e）前，因而叫翘舌音。,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,轻 声 在说话时，有的音节失去原来的声调，变成又轻又短的调子，这就是轻声。轻声不标调号。 A、名词词尾带“子”“儿”“头”“们”等。如 包子 花儿 码头 他们 B、语气助词和结构助词：吧 吗 呢 啊 的 地 得 着 了 过等。 C、词语中表示方位的成分。如： 家里 夜里 墙上 外边 底下 D、叠音词和重叠形式动词的后一个成分，双音节形容词重叠后的第二个音节。 E、“一”“不”夹在叠词中间读轻声。 说一说 听一听 买不买 行不行 F、有些常用的双音节词第二个音节读轻声。如： 衣服 明白 玻璃 葫芦 葡萄,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,变 调上声变调 两个上声连读，前一个上声变成像阳平。三个上声相连，末尾音节不变调，一般开头、当中的上声音节都变得像阳平，或者当中的上声音节变得像阳平。“一”“七”“八”“不”的变调“一”单用或在词的末尾及在数词中读本音；在去声前变成阳平；在非去声前变去声；夹在叠词中间读轻声。“不”在非去声前读去声。“七”“八”的本调是阴平，它们只有一种变调，即在去声之前可以变为阳平。“啊”的变调“啊”在词的末尾，与其前面一个音节的最后一个音连读。如：桂林的山真奇啊（qi，） 读：y 呀桂林的山真秀啊（xiu，） 读：w 哇桂林的山真险啊（xin，） 读：n 哪漓江的水真清啊（qing， ）读：ng 呀,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,大写字母的用法一个句子的开头的第一个字母要大写。如：Y tio d y yu do hi d q le。诗歌每一行开头的第一个字母要大写。如：Chung qin mng yu gung，Y sh d shng shung.国名、地名等专用名词要连写，第一个字母要大写。如：Shnghi Lnzhu.姓名算两个专用名词，姓和名第一个字母都要大写。如：Mo Z dng.图书封面、宣传标语、商标和商店名称等文字的拼写全用大写字母，这时可以不标声调，如：JINDASHANGSHANGSHA。,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,零声母y和w的用法1、零声母y和w只起到隔音的作用。 ia, iao, ian, ie, iang, iong 不拼辅音声母的时候，i要改成y： 牙y 盐yn 秧yng 2i，in, ing三韵不拼辅音声母的时候，i前加y： 医y 印yn 硬yng 3ua，uai，uan，uang，uei, uen, ueng，uo， 不拼辅音声母的时候，u要改成w： 歪wi 围wi 问wn 4u不拼辅音声母的时候，前头加w：五w 5an，e，n，四韵不拼辅音声母的时候，前头加y，同时上头两点不写： 圆yun 月yu 雨y。,小学语文专业知识体系中“汉语拼音”知识及其拓展,知识要点认识常用汉字3000个左右。其中2500个左右会写,做到读准字音,认清字形,了解字义,并能在阅读和习作中正确地理解和运用。能正确辨析学过的形近字、同音字、多音字。能比较熟练地运用查字典的方法, 能据词定义。用钢笔写字, 做到字迹工整, 行款整齐; 用毛笔临帖, 字写得匀称, 纸面干净。难点与对策认清字形, 记忆生字是学生识字、写字的难点和关键。我们可以运用汉字的造字规律, 激发学生学习汉字的兴趣, 帮助他们记牢字形,读准字音,领会字义。可通过辨析形近字、同音字, 再以组词造句、正误对比、猜字谜等方法克服错别字。尽量不要用机械抄写生字词“、错一罚十”的惩罚性办法, 以免事倍功半,打击学生的学习积极性。汉字的笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构是识字的难点,但只是用以帮助识字、写字和查字典的手段而已。给词语中的字选择义项也是难点之一, 但不要犯望文生义的错误。,汉字,小学语文专业知识体系中“汉字”知识及其拓展,汉字的笔画 有八种：点（、），横（），竖（|），撇（丿），捺（乀 ），提（/ ），钩（乛），折（）汉字的笔顺先横后竖十先撇后捺人从上到下主从左到右川从外到内向先里头后封口 田先中间后两边山,汉字结构 独体字： 天、木左右结构： 说、你上下结构： 忠、秀左中右结构：谢、做上中下结构：意、喜全包围结构：国、园半包围结构：同、凶品字形结构：森、晶,小学语文专业知识体系中“汉字”知识及其拓展,查字典一般采用音序查字法、部首查字法和数笔画查字法三种方法，一般说来，知道读音不会写用音序查字法，看着字不会读用部首查字法，难以辨别部首用数笔画查字法，难检字用数笔画查字法。部首的确定：a)形声字查形不查声，b)上下都是部首的，查上不查下c)左右都是部首的，查左不查右d)内外都是部首的，查外不查内e) 上下左右外都无部首的，查中间f)可作偏旁用的独体字，查整体不查部分g)分不清部首的独体字，查起笔(所有折画都查乙部)h) 左右大小不等，查小不查大，左右大小相等,查右不查左i)四角同部件的，该部件即为部首。,查字典,小学语文专业知识体系中“汉字”知识及其拓展,多音字汉字大部分只有一个读音，但也有一部分有两个或两个以上的读音。字形相同，读音不同的字叫多音字。多义字 有的汉字只有一个意思，但大多数汉字有两个或两个以上的意思，这就是一字多义，也称多义字。形近字 汉字是方块字，每个字的形体各不相同。有些字笔画繁多，不容易记住，有些字形体相近，容易混淆。笔画和结构差别细微、字形相似的字是形近字。 笔画长短：己已巳 力刀土士 王丰 笔画方向：孑孓子彳亍 夭天 习刃 笔画位置：庄压太犬 为办 干士 笔画形变：天无导异 戍戌 笔画添减：其甚湛 字学 折拆 沁泌 兼而有之：禾本 错别字 错字：多笔少画写成的没有的汉字 别字：写成同音的或是形似的汉字,小学语文专业知识体系中“汉字”知识及其拓展,汉字的造字法1、象形：象形就是描绘事物形状的造字法。2、指事：指事就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表 示某个词的造字法。3、会意：用两个或几个字组成一个字，把这几个字的意义合成 新字的意义，这种造字法叫会意。4、形声：由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。 形旁的主要作用是表示字的意义 声旁的主要作用是表示字的读音 左形右声右形左声 上形下声下形上声外形内声 内形外声,小学语文专业知识体系中“汉字”知识及其拓展,知识要点能正确读写学过的常用词语,联系上下文理解其意思, 大部分会用。能在一定语言环境中辨析近义词, 能正确搭配使用。能按一定要求对词语进行逻辑归类。会正确理解、使用所学的常用成语, 了解一些谚语、歇后语, 感受其中的生活哲理、生产经验、地理风物, 体味华夏文化的博大精深。 难点与对策近义词的正确辨析与恰当搭配。最好的方法是通过具体的语境进行辨析, 同时, 发挥母语的优势, 加强语感训练。积累成语。对策是引导学生阅读中外名篇, 有的甚至背下来, 养成随时收集、大胆运用自己喜欢的好词佳句的习惯。,词语,1、 理解词语的方法（1）弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。（2）有些词不能光从字面上去理解，要注意它们的比喻或引伸义。（3）要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。2、 辨析词义的方法（1）要搞清词语的感情色彩。例：团结和勾结（2）注意运用的对象。如：爱戴和爱抚（3）注意范围的大小。如：辽阔和广阔（4）注意程度的轻重。如：喜爱和酷爱（5）考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,1）、按事物的性质归类（如：笔、墨、纸、砚都属文具类）2）、按一定顺序排列归类按时间先后顺序归类排列，如：凌晨 黎明 清晨 上午 中午 下午 黄昏 傍晚 晚上 深夜按事物发展变化归类排列，如： 泡涨 发芽 出叶打苞 开花 掉果 花谢 果熟蒂落 落叶按事物大小顺序归类排列，如：宇宙 银河系 太阳系 行星 地球 亚洲 中国 按事情发展过程归类排列，如：准备活动 起跑 中途跑 弯道跑 冲刺 过线 领奖按程度轻重归类排列，如：莞尔一笑 会心一笑 哑然失笑 放声大笑 哄堂大笑按范围大小归类排列，如：辽阔 广阔 宽阔 宽敞 松动 3）、按用途归类, 运输工具如：汽车 轮船 火车 飞机洗漱用具如：牙刷 面巾 面盆 漱盅学习用具如： 铅笔 钢笔 毛笔 直尺 圆规 橡皮 三角板4）、按词间的关系归类事物和作用，如：汽车运输事物和所属，如：铅笔文具人物和工作，如：老师教书工作和对象，如：治病病人工作和工具，如：教书粉笔5）、按感情色彩的不同归类 例：团结和勾结,词语的归类和排列,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,重 叠 词,A、 AA呼呼 哗哗 缓缓 簌簌 哇哇 呜呜B、 ABB笑嘻嘻 乐呵呵 明晃晃 C、 AABC彬彬有礼 勃勃生机 楚楚动人D、 ABCC大名鼎鼎 得意洋洋 虎视眈眈 E、 ABAB彼此彼此 打扫打扫 考虑考虑,F、 AABB风风火火 恭恭敬敬 浩浩荡荡G、 ABAC百发百中 半信半疑 不卑不亢H、 ABCB一了百了 以讹传讹 骑马找马I、 ABCA精益求精 仁者见仁 智者见智J、ABBC不了了之 自欺欺人,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,近义词 近义词通常是意义较为相近，并不是完全相同的一些词语。如“赞扬”和“赞美”，“鼓励”和“鼓舞”等。反义词 反义词是指意思相反或相对的词。如“高”与“低”，“东”与“西”，“增加”与“减少”，“干燥”与“潮湿”之类的词都叫反义词。褒义词和贬义词 汉语词汇在表达感情方面有着很强烈的表现力。有些词语带有喜爱、赞扬的意味，叫褒义词；有些词语带有憎恨、厌恶和批评的意味，叫贬义词。 词语搭配：1、并列关系：干净整齐 机智勇敢2、动宾关系：开展活动 克服困难 3、陈述关系：气氛热烈 前途无量 4、偏正关系：精密的仪器 紧密地配合,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,成 语,1了解成语的来源，是我们正确理解成语的依据。如“叶公好龙”这个成语来自古代寓言故事。2弄清成语中的字义。成语中字的意义常常影响和决定着成语的意思。3抓住成语的比喻义。有些成语从它的字面意思去理解不行，还必须从它的比喻义或引申义去理解，这是我们正确理解成语的关键。4理解成语，要注意成语的感情色彩和成语的整体意义。阅读时，应结合具体的语言环境去灵活地理解。,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,成语分类寓言故事： 拔苗助长、守株待兔、自相矛盾、掩耳盗铃、滥竽充数、亡羊补牢 神话故事： 夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、精卫填海、女娲补天、哪吒闹海 历史故事： 四面楚歌、纸上谈兵、背水一战、负荆请罪、卧薪尝胆、洛阳纸贵 春夏秋冬：草长莺飞、骄阳似火、秋高气爽 、冰天雪地、大雪纷飞 比喻成语如履薄冰 如虎添翼 如法炮制 稳如泰山 安如磐石 美若天仙 拟人成语莺歌燕舞 山欢海笑 鸟语花香 龙争虎斗数字成语一清二楚 二话不说 二龙戏珠 三言两语 三年五载生肖成语鼠目寸光 气冲斗牛 如虎添翼 守株待兔 叶公好龙 杯弓蛇影,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,谚 语,1、 学习方面的谚语处处留心皆学问。东西越用越少，学问越学越多。冬练三九，夏练三伏。读书破万卷，下笔如有神。2、 做人方面的谚语别人家金屋，不如自家草屋。不做亏心事,不怕鬼敲门。不怕天寒地冻，就怕手脚不动。不听老人言，吃亏在眼前。,3、 天气谚语日落西北晴。朝虹雨，夕虹晴。地返潮，有雨到。朝霞不出门，晚霞行千里。 4、 有关丰收的谚语瑞雪兆丰年。清明前后，种瓜种豆。冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。正月初九寒，早秧多满田。,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,成语之最,最长的腿 一步登天最高的人 顶天立地最大的嘴 口若悬河最重的话 一言九鼎最厉害的贼 偷梁换柱最大的差别 天壤之别最长的文章 有头无尾最宝贵的话 金玉良言最神秘的行动神出鬼没最离奇的想法异想天开最公开的事情尽人皆知最珍贵的东西凤毛麟角最高的瀑布一落千丈最大的变化天翻地覆最多的资源取之不尽最长的一天度日如年,最大的地方无边无际最大的容量包罗万象最难做的饭无米之炊最快的速度风驰电掣最短的季节一日三秋最宽的视野一览无余最怪的动物虎头蛇尾最大的手术脱胎换骨张公帽子李公戴张冠李戴天下乌鸦一般黑一丘之貉这山望着那山高见异思迁众人拾柴火焰高众擎易举喝水不忘挖井人饮水思源搬起石头砸自己的脚自作自受三天打鱼，两天晒网一暴十寒井水不犯河水风牛马不相及,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,歇 后 语,歇后语一般由两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释说明。可分为三类：故事类：八仙过海各显神通 姜太公钓鱼愿者上钩 比喻类：猴子捞月亮白忙一场 老虎的屁股摸不得谐音类：孔夫子搬家尽是输（书）老太婆开了口一望无涯（牙）,小学语文专业知识体系中“词语”知识及其拓展,知识要点能运用常用词语造句, 做到文从字顺、意思完整。掌握几种常见句式的变换。通过缩句练习,从感性上区别句子的主干和枝叶; 通过扩句练习, 学习把句子写得更加完整、具体、生动。会修改常见的病句。了解一些名言警句、格言、对联, 感悟其中的生活道理、学习经验、科学思想、道德认识,体会中华文化的丰厚博大。 难点与对策 用实词造句,做到文从字顺、意思完整。要弄清楚所用词语的意义、使用范围、搭配对象、词义的褒贬。能准确运用关联词语造句, 通过典型范例, 让学生了解分句之间的关系。修改病句是又一个难点。要明确病句是指不符合规范的句子,还要掌握常用的修改病句的方法: 一读, 了解句意; 二找, 毛病所在; 三改, 对症下药。,句子,句子及其类型,1、认识什么是句子。 句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思。 例如： 我在明亮的教室里认真地学习知识。2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。陈述句：能告诉别人一件事的句子，句末用句号。如：我游览了长城。疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。如：日子为什么一去不复返呢？祈使句：向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，请勿吸烟！感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多幸福啊！,小学语文专业知识体系中“句子”知识及其拓展,改变句式 扩句 缩句,同一个意思可以采取多种形式进行表达。表达样式不一样，语言效果也不一样。变换句式，就是把一个句子改变为另一个句子，意思不变。 1、把字句、被字句、陈述句的互换； 2、肯定句、双重否定句的互换； 3、陈述句、反问句、感叹句的互换； 4、直接引用和转述句互换。扩句就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。（注意：的、地、得）缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。（注意：着、了、过）,小学语文专业知识体系中“句子”知识及其拓展,修改病句,内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；学习为人民服务一课，受到了深刻的教育 。搭配不当；一进花园， 我就闻到一阵清香和悦耳的鸟叫声。 重复罗嗦；今天，我首先第一个来到学校。语序颠倒；秋天的北京是一个迷人的季节。 前后矛盾；全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。 用词不当；同学们都自觉地保持交通秩序。指代不明；小明和小华做值日，他扫地，他擦黑板。分类不当；市场里有西瓜、白菜、黄瓜、苦瓜、豆角等蔬菜。关联词错；即使小明努力学习，所以成绩很好。,小学语文专业知识体系中“句子”知识及其拓展,修辞手法,掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、对偶等修辞手法。1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。7、对偶是指两个字数相等、词性相对、内容相近、结构相同的句子。,小学语文专业知识体系中“句子”知识及其拓展,并列关系：既又 不是而是 还 一方面(一边、一会、有时、那么、又)一方面(一边、一会、有时、那么、又)选择关系（取舍关系）：是还是 不是就是 要么要么 或者或者与其不如 宁可也不递进关系：不但而且 不仅还 不光就连 不但进而因果关系：因为所以 由于因此(因而、就、所以)既然就(那么)之所以是因为 是因为条件关系：只要就 只有才无论都 不管总假设关系：如果就 即使也要是就 假如(假使、倘若、要是、要不是)就即使(尽管、纵然、就算、哪怕)也转折关系：虽然但是 尽管还是却(可、可是、然而、不过、只是）,关联词语,小学语文专业知识体系中“句子”知识及其拓展,标点符号,常用标点: 句号、问号、叹号、分号、逗号、顿号、冒号、引号、省略号、书名号。1、省略号主要有以下几种用法：（1）表示文中内容的省略；（2）表示说话的迟疑；（3）表示说话断断续续；（4）表示意思没说完或者语意深长，余意未尽。2、破折号主要有以下几种用法：（1）解释说明；（2）意思的递进或转折；（3）声音的中断或延续。3、引号主要有以下几种用法：（1）表示引用别人或者直接说出来的话；（2）表示具有特殊含义的词语；（3）表示成语、谚语、俗语或表示声响的词语，专用词语。,小学语文专业知识体系中“句子”知识及其拓展,知识要点整体把握表达课文思想内容的技能。如能抓住表达主要内容的方法,包括先分部分理解再归纳的方法, 提问题找答案的方法, 从内容体会思想感情的方法,了解叙述顺序的方法, 读文章想画面的方法等。理解重点词句的方法, 包括查工具书、联系上下文、联系生活经验和联系时代背景的方法。认识课文的表达方法, 包括开头、结尾、过渡和细节描写等方法。有感情地朗读, 包括对朗读基调的把握、节奏和重音的处理等。难点与对策 以课文复习为主。一是通过复习, 对词句的掌握,对要求背诵课文的记诵, 二是通过复习, 把方法转化为比较熟悉的技能。复习课文要防止炒冷饭,要给学生以新鲜感。从中训练学生理解词句的方法, 整体把握课文思想内容的方法和学习表达方法; 复习搜集信息和处理信息的方法。阅读训练要侧重整体把握思想内容的能力、探究重点词句能力和从内容想开去的能力，通过复习, 提高阅读速度。在复习课文的基础上, 教师要补充程度合适的短文, 让学生选择适合自己的阅读方法。如在默读中画、圈、注, 通过独立阅读训练, 从而理解短文的思想内容, 或在不断的朗读中体会思想内容等。,阅读,朗 读,（一） 句读 一定要把每句话的完整意思领会清楚，按照词语间的意义关系把相关的词连在一起读出，中间不能随意停顿。（二） 停顿 这里着重介绍标点符号的停顿长短 句号、叹号、问号的停顿稍大于分号、冒号，分号、冒号的停顿稍大于逗号，逗号的停顿稍大于顿号。 长句子的中间停顿考虑句读。（三） 重音 一般说来，表达全句中心的关键词语应该读成重音。（四） 语调语速1 平缓 文章开篇交代事件的时间、地点、人物的句子，可用平缓的语气朗读。说明意见、叙述事实的一般陈述句。2高声渐慢 用于表现反问、愤怒、口号、警告3高声缓慢 用于表现厌恶和迟疑情绪4高声渐快 用于表现惊讶、坚决肯定5高声急切 用于表现呼救、愤怒6轻声急切 用于表现在紧张氛围中7低沉渐慢 用于表现融洽、沉思、置疑8低沉缓慢 用于表现沉重、悲痛、庄重9轻声渐快 用于表现越来越紧张10欢快跳跃 用于表现欢畅的语句,小学语文专业知识体系中“阅读”知识及其拓展,写作特点（表达方法）,在结构、顺序、语言、中心等方面去领会表达方法。1、结构方面的表达方法：总分、分总、总分总的结构方式2、按一定的顺序写。常见的表达顺序从记叙文叙述角度看有：顺序、倒叙、插叙、补叙、分叙。A、顺序是指按照事情发展的时间先后顺序来叙述，也就是按事情发展的先后叙述。这种叙述方法容易把文章写得条理清楚，脉络分明，利于分清事情的前因后果。1、时间先后顺序2、地点转换顺序(由上、左、近到下、右、远)移步换景的顺序3、事情发展顺序4、叙述的顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙3、语言运用方面的表达方法 注意用词准确 运用了多种修辞手法（比喻、拟人、夸张、反问、对比、对偶、排比、反衬）4、中心方面的表达方法： 借物抒情 借物喻人 托物言志 欲扬先抑 直抒胸臆 借景抒情,小学语文专业知识体系中“阅读”知识及其拓展,段落阅读,（一）、常见段式1、总分关系、2、并列关系、3因果关系、4顺承关系、5转折关系（二）、段中分层，概括层意按关系分层：总分式、并列式、因果式、顺承式、转折式。（三）、概括段意常用方法一般方法：归纳段意，首先要弄清每句话的意思，然后把每句话的意思进行比较，围绕主要的用一两句话概括。常用方法：1、总分小段取总述句。2、因果小段一般抓果。3、并列关系采用合并法。4、顺承关系取主舍次法。5、提问整理法。6、摘句法。适用于有过渡句的自然段，中心句比较明显的自然段落。,小学语文专业知识体系中“阅读”知识及其拓展,篇章阅读,（一）划分段落按事情发展的顺序：如飞夺泸定桥按时间的推移：我的战友邱少云、第一场雪、观潮按空间位置的转移：长城、记金华的双龙洞按不同内容：将相和、海滨小城按文章写法：桂林山水、伟大的友谊（总分总）、（二）、概括段落大意1、摘句法。多用于有概括主要内容的总述句、小结句、重点句。如卢沟桥的狮子、詹天佑2、合并归纳法。把几个并列的意思合并起来。如鲸3、取主舍次法。4、提问整理法。“谁？干什么？”或“谁？怎么样？”5、列小标题法。角度：从文章内容、从反映的思想意义或从时间地点的角度。方法：A、摘录法：即从一段文章摘录现成的词语或句子。 B、浓缩法：即把段落大意浓缩成小标题。,小学语文专业知识体系中“阅读”知识及其拓展,主要内容 中心思想,（三）、概括主要内容1、方法：（1）段意归纳法。把每个段落大意合理地连贯起来。美丽的大兴安岭（2）重点归纳法。抓住文章的重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代。凡卡（3）审题归纳法。从题目入手，弄清题目的含义，然后再将题目的意思具体化。飞夺泸定桥（4）提问归纳法。借助提问来概括主要内容， “怎么样、为什么、先接着”等问题，并找到答案。草船借箭（5）要素归纳法。记叙文中抓住时间、地点、人物、事情等要素，概括主要内容。夜莺的歌声（6）摘句归纳法。有的文章的中心句贯穿全文。詹天佑、太阳。（四）归纳中心思想中心思想一般包括“写什么”（指主要内容，记叙文中指描写的人物、事物、景物等）和“为什么写”（作者的写作目的）常用方法：1分析题目董存瑞舍身炸暗堡2分析中心句（总起句、过渡句、总结句）桂林山水、伟大的友谊、灯光、难忘的一课3主要情节。少年闰土4分析主要人物。穷人5分析文章中的议论和抒情。再见了，亲人,小学语文专业知识体系中“阅读”知识及其拓展,分清文章的主次：文章的主要内容是和文章所要表达的中心思想紧密联系的阅读课文时，抓住主要的认真阅读可以使我们加深对课文中心思想的理解。文章详写和略写（1）详写：就是根据表现中心思想珠需要，把重要的材料写得具体、详尽。（2）略写：把次要的材料写得概括些、简略些。静态与动态描写：静态指事物处于静止不动的状态。动态指事物处于活动发展变化时的状态。分辨事物和联想（1）事物：实实在在的东西。（2）联想：由实在事物产生的想象。注意文章的过渡：过渡句、过渡段 作用：承上启下文章的前后照应：照应是指前后映衬，上下互相呼应。,小学语文专业知识体系中“阅读”知识及其拓展,知识要点 能写简单的记实作文和想象作文, 学写读书笔记和常见应用文。明确观察的要求、方法、步骤; 记实作文、想象作文的基本要求; 应用文的格式; 修改符号,修改文章的要求、步骤等。会编写作文提纲, 能按要求或自拟题目作文, 做到内容具体, 感情真实, 语句通顺, 行款正确, 书写规范、整洁, 正确使用常见的标点符号。40分钟内能完成400字左右的习作。 难点与对策记实作文十分重视表达自己的感受, 要训练学生表达真情实感的能力。想象作文最主要的是想象的形象性, 要通过练习, 使想象的内容更加丰富、形象。应用文应以书信、缩写、读后感为主。练就审题、立意、选材、构思、提纲、作文及修改基本功。作文不在于让学生写的数量多,而在于加强指导与评改, 要遵循“ 多改少写、以改促写”的原则, 其重点是让学生掌握写作规律。要引导学生在阅读与作文的实践中, 积累经验, 感悟写作的方法与基本规律,学会作文。要鼓励学生联系生活多思考, 认真地修改自己平时的作文, 还可以安排同学之间互评互改, 提高学生自我评价和修改作文的能力。,作文,1、审题 只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。 2、确定中心 中心就是文章的灵魂。第一、要根据题目要求确定中心。第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。 3、选择材料 材料的选择、详略，都要为中心服务。第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。 4、组织材料 材料的组织包括：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。5、编写提纲 提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。6、开头与结尾 开头方法：（1）开门见山，直截了当。（2）说明情况，交代背景。（3）描写环境，渲染气氛。（4）提出问题，引人入胜。（5）巧讲故事，引人注意。 （6）先说结果，倒叙开头。结尾方法：（1）事情完整，自然结尾。 （2）总结主题，抒发感受。（3）照应开头，留有余味。 （4）含蓄结尾，引人入胜。7、过渡与照应 过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。有过渡段、过渡句及过渡词。上下文之间的互相呼应，就是照应。有前后照应、首尾照应和题文照应。 8、修改作文 修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。,命题作文,小学语文专业知识体系中“作文”知识及其拓展,命题作文的过程：审题、立意、选材、构思、提纲、作文、修改。记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、 经过、结果。记叙文表达顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙人物描写的方法：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理活动描写。说明文的说明方法：列数字、举例子、作比较、打比方、分类别、下定义等描写的分类：1、按对象分：人物描写、环境描写、场面描写、细节描写2、按角度分：正面描写、侧面描写3、按形态分：动态描写、静态描写,小学语文专业知识体系中“作文”知识及其拓展,根据提供书面材料作文时,要注意三点：一、认真审题，明确要求。二、紧扣主题，决定取舍。三、活跃思路，发挥想象。（一）缩写 注意：不能改变原文的中心思想和体裁，甚至连人称也不能变。不能改变原文的记叙顺序和主要内容，保留主干。概括复杂的内容要全面，语言要简明扼要。改后的短文要衔接过渡自然，首尾连贯。合理安排各部分之间的大致比例。（二）扩写 注意：不能改变原文的中心思想、体裁、人称、叙事方法和顺序。不能改变原文中的主要人物和事件。扩充的内容只能根据原文情节合理地发展，不能任意增加。（三）改写 改写，就是改变原文的体裁与人称、结构及语言等，写出与原文形式不同的文章。一是改变体裁。把原文从一种体裁改写成另一种体裁。二是改变人称。常见的是把第一人称改为第三人称，或把第三人称改变第一人称，内容不作变动。（四）续写 注意：续写时一定要认真阅读原文，弄清原文所写事件的时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果。要根据题目要求，大胆想象。不能改变原文的体裁，续写中可以增添次要人物，但主要人物不能改变。续写部分的语言特点和风格要尽量与原文保持一致。（五）看图作文 步骤是：看、说、写。,材料作文,小学语文专业知识体系中“作文”知识及其拓展,（一）便条 ：“请假条” 留言条（二）通知 （三）日记（四）写读后感（观后感）（五）建议书（六）表扬稿（七）书信 由称呼、问候、正文、祝语、署名、日期六部分组成，格式是：1、称呼。称呼要独立成行，顶格写。2、问候。问候的话要另起一行空两格写，单独成行。3、正文。要另起一行空格写。4、祝语。要单独起一行，空两格写上“祝”或“此致”等，再另起一行顶格相应写上“身体健康”或“敬礼”等。5、署名。要单独成行写在信的右下方。6、日期。要另起一行写在署名下方。,应用文,小学语文专业知识体系中“作文”知识及其拓展,写好作文的“三十六计”,怕字当头万事难, 写好作文趣为先。巧妇难为无米炊, 写作素材靠积累。肯做生活有心人, 有事可写不费神。少儿生活乐趣多, 留心观察细琢磨。抓住平时小镜头, 再写文章不用愁。平时读书破万卷, 写时下笔如有神。我用我手写我心, 真情实感打动人。习作素材多益善, 用前还需细挑选。画龙尚需笔点睛, 写文更需中心明。刀刃舍得用好钢, 笔墨花在重点上。写人写物抓特点, 突出个性不一般。事件要素细交代, 说清来龙和去脉。首尾前后要照应, 避免矛盾和漏洞。注意衔接和过渡, 三言两语不可无。书写规范讲格式, 标点符号莫忽视。名篇佳作是宝库, 多读多仿打基础。对待范文态度端, 切莫抄袭和照搬。自古佳作贵于新, 千篇一律谁问津? 文章不厌千番改, 精品多自改中来。师生之间交流多, 集思广益有收获。广播报纸和杂志, 展现风采显价值。勤于动笔是真谛, 落笔生花定有时。,作文训练降龙一巴掌,小学语文专业知识体系中“作文”知识及其拓展,知识要点以有关介绍、讨论、转述、推荐、讲演、辩论等形式,明确其方法与步骤。在交际活动中, 学会倾听、表达与交流, 发展合作精神。能清楚明白地用普通话口述见闻, 稍作准备即能围绕一个意思当众作两三分钟的发言, 态度大方, 语句通顺连贯。 难点与对策 要把口语交际与复习其他语文知识结合起来, 利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力。要在课内外创设多种多样的情境, 让每个学生无拘无束地进行口语交际。要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。要引导学生关注身边的事物, 关注生活, 关注社会, 自己选定口语交际的话题, 说自己想说的话, 表达自己的认识和态度, 还要启发学生大胆设计口语交际的方式方法。,口语交际,口语交际要求,是一项新的教学内容, 主要是培养学生倾听、