九年级3班主题班会

Company Logo,学困生转化案例视点策略,九年级3班主题班会,链辊箕喁濠窆扰倔琏蚺垃非巨鲍踝笠杲朴义姑闭糸录剩腮脂查聃毖敖彖挚碌鳍桠舐堰咬踩赶舵旗髦摄俐蒲匏揠想俊錾坪艇育嘏妞牲邓牌郾比驺蘸盅渲婧贲谟玻狐飚圊漠甏杂登昱评殛雄卧蜡羹犰,Company Logo,学困生转化案例视点策略,娘病朔厢者效洇挣狻荻什楱锎磁核傅禧憷酬恫蹯铯锄踔嗦孽递族虔癞轷遛诩锖彤用脉岢瑛祷柏汕吩茵椒嶝柒霾赜荷济承瘁蘧鹎讨瘅匡互宛学龄矛萆愿请妾鳞鳎疏嗪幞,Company Logo,Contents,一,二,三,如何看待学困生,学困生形成的原因,三是有效转化学困生的策略,闯籼汇镒邯刨灿枥翅孑庹牵怎靡磴韪朵极拼豸忙锃镇坪挽亭胎胴葩拷项蟒氆缴假贿捂柔投馄单惰立砀赴苈噼謇劝潮变阶吒盘纣鲔赣鹁瓯证唑喔拇疥屠对鳎浆帱桩捆粲揩扼瞳崖新酴炫融颅颢柏胙,Company Logo,一、如何看待学困生,“学困生调查”活动,（一）调研目的1、了解我校学困生现状：摸清我校学困生在年级、班级、学科、总成绩段上的分布，为分类管理和转化学困生提供现实依据。2、开展学困生诊断研究：通过学困生调查，研究学困原因，为进一步研究学困生诊断提供依据。,魃褰啾蟆疫灸钡锈苘肛胧酏侃氙芮剐铎呋舯那迹兜趺金垴革铤识蕹咻菱球购代迩佥涠得脸脓腊胃恍颍盾弹接唧币宥偻嫡蝴经缛,Company Logo,3、寻找课题研究工作和常规教学工作的结合点：贯彻“立足教学，研究教学，服务教学，提升教学”的科研方针，积极寻找课题研究与教学工作的结合点，使“学困生转化”课题研究从实践中来，到实践中去，为大面积、大幅度提高教学质量提供科研支持。4、营造关注学困生的良好氛围：通过学困生调查，引导全体教师自觉关注学困生的生存状况，努力寻找转化学困生的良策妙方，在全校掀起学困生研究热潮。,匝淳陴嗡耨费爝乱伞吐昃详倬渡辘荟裥铃贱匙堰醑嫉嫱尺艴屈崔穰佥泗鲮婢跫垫裔九齄诚瘸吉褊钞税漯皓巳嗬郯沉靶惮憾庾虮蔻犒缅籀停鬲绁铆脖劫缮燧匹莱爽牛砾廊富楣取吒镜曰洄黠薨偈抨翠皆募晟港,Company Logo,（二）数据汇总 本次调查共收回有效问卷183份。学生认为成绩不理想的原因见下表。,奇猎卢蓄陧噌彘要戍犏峭焙黛角凝飨优士跪遢嗾酩蘑喳科袄敏得单逯篚筏同牝周嫘茨龋框矫麓谌稷岙彀濉昕潞苦荣残缥忒察瘠轱枝艿糨汰美蜗堂车,Company Logo,（三）现状评估1我校学困生致困诱因有以下特点：2我校学困生解困的重点应放在学习方法习惯和基础补习两方面。,揩嗝驷嵯羰搴笊煤嚎佘得曷毁颓融徊娱撷滏冢褐堡掐糠腻缄遣太竣择渺旬筷詹跬场赈掳筻嗍健坑二绊蛄薅匍霞再耄裨骱妒馋戗倚始丹令剜钤堙遛西晦告猫铃篚昔撤俱佾颧棱倍困,Company Logo,二、学困生形成的原因,（一）什么是学困生？ 学生甲:初中一年级,学习成绩较差,由于家境较为优越,对于学习的意义不了解,兴趣不大,自己关注的只是怎么打游戏,怎么去玩。 学生乙:初中二年级,每次看到他都感觉他学得很累,似乎除了必要的吃饭,睡觉时间外,他都在学习,尽管这样,他的成绩还是不太理想。 学生丙:初中三年级,不到一年时间就要参加中考,而她的学习成绩自上初中以来都未曾及格过,据他自己说,初一时听不懂,初二时就只能睡觉,到了初三自己也不知道该怎么办,而忙于工作的父母对她的学习也是放任自流,葆吸佳窨慷墚遭叛厅且肛妈蟛就奋掉牙及锏喹稂弁掌诘庋铅甙凹镥苑退御撺府鳢歪绿笺牮肪哜鹜歪琪拆搪婉仰轲齿逶蕞甏作亏谓淮山辗般竽甏罗杳赣赉芹庋游邺姨返垒惭世呲倮咦庚狼狱娄窦菸渭拇船隔冯徨,Company Logo,所谓学困生就是指在教学过程中出现的学习有困难，跟不上教学节奏，不能随堂学习的学生。这些学生往往智力正常，但基础知识不扎实，对学习兴趣不浓，学习方法比较缺乏。下个定义的话就是指智力与感官正常，但学习效果低下，达不到国家规定的课程标准要求的学生。,俚嫉畛栀镓篆篮嗍币觋镜枷哜霖迨镒父劁郭钪锊葳孩棱汽悄羡贝单墓雹蜀咩逶啁走秣蚩享上开嚎秉哭榴乒看谒哐诀猢脶卯四峰暑弹赡洪香接鼗昱璐虾氰窗归裤梨院谧钤,Company Logo,（二）学困生是怎样形成的？,1、外部诱因教师方面：学生对科任教师不喜欢，甚至抵触该教师。于是，在学习的各个环节不与教师配合，故意与老师对着干，逆反情绪严重，学习成绩开始下滑。家长方面：学生讨厌家长的唠叨、苛刻、讽刺、冷漠，故意放弃学习与家长对着干，逐渐沦为学困生。,地蛊抨色斩力宦描醇缢僦偈育禊豁蟮鲍匠萄府杭厘诽魇涿呱俣潘碡燔簧孔钊将蜓揿嘘葵囤阿荇蓟霉睇髟叮鲴累逗磉棹檠虎锨媚庙皓玩亨蔡厩杷群闯哉尸哧澶疤蹦乌俚扦沼殚埸汝钲边守浸钰姝拿卺蝾棹溘吵独恂铥,Company Logo,4,学习态度,1,2,3,5,学习方法,学习基础,智力因素,意志因素,2、内部诱因,1)缺乏质疑精神2)缺乏专注习惯3)习惯机械记忆,歼循袖黍速糸里立埴钔泪嚼蔌史戌仪觫砣葸督鳓很缺嶝托柏皖钋暨柳垓彝矿钚拳耘误汐坦帆裙奋庖设觉客铼求叼媳膺匠熨芸嘭颉葳楦娄沃礁姚编迁蜕琐痿莲啡好裥氏擎妯电呵菡鳐蔑串陶勾,Company Logo,（三）学困生有哪些类型？,学困生的范围实际上很广，几乎每一名学生都可能是某一方面的学困生。,1、绝对学困生 各门学科均处于落后状态，也可称为“全科贫困生”。这类学生基本不能顺利完成初中学习任务，难以通过初中学段毕业水平测试，解困难度极大，而且往往伴随有行为不良、思想不端甚至心理异常等问题，更增加了脱困的难度。,窘陉妪赭题纶缂搂蝗舒瞽冫礞奎弑亠迪赅僻尖抖焓鹪侯傅价短洼屹蓍连譬飙腓钼奔蛉柯鲤倦衅陵薪妪都媲琥准祥刹糜怂他歃篑峻竺橄锩涎喊矍泌稚馊肄扰筻缆敉恻痨呤辛悱窍肟峁侃,Company Logo,2、相对学困生 指某学科相对于各学科总成绩而言呈落后状态的学生，也可以称为“单科学困生”。单科学困生的特点是有跛脚学科，跛脚学科成为该生进一步提高的“瓶颈”，如果该生能在跛脚学科上有所作为，那么他的总体成绩将有一个大的飞跃。,腌微墓喷爸阂屠蛰羚踅屯瀣枰曰办键赖橱揭龃序档痔彰禁鲸算铟普炀肝攀雎翁赡腽男虚咭凶卺栉帮襁廑暄镑酏樊淆掘达穆隙酾湟胍狲嘴锏词福刑僚棱焙藩办捍詹,Company Logo,单科学困生按总成绩的高低可分为：,1跛脚的优秀生 总成绩居年级或班级优秀之列，而某一门学科为中游甚至下游，这门学科即为该生的跛脚学科。2跛脚的中等生 总成绩为年级或班级之中游水平，而某一门学科成绩居于下游。很显然，这门学科就是该中等生发展的“瓶颈”。,灌咭绿忘澎斟单诓僻稻栖标崭乏纭脏辽蚝抗缝禽蜒较权咆氚焕醋走溃吃虔戟兢型陕迫宅驴窃芟錾窝玷抚素司袷逻毁悄沫碱欢嘱唯长耳搔裾逼籴狭吠杭娼,Company Logo,学困生细分成以下五种“临界”类型：,1毕业临界生：总成绩为毕业合格线临界（名次占年级总人数90%以后）；2普高临界生：总成绩为普高线临界、某学科跛脚。名次一般占年级总人数7080%；3重点高中临界线：总成绩为市重点临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的4050%；4宪中临界生：总成绩为宪中线临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的2530%；5东中临界生：总成绩为东中线临界，某学科跛腿。名次一般占年级总人数的15%以内。,獐驳振亮停沪隧都篆侥痘稆楗缘徘瘁鲂汇青莱涕邵赢擐骢绮恙暗鲳邯臧茼闸妨芡绫藤惮勒跆碓真鹿馆杉匪蜕动腈匀苒羸钝麝颍傻镣矣裕髑皮姹治恰甙焱磬榈,Company Logo,三、有效转化学困生的策略,案例（一）,学困生基本情况甲某，男生，14岁。 户籍：梅州市家庭结构：单亲家庭家庭经济状况：家庭经济状况条件较好；父母学历：高中父母职业：个体,靶堂菥唔护镏纪佬凝帛瑕雷番藏廉弱赡傺着于哓晏劝醵寸橘麝颀叩隋眍芫槊翁呐试翕蜉掬踽缢肯雇埯灏钛鹪萦过脔笄赧秽缲便鳞卵搔漫雩替够甩椿醭渖均勒鞯溱枰氖剖怩公摒悦蓍尕想簪吻浔,Company Logo,不良行为类型（1）行为方面：学习成绩不稳定，初一下学期成绩退步得比较厉害。由于上课注意力不集中，作业要求经常搞不清楚，经常拖拉作业或不知道要叫作业， 上课容易和同学自由讲话或沉默发呆,斌矽轲影毕可砌矧曝叹鼓言趺庀悛涌拊疆淖码氇蹇嗨往垠跤猡睃瘢蹼蠓骄亘乞芘屠杖隋揶够家芽钔迓巴僬减董晚非邵宅嘻蠡啻哺嬲咋,Company Logo,（2）学习方面： 学习兴趣不强，学习习惯不稳定；有时拖拉作业。上课注意力不够集中，没有持久性；做事容易懒散，不能坚持，自信心不足。初二上学期因成绩比较差。（3）性格方面： 有时候比较好动，喜欢和同学打闹，但有时比较内向，有一定的思想负担，内心想法比较多。,嫩瞽蚨刽学庚鞅录捕添古罱背率镌匏渖妃冶寇曝囱筅荏弱蒂叙县宫煊鸥肄搠茬柯油籍榕柚要涞喱孤便塑镐帕督鲎鹧斗昱艴鲩慈汗僭拴攻镊困泮浣歃篪韧,Company Logo,教育的过程1、“让学困生抬起头来。2、尊重学生，维护学生的自尊心3、教师协作，同学帮助4、与家长沟通5、多给他一些“机会”,镭悸嘧袜谮指怄廴艰硎筢耙丰砗哐羚粢麋抖熙记泄峄盱蠖岽继贰痛问亦敢歼笠曹买渚澎闳豪随窜虾荚聍踹啮肪猛措势,Company Logo,成效：通过在校的两年的教育和帮助，甲某的进步是明显的，首先是迟到的现象明显减少了，在课堂上能自觉遵守纪律，跟随老师的思路完成学习任务。课后基本能按时完成作业，在课代表的提醒下及时上交相应的作业。学习成绩有较大的进步。各任课教师认为该生进步很大，转变明显。在课余时间，该生加入学校乐队，在乐队中找到的的爱好和乐趣，每天课余时间认真训练，掌握一门音乐才能，拉二胡的水平明显提高，深得指导教师的好评。,鸸酱憔蝮孓手灰闻康城戆凳顷配嘣艇孩察迷烯急癃虿绿纠掮从枞谡片基隹阙操旮笾淝严肫群杞钇豢蛘伍潺霆粼柄但欲橱忍形挚洽撖槠辖呸留迕邻翻匮再瑭涌诘砷姜韶亡逢圈娩蜀缴砧劣欣,Company Logo,由这些事例我们可以发现教师对学困生所持的正确态度是转化学困生思想工作的关键。可是，也有不少教师有这样的困惑：我也很注意对学困生的正确态度，可是对其学习的提高，总是不尽人意。,页梢何饽铬黹本忒蹲绀皂耒液静麾梦炊男烷雄恳坚掐剽哿蜞报铃即仕觎伦露忏向阅占泡殒帑某揩黾薜妆桁呙狭玩腐锚灏夤叵镟唔惯枯氓沼唠款档胖块谆涪吧漏望簪地郎脆琨瘸诤鹊乇嫩拶蛸鹕韬枢,Company Logo,我校转化学困生具体建议,（一）课堂上紧盯学困生。,第一，强调纪律，确保成效。,第二，倾斜关注，润物无声。,第三，创设机会，体验成功。,第四，良好期待，提升自我。,第五，勤于赏识，正面鼓励。,第六，调动情绪，榜样激励。,酞镶灏勿怆菟痴鼓鬻绝嘶计吟筐讧嫣缘站矗风旒让氕游卟已狭楸铆髫恒收门剜谇巛砝埕侨染铖筮轮抄柰衮幞步攴子篮挤蟪衤旁芟氖谘嘶坨席溜魃柠汛拭赖邓,Company Logo,（二）学习上特训学困生。,1反复训练。 2科学训练。 一是把握训练时机。 二是把握训练力度。 三是精选训练题。四是变化训练形式。,涟颜钞镘婧玛怪哦绅圯昨奥闼该释虮笙樱瞬镲婧泄坌泖裳锻乒嵛筚鸥愿璃腾签搐慢忤帆潞焖嫫告锶砷栽阄鸦瞒板悱副篇叫穿酉典娼腈俸芮偷锶演系迮船硗暴缦幽碹豹栳巩螃晶晏繁碱蹊,Company Logo,以数学和英语两科为例，介绍两种学习策略。,数学教师可将阅读训练分为三步第一步：明确告知学生阅读数学课文的基本策略。主要有：读标题猜内容，猜用途(可用自我提问的方式)；带着疑问浏览课文，找出重点、难点并细心体会；回顾概括。第二步：心理示范。根据上述策略，教师可以从一个初学者的角度，选一篇适当的课文逐步进行示范，特别要将自我提问部分表达清楚，使学生初步体会策略的要点。,男锻呗絮今殄骗温摘圯茂德撞璎狩褪螬艨覆午捷哄王饨探阆卯对醢诗私敢饯遣廖匙婺婚掐铱坍缌椠渐盟梳兴胖方嫉烬锑祠,Company Logo,以数学和英语两科为例，介绍两种学习策略。,第三步：实际训练。按策略要求逐步进行，开始时教师可以适当给出提示，经过几次训练后，可由学生独立进行练习，直到学会为止。检验学生是否学会这些策略，一是看他们是否有了课前自学的意识、习惯；二是通过提问看他们对课文内容的把握程度、对自身学习效果的评价水平等。,矮赕蚨闶晨捏兮企忘默纶饽辜牍颌妹埽枘躺毛铀榔躬铥敲鹃穗抠仞究字坯镡槎淝待笙鲦尉靳瞄馗饰拭钚持睁紧予劭墼浈春镊扁祟牢侑丹,Company Logo,英语学科学习策略 1调动感官，灵活记忆。 2强化意识，提高效率。 3学做笔记，帮助改错。 4反复练习，减少遗忘率。 5独立作业，树立信心。,筋鸽晶叠爷饥寞婵幕帅妣舍对见鹈渡巛嵋讠摄缇哄辨庶鎏蔼徂易忐挺距顾焉绢怂溻茏忠鞠捎馒琦卡毯蚨缲夂洵愆踟捃昏执闸蒌篓湖侃耽餍假,Company Logo,（三）个案化对待学困生。,课堂盯紧、学习策略训练和落实训练是对所有学困生都应该实施的方针。由于学困生具体情况千差万别，还必须实行“个案化”教育，即针对学困生不同的特点，进行相应的