如何提高农村小学生的作文水平_0

1/4如何提高农村小学生的作文水平在当今社会倡导创新、张扬个性已成为当代作文教学的一大特点。然而，要求学生写出新颖有水平的文章，还要考虑学生平时的积累量和独特的生活体验。而提高农村小学生的习作水平该怎么做呢我觉得要从如下几个方面着手一、教会学生积累写作素材，引导学生体验农村生活要求写好作文，积累是基础。因此要教会学生写出有实在的内容、又有真实的感受和让人看后感到耳目一新的文章来。首先，指导学生主动地积累一定的写作素材。农村小学生写作文很突出的一个问题就是素材很多，不愿积累，下笔困难。对于这种现象，必须把握好学生的心理，鼓励和引导学生用敏锐的眼光多留心观察农村周边的生活，勤积累、多记录、善思考。小学生对事物的观察较敏锐，虽然不可能要求学生把每天的所见所闻都记录下来，因为这样会导致学生逆反心理的产生，但作为语文老师，就得提醒和鼓励学生有一定的材料筛选能力，也就是教学生选择独特的、难忘的、有价值的材料。积累的可以是一个完整的故事，一个生活的片段，一个村庄的角落，也可以是一种稍瞬即逝的灵感，一个没有做完的美梦，还可以是一首没有写完的歌把它们纳入个人的“生活仓库”储存起来，这对将来的写作会有积极地帮助。积累要是很空泛，2/4学生将失去信心。因此，作为作文指导老师，在班级里要定期开展“积累生活素材比赛”，这不仅能调动学生积累的激情，使学生能彼此分享积累成果，从中得到乐趣，还能在无形中使学生感受到自然生活的美感，这从幼儿心理学的角度来考虑，更容易拓宽他们心灵思考的尺度，因此，学生会由不愿意留心观察到主动地用心思考。其次，教会学生对素材的分析和提炼。并不是说学生积累的材料越多，写出的文章就越好，当学生积累了一定的材料之后，教师要教会学生怎么来对该材料进行加工和提炼。比如，要求学生记录上学路上看到的一些事情，学生也许会用很长而又啰嗦的话写下来。这样，教师就应该指导他们先分析其中心思想，提炼出必要的信息，然后用一句或两句较简洁的文字来概括，也可以对该事件进行分析拓展，充分的发挥个人的想像力，用简单明了的句子表达出来，这样可以提高学生今后写作的文字表达技巧。二、培养学生写作兴趣，提高学生的阅读量自从我们学校开展“古诗诵读”后，学生们的作文水平逐渐提高，读书不仅能开拓视野，增长知识，发展思维，更重要的是能净化人们的灵魂，陶冶人们的情操，提升人们的精神境界。通过开展读书活动不仅培养了学生读书的习惯，还提高了学生的作文水平，为学生的作文打造了坚实的基础。3/4通过阅读还可以吸收和学习大家的思维方式、方法，进行思想上的积累，提高透视生活现象的品位。朱自清先生也说“写作的训练，还是要从阅读说起。虽然文章不等于生活，是流不源，但同样可以影响写作。”教师应充分重视学生课外阅读能力的培养和习惯的养成。只有通过课外阅读丰富学生的语言积累，才能使学生在说话时“妙语连珠，出口成章”，写作时“文思泉涌，妙笔生花”。“为学之道在于厚积而薄发”。我们学校为学生创造了一定的条件，有专职的阅读室，帮助学生多读书，读好书，激发其读书兴趣，积累尽可能多的语言材料，积淀更多的语感经验，为写作服务。三、纠正学生作文的空洞性，加强对文章复述的训练。古代哲学家荀子曾说过“君子之学如蜕，幡然迁之。”说的是学习就如蝉蜕一样，摒弃陈旧，才能创新。教师要鼓励学生求异，敢于独辟蹊径，突破传统观念。首先要培养独特的观察眼光；然后抓住事物特点，把握文章的主脉；最后要有选择有组织地写，避免文章空洞乏味。这就得要求学生多读，更要多加强复述训练。小学生的作文复述还是很重要的。教育家叶圣陶说“生活就如泉源，文章就如溪水，泉水丰盛而不枯竭，溪水自然流过不停”。这句话告诉我们多阅读，作文起来就不会觉得“枯竭”。4/4综上所述，农