本章内容有两节班主任工作的意义和内容20081203171852

第九章 班主任,本章内容有两节：班主任工作的意义和内容；班集体的建设。,推荐资料：,魏书生的班主任工作漫谈：1、班主任要努力改变自我。2、学生应是自身的主任，是班级体、国家、社会的主任。3、科学管理班级体。4、特殊情况育人方法种种。5、提高学习效率。6、体育、美育、旅游。7、科学管理班级要靠班级的主人们。8、三言两语谈育人日记摘抄。,班主任,是以班级为单位的学生的直接组织者、教育者和领导者。他是学生健康成长的引路人，是课任老师和班级联系的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治的骨干力量。因此，我们可以看到，班主任的作用对学生和学校来讲，都是非常重要的。,重点：,这一章的学习我们着重把握，班主任工作的内容及其方法，并且要能够利用这些知识来分析班主任工作的得失。其次，本章的学习我们还应该掌握班集体的重要作用、教育功能及班集体的建设方法。,班主任的任务,按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。根本任务：对学生的全面发展负责首先：对本班学生进行道德品质教育。其次：促使本班学生自觉接受文化知识的教育和技能技巧的训练。最后：组织学生参加校内外的社会活动和力所能及的公益劳动。,班主任职责,1.向学生进行思想政治教育和道德教育，保护学生身心健康，教育学生热爱社会主义祖国，逐步树立为人民服务的思想和为实现社会主义现代化而奋斗的志向，培养社会主义道德品质和良好的心理素质，遵守中学生守则和中学生日常行为规范。2.教育学生努力完成学习任务。会同各科教师教育、帮助学生明确学习目的，端正学习态度，掌握正确的学习方法，形成良好的学习习惯，提高学习成绩。,班主任职责,3.教育、指导学生参加学校规定的各种劳动，协助学校贯彻实施体育卫生工作条例，教育学生坚持体育锻炼，养成良好的劳动习惯、生活习惯和卫生习惯。4.关心学生课外生活。指导学生参加各种有益身心健康的科技、文娱和社会活动。鼓励学生发展正当的兴趣和特长。,班主任职责,5.进行班级的日常管理。建立班级常规，指导班委会和本班的团、队工作，培养学生干部，提高学生的自理能力，把班级建设成为奋发向上、团结友爱的集体。6.负责联系和组织科任教师商讨本班的教育工作，互通情况，协调各种活动和课业负担。7.做好本班学生思想品德评定、有关奖惩，协助收缴正常费用的工作等。8.联系本班学生家长，争取家长和社会有关方面配合，共同做好学生教育工作。,二、班主任工作的内容,（一）研究和了解学生一是对学生的个体进行了解和研究二是对学生的群体进行了解和研究内容包括：学习情况、道德品质、兴趣爱好、才能特长、性格特征、家庭情况、生活环境、健康状况等,研究和了解的方法,1、观察法：最基本的方法，要做到有计划性和系统性。2、谈话法3、研究分析书面材料4、调查访问,研究和了解的方法,一、认真研究学生档案，初步了解学生作为班主任，刚接一个新班，面对陌生的面孔，怎样才能快速熟悉、了解学生呢？最有效的突破口就是查看每一名学生的档案材料，结合学生的学籍表、素质报告册对学生的过去表现进行深入的了解，进而初步掌握学生的身体状况，品德表现，家庭情况以及学生成绩等基本情况，为以后进一步了解学生打好基础。书面材料，也包括学生的日记、作文以及上交的作业等，这些一般能够比较真实地反映出学生的思想倾向以及心里想法。,二、经常开展课外活动，深入了解学生,班主任应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，教师要与学生融为一体，积极投身于活动中去，和学生一起踢足球、打篮球，与学生共享活动的乐趣。通过活动，教师在不知不觉中，了解学生的性格特点，兴趣爱好，思想品质以及人际关系，既发现了学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点。,三、深入学生内部，全面了解学生,既然是交往，就应该互相来往，具有双向性，即教师要了解学生，同时，也应该让学生了解教师。在交往中，教师应扮演好自己的角色，建立民主平等的师生关系，创设温馨和睦的交往氛围，且不要因教师而摆盛气凌人之式，给人以功高自居之感。只有使学生感悟到教师的诚意，才能使学生更尊重教师，信任教师，学生才更愿意向教师敞开心扉。,四、注重调查研究，全面了解学生,好动、爱玩是学生的天性，一个班级四十几名学生共同生活，难免会出现许多问题。有的问题，只是学生表现中的一种现象，不做调查就很难深入到矛盾深处；有的问题头绪纷杂，说不清谁是谁非，不做调查，就很难找到矛盾的症结；有的问题似是似非，不做调查，就很难弄清真相。这些都说明，全面了解学生必须进行调查研究。,五、经常家访，进一步了解学生,一部分独生子女，由于娇生惯养，“衣来伸手，饭来张口”，在家中往往养成了懒惰，固执等不良生活习性。这些，在学校一般很难被教师发现，只有到学生家里和家长沟通，进行实际调查，才能更深刻、全面地了解学生。了解学生的过程，是影响学生、教育学生的过程，所以必须以尊重学生、爱护学生为出发点，选择合理的了解方法，与学生建立深厚的情感关系，否则就会导致与学生关系的紧张，最终将很难了解到学生的真实情况，更谈不上教育好学生了。,（二）做好学生思想工作,作为班主任，做学生的思想工作是极为重要的一个环节，也是一个极为复杂的问题。一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。,一 于脾气较为倔强的学生，不能硬来,这类学生在犯了错误之后往往会顶嘴。因此，对这些学生做思想工作时，首先要亲自抓住他犯错误，在他无法抵赖的情况下，对其进行教育。教育过程话不能太多，言多必失，说多了势必会漏嘴，而此时他们就会抓住把柄跟你顶嘴，这样教育效果往往适得其反。,二 于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心,这类学生大部分是比较活泼者，不会犯什么大的错误，但是由于平时的习惯不好，总会闹出一些不大不小的问题，做事容易冲动，不会细细动脑筋。,三 于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展,这类学生思想活泼，性格开朗，总喜欢和别人讨论一些问题。但往往影响到其他的同学的学习，在平时的教育过程中，要根据实际情况，定期做好思想教育。一周一小评，两周一大评。并利用这些深入学生的活动来扩大学生的知识面，使其既能够活泼发展，又能够努力进步，并且在发展的过程中要着重于培养。为班级活动，集体活动多做贡献。如果将这些学生稍微放一放，不去管他，那么过一段时间后再去做工作就很难了。,四 于性格内向的同学,平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话因为内向的学生很少讲话，胆小怕事，所以他受了委屈也不会讲，并且在心里要想好长一段时间，这样势必会影响学生的学习生活，甚至会影响到师生关系，产生抵触情绪。这些学生做工作时一定要细心，找出他们的闪光点，慢慢引导。对于一些题目可以让他们讲出道理来，多加关心交流，充分发挥其动力。这些学生往往有很大的爆发力，只要正确引导，将会得到好的成果。,五 于成绩优秀的学生,做思想工作时一定要严厉，因为这些学生成绩较好，自我感觉良好，往往认为老师不会怎么批评他，如果稍微一放松，骄傲情绪就在他们的心中滋生，如此这样发展下去，成绩势必会下降，并且在思想品德方面变得越来越差，受不了委屈，并且在公共场合也不会顾及别人的面子往往弄得老师很难堪。对这些学生做工作是时，学习方面点到为止，他们会很重视的。思想方面一定要努力加强，并且要非常严格。并且老师和他们相处时，也要保持一定的距离，这样才能使这些学生正常发展，使他们能够有所成就。,六 于成绩较差者,多加鼓励、表扬，但是不能太夸大因为这些学生由于学习成绩教差，自尊心很强，并且也很敏感，表扬他时，也不要在公开场合大加宣扬。否则，会引起一些好事者的非议，往往适得其反。对他们适当提出表扬，让他们慢慢体会到成功的喜悦，这时，他们也会在心理上容易接受，并且也会憋足一股劲去努力学习、奋斗，争取取得好成绩，也不辜负老师对他的期望。在做他们的思想工作时要避开在公共场合，尽量在人少安静的地方，谈心式地跟他们交流，那么他们也会消除一些不应该有的误会。在这样的环境下，他们也会听得进去，并且也会真正地动脑筋去思考，体会到老师的一片苦心，从而下定决心，奋起直追，借助于老师的力量努力前进。,举例：魏书生的教育方法,我总是与学生商量着怎么学，怎么教。有两个全校最差的学生进了我的班。我说，你们先做一件事，每人找到自己的优点。他们说自己没有优点。我说，不可能。我都已替你找出两条了后进生对批评往往能非常镇静地对付，你给他说优点，他反倒脸红了。有个学生说，老师，我学不好的，只考了8分。我说，你一上课不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋哪！他就来劲了。我就这么点本事，把人家积极的、向上的、乐观的脑神经激发起来。我总是说，坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手。,组织班级体活动,组织和开展各种有意义的活动，是组织和培养班级体的重要手段,做好学生评价工作,一、深入了解，客观评价客观公正地评价学生是对教师评价工作的基本要求，坚决地杜绝那种对学生评价的随意性。见到什么、听到了什么、甚至是捕风捉影的事，就随口肯定或否定一通，不加分析、主观臆断，这样就会造成评价的失准、失误，引起学生的反感，从而丧失评价的权威性和严肃性，产生极大的负面影响。学生的表现是多种多样的，很难预测和把握。对于他们在学习生活中所表现出来的“出格”和“反常”产生的原因，事情的来龙去脉，因时因地因人地全面的了解，细致入微地分析，避免主观武断。才能严格准确地把握住事情的是与非，正确区分“动机”与“效果”，“偶然”和“一贯”。以教育学生为基本的动机，采用正确、准确、有效的评价方式，达到学生受到教育的目的。,二、正确性和可接受性,实事求是地去评价学生，这是评价的正确性的基本要求，但单纯的评价正确是不够的，还要充分考虑学生对教师的评价的可接受性，真正使教师的评价“内化”为学生自己的行为准则，在学生内心引起共鸣，使学生树立起坚定的信心，并经过努力能达到预期标准。,因此，教师对学生评价时应注意:,1、学生的先天素质、兴趣爱好、个性特征、发展潜力等方面千差万别，我们不能用统一的标准去评价不同的学生，也不能离开学生的具体的影响去评价。评价只有适应了每个学生的个人的特点，才能取得教育的效果。2.无论是对学生的褒扬性的评价，还是对学生的贬抑性的评价，教师都要基于教育的目的，抱以诚恳的态度，使学生从内心深处感到教师是在关心、爱护、教育、帮助自己，尤其是指出学生的错误和缺点时，更要注意诚恳和心平气和，使学生从教师的评价感受到温暖和亲切，感受到滋润心田，有所收益。3.既要注意评价的正确性，又要注意学生的可接受性，这样就会使师生之间处于良性的和谐的状态，教师的评价就能起到应有的教育作用。,评语举例1：,你很有灵气，你写的小诗很有感觉，你写的日记篇篇精彩。你乖巧听话，尊敬老师，与同学们和睦相处，上课也能积极发言，动脑思考！希望你以后在练习中把字写端正，做题时再细心点，你一定会取得好成绩的。老师建议你利用暑假期间，练练书法，争取下个学期一开始，就能留给老师一个好印象！送你一句话：有志者，事竟成！,评语举例2：,看到课堂上，你那专注的眼神，认真的学习态度，老师深深地感到欣慰。看到你作业本上那工整的字迹，老师真的很感动，看到你能出色完成老师布置的各项任务，是老师的小助手，老师真有说不出的高兴。课堂上常听到你那响亮而准确的回答。每周你的日记写得总让老师有新的感觉。给老师和同学们留下了多么深刻的印象呀！可爱的孩子。老师很喜欢你，你的勤奋、你的不张扬、你的要强继续努力吧！你的明天会更美好。,评语举例3：,天真活泼的你，最难忘的是你有感情地朗读课文的样子，那么专注，那么入神。可爱伶俐的你，总是带着甜甜的笑容，你能与同学友爱相处，待人有礼，自己的东西总是整理得井井有序，认真上进的你，你的作业总是写得工工整整。老师希望你能再活泼一点、开朗一些，你会更可爱！,三、树立正确的人才观,受传统教育的影响，分数是学生的命根，教师的法宝，因而，使得对学生的评价被狭隘地理解为对学生学习情况的评价。对学生学习情况的评价转化为用考试的方法得出的考分。使教师的人才标准不得不定位于考试得高分的学生，从而产生种爱乌及屋的情感和评价的偏差。,素质教育评价,学力评价、性格和思想品质评价、体质评价等方而的评价构成了素质教育的整体性原则，素质教育评价应坚持整体性原则。评价个学生，不能只看他的学习成绩，而且，要看他的学习方法，不仅要看学生的学习方法，而且，要看他的学习习惯和心理状态。其次，要全面的客观地了解情况，尽可能防止“第一印象，“晕轮效应，“刻板印象”等认知偏差的干扰，避免个人的偏见，才能实事求是的依据学生的表现情况给予恰如其分的评价。,四、适当的高于现实评价,在学生的“做”与“学”的过程中往往会出现与客观标准有一些差距或较大差距的情况，在经过努力后，还不能有明显的进步，这时极易产生“追求疲劳”，自信心减弱，自尊心“麻木”。教师应适当地采用能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性和自觉性，鼓励他们不断上进的评价方式，合理地运用鼓励性评价，如果学生在原有的基础上有进步（或就学生在做的过程中有正确的方面)，要及时地给予肯定性的评价，这种评价要适当高于学生的实际水平，以起到积极的作用，实现促进学生发展的意义。另一方面，应注意这种高于实际水平的评价又要符合学生的实际要求，这样才能使学生们易接受，有信心获得成功。,五、评价要有发展性,对学生的评价应抛弃传统教育的那种以学生一时一事的表现，轻率地断定学生终身发展的评价方式。教师在对学生进行评价时要充分意识到小学生正处于成长发展的过程，切忌以僵化的一成不变的眼光去看待他们，应坚信学生有远大的发展潜力，注意发现学生的每点进步，并及时地加以肯定，运用评价的导向性，使学生明确自己的前进目标，萌生“经自己的努力也能行的”信念。在评价标准的掌握上，要具有一定的前瞻性。,班级,是我们学生在十多年的学习生涯中最重要的学习生活场所，除去睡觉时间，我们学生在学校班级里的时间甚至达到或者超过了他在家里的时间。因此，创建一个平等、民主、温馨、积极向上的班风，对我们学生的成长起着至关重要的作用。,班级体对学生的作用,良好的集体对培养学生的集体主义观点和集体荣誉感具有巨大的作用。集体的活动目标、各项要求、舆论、集体赋予每个人的权利和义务，以及集体成员的相互帮助和协作，都可以使每个学生受到多方面的教育和影响。,班级体的教育功能,1、教养功能2、教育功能3、管理功能4、社会化功能5、发展的功能,第十章 中小学教师,本章有两节内容：教师的概述、教师的基本素养和进修学习这一章主要掌握：教师角色的特点、教师劳动的特点和教师的基本素养。,教师的定义,教jio 动词 同义词：老师英文：teacher (会意。从攴(p),从孝,孝亦声。“攴”,篆体象以手持杖或执鞭。在奴隶社会,奴隶主要靠鞭杖来施行他们的教育、教化。本义:教育,指导) 师(师)sh (会意。从币,从垖。垖(du)是小土山,帀(z)是包围。四下里都是小土山,表示众多。本义:古代军队编制的一级。二千五百人为一师),教师：（魏书生）,有人说“教师是太阳底下最光辉的职业”，谁信谁上当。首先，这是不可能的。其次，真的可能了，咱也不好意思。搞宣传的人，连你自己也不相信的话就不要讲。宣传的生命在于真实。不然的话，人家天天盼“哪天最光辉”啊？盼的结果，只能领回一份失望。但是，面对自己的职业，应当把它看成这是自己一个宏大的事业。人与岗位，好比是娘与孩子。娘为孩子付出得太多了，因此，孩子总是自己的好。人家的孩子再好，你再爱，又有什么用？爱也白爱。从利益上来说，活在哪，爱在哪。一定要爱自己脚下这一片生存的土地。,教师的定义,“教师”是一类人的集合（传授知识、技能、技艺的人），也可以理解为一种职业；“老师”则是具体的人，从事教育的人，教师的具体个体；,教师的十个称谓：,老师最广泛流行的敬称先生最历史悠久的尊称园丁最质朴无华的褒称慈母最真情感人的爱称蜡烛最温馨动人的称谓,教师的十个称谓：,春蚕最纯挚的称谓春雨最生动形象的默称人梯最高评价的专称孺子牛最具中国特色的喻称人类灵魂工程师 最富哲理的称谓（作为教师应该以爱心和知识触摸、改变人的内心。）教师的概念：在各级各类学校中，以教育培养学生（学员）为职责的专业工作者！,老师的由来,“老师”最初指年老资深的学者，如史记孟子荀卿列传：“齐襄王时，而荀卿最为老师。”后来把教学生的人也称为“老师”，如金代元好问示侄孙伯安一诗：“伯安入小学，颖悟非凡儿，属句有夙性，说字惊老师。” 我国有悠久的尊师重道的传统，古代就有“人有三尊，君、父、师”的说法。吕氏春秋尊师云：“生则谨养，死则敬祭，此尊师之道也。”古人席地而坐，以西边为尊，故尊称家庭教师为“西席”和“西宾”。,教师的角色,1、知识的传授者2、学习的促进者3、模范公民4、学生的管理者5、父母的代言人6、学生的朋友7、心理治疗者8、教育科学研究者,教师劳动的特点：,对于教师劳动的：复杂性、创造性、长期性、和示范性的特点，着重掌握教师劳动的创造性。教师劳动的创造性体现在：（1）教师要针对不同的学生和不同的教育情况，进行因材施教；（2）教是要对教育内容、教育方法和手段等进行不断创新；（3）教师要机智灵活地运用教育规律，达到最优的教学效果。,教师劳动的复杂性主要表现在,A、教育目的的全面性 B、教育任务的多样性 C、劳动对象的差异性,创造性,主要表现在因材施教上还表现在对教育内容、方法、手段等不断创新上突出表现在教育机智上教师劳动的对象是活生生的人，人是有思想有个性的，而且常处在变化发展之中。教师的教育活动不可能采取固定不变的统一模式，同时教育的内容和方法也是在变化发展的，这就决定了教师的教育活动带有创造性。这主要表现在对不同学生区别对待、因材施教上；表现在教育内容和方法的不断发展、创新上；表现在对于变化了的情况善于做出恰当的处置的教育机智上。所以，一个教师对别人的教育经验不能照搬照抄，必须进行创造性的运用，对自己反复进行的工作也不能只作简单的重复，而要不断地进行创造。,长期性,这首先是由学习的规律决定的。人掌握一门知识、方法，形成一种品德，不是通过一次性教育活动就能完成的，它必须经过反复学习、巩固，通过长时间的消化和积累才能完成。这就决定了教师教育活动的反复性、长期性。同时这也是由人才成长的周期长的规律决定的。常言道：“十年树木，百年树人。”教师不仅在学校内对学生进行直接教育活动，就是在学生离开学校走上工作岗位后仍然对其有影响，对他们的生活、工作和学习进行指导，长期而持久地起着教育的作用。,示范性,教育活动的过程就是通过自己的言行来影响和感化学生的过程，对学生来说，教师的一言一行都具有示范性。它表现在智育方面，你要学生有知识、有本领，你自己得先要有知识和本领，而且还要有更多的知识、更高的本领。表现在德育中，教师要用模范的言行去影响学生，你要学生做到的自己要先做到。它还表现在学生个性形成中的影响作用。只有乐观的教师才能培养出乐观的学生。所以，一般对教师要求较高，要求他的一言一行都是学生学习的楷模。,事例：,汶川地震发生后，中学教师范美忠在网上贴出那一刻地动山摇，披露了在地震发生那一刻，自己率先跑出教室而弃学生不顾的心路历程。网友的攻击随之如潮水涌来。被网友干脆称为“范跑跑”的范美忠成了标签式的人物，攻击他的人说他“无耻”，是“中国精英的反面教材”，而部分为他辩护的人则说，范“率性”、“不虚伪”。,教师的任务,根本任务：教书育人具体任务：1、高质量地完成课堂教学任务。2、科学地指导学生的课外活动。3、对学生的全面发展负责。4、要开展教育科研。,教师的权利,（一） 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； （二） 从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见； （三） 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； （四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假； （五） 对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理； （六） 参加进修或者其他方式的培训。,教师的义务,（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表； （二） 贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务； （三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； （四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展； （五） 制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象； （六） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。,教师的基本素养,针对教师的五个方面的素养：思想政治、职业道德、科学文化、教育理论、教育能力素养。我们着重理解教师的职业道德素养和教师的教育教学能力素养。教师的职业道德素养方面：（1）对事业忠诚热爱；（2）对工作精益求精；（3）对学生真心热爱；（4）对教师团结协作。,教师的教育教学能力素养方面：,（1）具有教材分析和再创能力。这次基础教育的课程改革使教师成为了课程的参与者，建设者与创造者，而不再仅仅只是在原有教材基础上的分析与再创了。关于这一点，希望同学能结合新课程改革对教师素质提出的新的要求重新分析这个能力。（2）言语表达能力；（3）组织管理能力；关于这一点，新课程改革也同样对传统的常规教学方式和课堂管理方式提出了挑战，教师的角色发生了位移，不再是“控制课堂”，而是和学生一起参与，通过互动共同探索知识。请同学们也要结合新课改来从新认识和理解这个能力的内涵。（4）教育科研能力。,第十一章 学校教育与家庭教育、社区教育,这一章共三节内容：家庭教育、社区教育，以及学校、家庭、社区教育的相互联系。这一章的重点概念是：家庭教育、社区教育、教育合力,本章主要掌握：,1家庭教育的特点、和基本要求2社区教育的作用和特点3三结合教育合力的意义及形式,家庭教育,家庭教育：（狭义）是指在家庭生活中，由父母或其他年长者对其子女与年幼者实施的教育和影响。（广义）家庭成员之间相互实施的一种教育。,良好的家庭教育是孩子健康成长的基础条件,孩子从孕育、诞生到长大成人，有相当大一部分时间是在家庭中度过的。家庭生活与家庭教育如影相随，密不可分：孩子的生理素质主要是在家庭中培育的；孩子的智慧胚芽是在父母开启下生长的；孩子的语言行为最初也是从父母那儿模仿来的。父母的言行举止无时无刻不在对孩子产生着潜移默化的影响。从某种意义上说，家庭教育搞得好，未成年人的健康成长就有了基本保证；而家庭教育的缺失，则会导,家庭教育的特点,1、先导性2、感染性3、权威性4、针对性5、终身性6、个别性,家庭教育的基本要求,1、全面实施2、民主平等3、以身作则4、爱严相济5、要求一致,社区教育,社区教育是在一定地域范围内，充分利用各种教育资源，旨在提高社区全体成员整体素质和生活质量，促进区域经济建设和社会发展的教育活动。社区教育是具有“全员、全程、全面”特点的区域教育，与各类正规教育有着紧密的联系和合理的分工。对各类教育进行整合，侧重于对社区内正规教育进行延伸和补充。社区教育是国民教育的重要组成部分，为整个社区各种年龄和各种职业以及离退休和没有职业的居民提供教育服务。目前，社区教育的侧重点是满足社区居民的多种学习需求，开展多种形式的教育培训和教育活动，创建学习型组织，构建终身学习体系与网络。,社区教育,目前全国社区教育可分三类：一类是以一所学校为中心，连结所在社区的部分工厂、事业单位与政府部门共同组成的社区教育委员会。二类是以社区为中心，由街道办事处或区级政府牵头，社区教育机构等企业单位共同参与组建的。三类是以工业区或农业县为地域界限的社区教育，旨在加强企业、农村未来劳动者素质的培养和社区文化建设。,家庭教育在社区教育中的作用,/tszs_doc.asp?id=534,社区教育,1、为社区的建设、发展服务。社区教育不同于学校教育，它是一种社会教育。社区教育主要是为了解决社区面临的许多具体问题而组织、实施的，是为社区的建设、发展服务的。社区的需求决定了社区教育的内容和形式。例如，社区的卫生环境较差，需要增强社区居民的卫生环保意识，于是就在该社区举办卫生环保知识的讲座、研讨会等等，组织学习相关的法规、条例和卫生环保常识，从而增强并提高社区居民自觉爱护、保护生活环境的意识。,2、全民参与、资源共享,所谓全民参与,首先是社区内开展的各项有益的教育活动需要全体居民共同参与。社区居民可以按照自己的意愿，要求参加各种教育活动；其次是社区居民既是受教育者，又是社区教育的管理者，他们可以对社区教育的政策、计划、活动提出意见，可以选派代表参与社区教育的决策。因此，社区教育也是一种自我教育、自我管理的活动。此外资源共享就是社区内的所有学校、文化体育、娱乐设施都向社区的全体居民开放，以有偿或无偿的方式让大家使用。例如，学校或培训中心可以在晚间或双休日举办各种培训班；文化馆或图书馆也向社区居民开放，成为市民学习的场所。学校等各种教育组织都要主动地举办各种文化教育活动，活跃社区生活，为社区发展服务。,3、非传统的学校教育,社区教育不需要象普通的学校教育那样正规，不一定学几年、开多少门课、考试拿文凭。社区教育大多数是非正规的教育、非正规的学习。社区教育是一种服务，没有什么严格的规定、界限，社区内的各种教育机构可以根据实际需要举办不同类别、不同层次的教育培训班，最大限度地满足社区居民各种学习需求。,4、是实现终身教育和建立学习型社会的必由之路,终身教育要求将教育实施于人生的始终。人活一辈子,就要受教育一辈子。俗话说：活到老，学到老。学习化社会要求社会的每个成员都可以按照自己的意愿选择学习的内容、方式，都可以随时随地学习，整个社会就是一个大课堂。社区教育有效地将人们组织成一个个学习集体，有效地为社会成员提供了多种教育，将家庭、学校及社区连为一体，形成一个生活、学习的社会环境，所以社区教育是实现终身教育、建立学习化社会的必由之路。,社区教育的特点,对象的广泛性。一是改革使大量的单位人成为社区人，大量流动人口进入社区，成为社区居民。这些社区居民都是社区教育的对象。二是一些个体经济、私营、民营、三资及国有企事业单位的员工，他们住在社区，也必须接受教育和管理。三是随着老龄化社会的到来，社区教育的对象除青少年、上班族外，还包括更多的老年人。,内容的针对性,可针对居民的实际需要，例如老年人医疗保健知识教育、两劳释放及监管人员法律知识教育、退休老人的时事政治教育等等。也可针对社区文明创建的需要，如治安创建、法制道德教育、群防群治教育、妇女计生、妇女权益、婚姻家庭及生殖保健、科普创建，科学文化教育、失业人员再就业的观念和技能教育等等。还可针对教育内容和方式的改进，如力求通俗易懂，结合身边人、身边事，注意趣味性、科学性。,方法灵活性,由于社区教育对象的年龄层次、文化层次、职业特点及对教育的需求不一，所以社区教育的方法必须多样化、注意灵活性。除了通过市民学校进行上课教育外，更多的是把社区教育融合到文体工作、党支部工作、宣传思政工作及各项创建之中。除集中教育、面上教育外，更多进行个别教育、形象教育。为了达到教育效果，根据不同层次、不同需要、不同时段采用不同的教育方法。,时间无限性,社区教育没有对象限制，也没有时间限制。社区教育是终生教育的基础，是全方位提高居民素质的平台，只要需要，应随时随地进行，不分上班与下班，不分年老和年少。,学校、家庭、社区教育的相互联系,中学生道德水平的高低直接决定于其受教育的情况，要想提高中学生德育教育的水平，学校教育、家庭教育和社区教育必须互相配合、合理分工，不能只依赖于一方，而应共同为中学生德育教育提供一个良好的环境和氛围。,加强学校与家庭的联系,家庭教育是学校和社区教育的基础。家庭教育水平的高低，决定孩子做人起点的高低。孩子在人园、入学乃至走向社会时，都明显地反映出不同家庭教育的效应。家庭教育水平高，孩子在体力、智力、品德、行为等方面就发展得较好，老师在进行教育时就能收到事半功倍的效果，否则，就要投入更大的力量予以补偿和矫正。从“养成”教育来说，家庭教育伴随孩子到成年，潜移默化，直接影响学校教育和社区教育的成效。,因此，学校教育和社区教育，特别是学校教育一定要取得家庭的密切配合。家庭教育配合得好，就能使学校教育在家庭中得到强化和巩固，如果配合不好，就会大大削弱或抵消学校教育的作用，使学校教育不能很好地发挥其教育的职能作用。,家庭教育是学校教育的补充,从学校教育的功能来说，学校是专门培养人、教育人的场所，对青少年的全面发展起着主导的教育作用。但是，任何教育形式都不是万能的，都有其天然的局限性，家庭教育可以弥补学校教育某些方面的不足。学校教育是面对学生的群体，一位老师面对几十名学生，老师首先要抓学生共性的东西，传授知识，提高学生的思想水平，抓一些比较突出的个别问题，因此，要做到针对每一位学生的特点进行教育，实现发展学生个性的目的，通过家庭的配合，有助于这一目的的达到。这是因为，孩子是在家长身边长大的，家庭是孩子的“自由王国”，孩子在家庭里优点表现得真实，缺点暴露得也充分，家长最了解孩子，通过家庭提供孩子的情况，这就便于对孩子进行有针对性的教育。,家庭可保证长期稳定地进行素质教育,学校教师的稳定也是相对的，没有一位教师能把学生从小学一年级带到大学毕业，一般最多带几年，还有更短的只有几个月，老师了解学生也有一定的局限性。而家长一般是不会变更的（特殊情况除外，如离婚、病逝等）。在哪位父母的心中都有一部孩子的成长史，当然，这部历史也记录着父母的辛劳、痛苦与欢乐。父母和子女关系的长久性也是家庭教育的有利因素。发挥这种优势，就能协助学校和老师做好学生工