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1/3如何指导小学中年级学生作文作文是语文教学中的一个重要内容,是语文知识、观察能力以及思维能力等多方面能力的综合体现。小学中年级是习作的起步阶段,既是低年级看图说话、写话的延续,又是高年级作文训练的准备。因此中年级作为作文教学承上启下功能的入门阶段显得尤为重要,如何让中年级学生接受作文,喜欢作文,写好作文呢下面谈谈自己的见解和做法。1激发兴趣。新课程标准指出,习作起始“重在培养学生的习作兴趣和信心”。学生对作文有了兴趣,就会在行动上表现出极大的热情和主动精神。中年级是学生学习习作的起步阶段,课标已经降低了习作的难度,此时教师要在教学中借助“人文性”思想武器,让习作教学成为师生积极的知识互动,引导学生去观察生活,感受生活,引导学生写自己想写的事,抒自己想抒的情,写出自己的快乐,写出自己的烦恼,想写多少就写多少,这样起步作文,让孩子觉得作文并不可怕,从而激发学生的探索兴趣与写作热情。2、消除畏惧。有了写作的兴趣，还要注意保护他们的写作积极性，可选一些每个同学都看见、感受到或经历的事做巧妙指导，让他们感到写作文原来就是这么简单，把自己所见所闻所感等写下来就是写作。扶着学生走上作文的第一级台阶，减少不必要的畏惧感。2/33、积累素材。平时在教学课文时，引导学生收集和背诵优美语句，从而达到积累语言。课外组织同学们一起看有意义的课外读物，交流读书的收获，扩大学生视野。还要学生平时注意观察身边的人和事，觉得有意义的，印象深的就记下来。为以后写作文积累丰富的素材，这样，学生写起作文来就感到“有米之炊”了。4、巧妙构思。我们有了上面的准备，还不能写出好文章，必须通过巧妙的构思，精心的裁剪，才能写出好文章。但是，这对中年级的学生来说实在不容易，因为这不仅是个”言之有序”的问题，而且还是个”言之有理”的问题，而古今中外，虽”文有规循”却”文无定法”。不过，若根据小学生模仿性强的心理特征，借用写人、写事和写物的典型文章，将抽象难懂的作文知识化难为易，还是有办法把学生引上构思之”路”的。比如，在训练写景时，可用美丽的小兴安岭一文，作为范文，这篇文章结构总分总，先总写小兴安岭，再分别叙述小兴安岭春、夏、秋、冬的不同景色，文章结构分明，便于学生掌握。5、共同切磋。学生写好作文后，引导学生认真修改。如选择两篇学生的作文，让学生把自己写的文章大声念出来，我一边认真听一边指出其需要改进的地方，而同学们也一起当“小老师”，边认真听边补充指正，在这个互相切磋、互相帮助的过程中，不仅这个同学懂得怎么写好文章，对3/3其他同学写好文章也有很大帮助，同时同学们也学会了修改作文的方法。此外教师用批语赞赏学生,用成果激励学生,把学生写得好的文章或有进步的文章读给全班听听,或贴在作文栏内展览。总之，指导学生作文的方
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