人教版三年级语文上册全册教案

三年级上册目录识字 111 秋天的图画42 黄山奇石73 植物妈妈有办法104 古诗两首13语文园地一17识字 2235 一株紫丁香266 我选我307 一分钟348 难忘的一天38语文园地二43识字 3489 欢庆5210 北京5611 我们成功了6012 看雪64语文园地三68识字 47413 坐井观天7814 我要的是葫芦8215 小柳树和小枣树8616 风娃娃9017 酸的和甜的94语文园地四98识字 510618 称赞11019 蓝色的树叶11420 纸船和风筝11821 从现在开始122语文园地五126识字 613022 窗前的气球13423 假如13824 日记两则14225 古诗两首146语文园地六150识字 715526 “红领巾”真好15827 清澈的湖水16228 浅水洼里的小鱼16629 父亲和鸟170语文园地七173识字 818030 我是什么18331 回声18732 太空生活趣事多19133 活化石19534 农业的变化真大199语文园地八2021 我们的民族小学编写教师 单位 教学目标：1. 会认5个生字，会写2个生字。正确读写“坪坝、穿戴、摇晃”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。4. 抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。重点、难点：1. 引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。2. 体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备： 爱我中华歌曲的片；傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族、汉族等各民族的图片；生字词语卡片。（课前布置学生搜集有关少数民族的资料。）教学过程：一、预习探究1. 播放爱我中华歌曲的片，说说片中哪些少数民族你认识。2. 教师相机拿出各民族的图片及出示相关词语：傣族、景颇族、阿昌族、纳西族、白族，认识生字“傣”。3. 顺势切入： 清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开，（板书课题）齐读课题。4自由读课文，做到以下三点：标标出自然段的序号。划用自己喜欢的符号，划出不认识的生字。读把不认识的生字借助拼音或字典读一读，并把课文读通顺。二、合作交流1检查生字词。（课件出示生词）（1）同位互读。（2）小老师领读。（3）齐读。2让我们把生字词回放到课文中，看谁能把课文读得有声有色（指名读课文，正音）。3. 请同学们再来默读课文，看看课文主要写了什么内容？试着用一句话说说民族小学给你留下了怎样深刻的印象？学生自由读文后交流汇报：三、品读体验1. 下面请同学们再来细读课文，边读边用喜欢的符号划出：从哪些词句中读出了民族小学的美丽和快乐。2. 生读文标划后，小组交流。3. 师组织反馈：指名读标划的句段，按学生回答随机出示以下句段：（1） 出示:早晨，从山坡上，还有汉族。 自由读。 从这句话中，你读出了什么？用读书声告诉大家有多美！还从“有有有还有”中，读出了有许多民族的小学生来这儿上学。仿佛看到小朋友是怎样上学的？（迎着朝阳，闻着花香，听着鸟的歌唱，蹦蹦跳跳，高高兴兴）读出此时的心情吧！（2）你还从哪儿读出了美： 出示：那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。 请同学们听首歌，再说说他们为什么都是好朋友，播放爱我中华，生听后，谈感受。 师小结:是呀，我国有56个民族，各民族团结友爱，和睦相处，共同生活在祖国妈妈的怀抱里，就像文中写的一样，齐读：大家都成了好朋友。(3) 出示:同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。从这儿你感受到什么？ 师引读：是呀，同学们是有礼貌的孩子，他们向（生接读）在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。在这美丽的的校园里，他们快乐的向（生接读）在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 想象：同学们会跟小鸟说什么？跟老师说些什么呢？见到国旗同学们会想些什么？ 指导朗读：这是多么激动高兴的事啊！你能用这样的心情读读这段话吗？学生自读，指名读。(4) 出示：这时候，窗外十分安静，树枝好象都在听同学们读课文。是那样好奇地听着同学们读课文。 自由轻声读这段话，你能读出民族小学的孩子们是怎样上课的吗？想象民族小学的孩子们上课的情景。 是呀，正像同学们想的一样，可文中并没有写同学们积极、投入的表现，而是用窗外的景象，来衬托同学们的认真，这可是写作的一种新奇方法啊!让我们再来读这段话，记住这种方法。 从哪些地方可以看出窗外很安静？这些小动物为什么会如此安静？请用“因为所以”的句式说一说。 如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？把自己的那种感受读出来好吗？ 民族小学的同学们的课余生活怎样呢？你来告诉大家吧！（指名读相关语句） 评价：从大家的读书声中，老师看到了民族小学孩子们快乐的身影，在这美丽和谐的环境中健康活泼地成长（板书：学习生活的美）(5) 这就是我们美丽、团结、快乐的民族小学，让我们齐读最后一段。 你读出了小作者对学校什么样的感情？ 你能说出句中省略号的意思吗？（指名说）你还仿佛看到了什么？结合课本插图，写一写吧。四、巩固延伸1同学们，你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。2. 学唱歌曲爱我中华。板书设计: 路上的景美 骄傲1 我们的民族小学 学生的行为美 自豪（美丽、快乐、和谐） 学习生活快乐 怀念二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：2 金色的草地编写教师 单位 教学目标：1. 学会本课的生字 新词。2. 了解草地变色的原因，感受金色草地带给我们的快乐，自然带给我们的快乐，培养热爱大自然、热爱生活的情感。3. 有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。重点、难点：1. 通过朗读课文，表达出作者在草地上玩耍的欢快及对草地的喜爱之情。2能够描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情景，能解释草地变颜色的原因。教学准备： 蒲公英的图片及资料，生字新词卡片。教学过程：一、预习探究直接出示课题学生质疑而导入新课4 自由读课文，不认识的字借助拼音，读不流利的句子要反复读几遍。想一想：“我”发现了什么有趣的现象？二、合作交流1出示下列词语认读(自读，同桌互读，指读)玩耍、一本正经、谢廖（lio）沙 、绒毛、假装、钓（dio）鱼、观察、花瓣、合拢（lng） 、手掌、有趣。2. 小组合作学习,讨论怎样记住这些字，并交流自己的识字方法。如：自编儿歌：“而”下加“女”耍耍耍，扰添一撇拢拢拢，“取”字会“走”真有“趣”。3. 谁了解蒲公英？二年级上学期我们学过植物妈妈有办法一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？4. 读过课文后你感觉这片草地怎么样，有什么特点？（指生谈谈读后的感受，随机板书：可爱 有趣）三、品读体验1.再读课文，看看哪些地方描写了草地的可爱？哪些地方写了有趣？找出有关的句子读一读，议一议。2. 合作学习。3. 交流成果：（1）谁来汇报描写草地可爱的词句? 指生读相关词语或句子。 出示：一大片草地 长满了蒲公英 当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。（2）再读这些词语和句子，说说你有什么感受? (板书：大 绿 金色) （3）谁能带着这种感受读一读第一自然段？（指读再齐读，再引导学生看插图，从中体会到草地的可爱。）（4）过渡：哪些句段描绘出草地的有趣呢？请小组代表汇报：学生朗读第二自然段，谈感受。蒲公英给这兄弟俩带来了快乐！咱么来真实地再现这一幕，也就是来演一演，好不好？要演好，首先要认真地读课文，读懂每句话每个词，才能到位地表演。（自己朗读准备）指名一组，师读生演，师生共同评议。再指名一组。（想象感受快乐）出示句子，朗读句子：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。我和弟弟常常就在这片草地上玩耍，他们还会怎样玩？（学生交流）想象说话：如果大家来到这片铺满蒲公英的草地上，你们会玩些什么游戏呢？（提示：打滚、踢球、吹蒲公英等）（5）学生读第三自然段，汇报收获。生：我知道草地会变颜色。生：我还知道变色的原因呢。师：你们能在文中找到描写变色原因的句子吗？通过读这一段你有什么启示？在此处感受用词的准确性（“起得很早”“并”）引导学生画出有关的句子再读一读。结合脸部表情和手的动作理解“一本正经”及蒲公英会变色的原因。）（6）出示下列填空,比比谁填得又对又快。蒲公英的花就像 ，可以_、_。（打比方的用法）早晨，花朵_，_,草地就_；中午，花朵_，草地就_；傍晚，花朵又_，草地就_。（7）多形式读填空题,感悟蒲公英的有趣。（8）蒲公英不但有趣,而且有许多的功能，谁来说说?（师补充：蒲公英有很高的营养价值，可凉拌生食，根茎可入药）4. 你喜欢草地和蒲公英吗？指导学生有感情地朗读最后一段，体会小作者对草地和蒲公英的喜爱之情。（1）齐读最后一个自然段，边读边思考，你又发现了什么或新的想法？（理解最后一句话，为什么一起起床，一起睡觉？）（2）此时，作者仅仅把蒲公英当作一种花来爱吗？他把蒲公英当作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！把这份爱读出来吧！四、巩固延伸1看板书总结全文主要内容。（多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英！一片金色的草地，一个金色的童年。）大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。2. 有条件的同学去找一找蒲公英，或到网上查阅蒲公英的图片，仔细观察，写一篇观察日记。板书设计: 大 绿 可爱 2 金色的草地 蒲公英 会变色 有趣二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：3 爬天都峰编写教师 单位 教学目标：1. 认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3. 了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。重点、难点：1. 通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。2. 读懂课文结尾的一句话。教学准备： 生字卡片；教学挂图；收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。教学过程：一、预习探究1. 记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美， 2. 今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰去游览一番，谁愿意介绍一下你收集的天都峰的图片和资料？天都峰：是黄“七十二峰”中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。3. 这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬4带着问题听教师范读课文，了解课文大意。5. 选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。6. 自学生字，读准字音，想办法记住字形。二、合作交流1检查生字词自学情况。（1） 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。（2） 全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。（3） 小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。如：与熟字比较，识记字形：峰蜂：蜜蜂是昆虫，所以“蜂”是虫字旁，“峰”指的是山的尖顶，跟山有关。辫辩辨：左右均相同，关键是分析中间。和言语说话有关的是“辩”。“辨”要用眼睛看，自然要有眼睛和眉毛。“辫”和发丝有关，所以中间是“纟”。2让我们把生字词回放到课文中，看谁能把课文读得有声有色（指名读课文，正音）。3. 按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。三、品读体验1.（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。（1）自由读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象?画出有关语句。（2）在黑板上画简笔画，并讲解；也可以用动作表示高和陡表演读等。（3）学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（4）指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。2. 在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。3. 结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。4. 生根据课文内容质疑。师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？由此理解为什是爬天都峰而不是登天都峰？5. 读读议议，释疑。（1） “我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。练习分角色朗读此段。（2） 我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。自由读6-7自然段，画出描写爬山动作的词语。课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。（3）“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。分角色朗读此段。四、巩固延伸1读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2. 你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。3. 教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。板书设计: 又高又陡 互相鼓励3 爬天都峰 奋力向上 战胜困难 相互道谢 二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：4* 槐乡的孩子编写教师 单位 教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。2. 了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。引导学生从小树立热爱劳动的观念。3. 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。重点、难点：引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。教学准备：查找槐树的图片及文字资料，音乐。教学过程：一、激趣导入 明确目标1. 谈话导入：在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？这节课就让我们一起走进槐乡，走进生活在那里的天真可爱的孩子们。2. 揭题板题，齐读课题。3. 自读“提示”，边读边画出本课的学习要求，然后指名读提示，交流并归纳出学习要求：（1）读读课文，课文了写一件什么事看看槐乡的孩子有什么样的快乐。（2）和同学交流读后的感受。（3）把喜欢的句子多读几遍。二、初读课文 感知大意1. 教师配乐朗读，学生边听边想象画面。2. 当我们沉醉于这如诗如画的槐乡风情中，此刻你最想说的一句话是什么？让学生说出听后的整体感受。3、 自读自悟 赏析重点1. 按自然段指名朗读，教师相机纠正读音。2. 交流收获先说说课文主要讲了一件什么事，然后，谈谈槐乡的孩子有什么样的快乐。3. 槐乡的槐米和孩子各有什么特点？集体交流：(1)槐乡的槐树（槐花）是（ ）的。尝试填空，并联系课文中的重点词句说说理由。学生交流，教师适时评价并小结：槐乡的槐花是美丽的。（八月，槐树打了话苞，那花苞米粒般大小，散发着淡淡的清香，不仔细闻是闻不到的。）槐乡的槐米是宝贵的。（槐米，可以入药，还能做染料。）(2)槐乡的孩子是（ ）的。学生发表见解，全班交流。 生：槐乡的孩子真懂事！师：你从课文中哪些词句看出来？画出相关句子，并在小组内互相交流。据生答出示句子：勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。（指读齐读） 生：槐乡的孩子真快乐！师：你从哪里体会到的？（指生说，余生适时补充）据生答相应出示句子：月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。（指读-赛读齐读）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。（指读齐读）4. 抒发感受。读了这篇短文，你有什么感受？愿意和大家一起分享吗？可以用一句话来表述！5. 赏读品味。（1）你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，练习一下多读几遍，然后全班交流，并说说为什么喜欢。（2）小结：快乐不只来自于休闲、享乐，劳动中也有无穷的乐趣。同学们，让我们也像槐乡的孩子一样热爱劳动，去品尝劳动的快乐吧!四、总结提升 迁移运用1.说说心里话：你想做槐乡的孩子吗?为什么?小组讨论，指名回答，畅所欲言。2. 说说自己课余所从事过的劳动内容。可以是参加公益劳动的，也可以是帮助家长做家务的。先想一想准备说哪方面的内容，再说说自己劳动的经过和感受。板书设计： 勤劳懂事4 槐乡的孩子可爱吃苦耐劳 以苦为乐二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：语文园地一（口语交际我们的课余生活）编写教师 单位 教学目标：1通过口语交际训练，让学生交流展示自己的课余生活，分享课余生活的快乐。2引导学生积极参与，交流时把话说清楚、说明白，态度自然，培养学生的口语交际能力。3培养学生认真倾听的习惯，把话听清楚、听明白，并且学会点评别人的演讲。重点、难点：注重情境创设，激发学生的交际欲望；注重拓宽学生思路，丰富交际方式，让学生大胆展示；注重习惯培养，提高学生的表达、倾听和与别人沟通的能力。教学准备：1. 记录一周的课余生活（参照语文书11页表格）。为课上的交际做准备。2. 多媒体课件：有关课余生活的录像片段。 教学过程：一、情景体验 引起话题1. 谈话导入新课。通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们也安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。2. 揭示交际话题。我们这节口语交际课就来举行一次“多彩的课余生活展示会”，说一说你们的课余生活，比一比谁说得有趣，说得清楚。（板书课题：我们的课余生活）二、研究话题 明确方法1. 回忆生活，激发兴趣。师：老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的录像，（播放学生自身曾参与过的、感兴趣的课余生活录像片段）2. 明确要求:以上我们看到的小学生的课余生活，生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活怎们样？自己在课余生活都做了什么事，有哪些收获或感受，你们先自己想一想。怎样才能讲好，让别人也能分享我们的快乐？你有什么金点子？三、围绕话题 互动交流1. 合作交流，指导练说。（1）自由练说，自己说给自己听。先自己练习着说一说你的课余生活是怎样的，你是怎么做的。怎们想的就怎么说，只要说清楚就行。（2）小组合作，说给小组同学听。各小组同学介绍自己的课余生活，先在组内互相说一说，再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表，参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论，并进行个别指导。（3）生生互动，说出课余生活的快乐。请各小组推举代表展示多彩的课余生活，本组的同学可以补充，其他小组可以提问。教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现不足。2. 师生评议，学会方法。刚才你觉得哪些同学说得好，为什么？哪些同学介绍得最有趣？（通过引导学生互相评价，让学生明白：一是先说课余生活是什么，或发生了什么事，再说说心里的感受；二是不仅要敢说会说，说清楚，说明白，还要会听，听清楚，听明白。）3. 教师小结，活动升华。四、延伸话题 综合运用1. 畅谈打算。你打算今后怎样安排自己的课余生活，有什么计划，想一想，说一说，也可写一写，列个计划表。 2. 课外延伸，实践体验。在课下举行一次你认为最有趣的课余活动，邀请其他的小朋友参加。3. 总结收获，准备习作。这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活，也对今后的活动做好了计划，更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。板书设计我们的课余生活（要求：说明白 听清楚）二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：语文园地一（习 作）编写教师 单位 教学目标：1. 能用自己的话写出一个完整的意思。2. 激发学生习作兴趣，调动学生习作的积极性，建立信心。3. 写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。4. 写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。重点、难点：1. 写作的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。 2. 写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。教学准备：课余生活记录本。教学过程： 第1课时一、积累1定向观察，搜集素材忆课余生活课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事。我们的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：_。在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是_，那一次，我感到特别_。二、尝试（一）合作交流，拓展思路1小组交流。在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？（1）可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动。（2)可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动。 (3)可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益。(4)可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进。(5)可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识。 （学生小组交流，教师巡视，参与交流。）2集体交流。每组推选一位优秀代表进行全班交流。 在回忆介绍的课余生活中，讨论可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：（1）游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包（2)课余辅导训练，如：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、 (3)个人爱好，如：唱歌、跳舞、画画、下象棋等。 4)家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼 通过讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。3教师小结。（二）放胆试写，自主修改1放胆试写。（1）交代原因，写出想法。我们喜欢做一件事总是有原因的。是什么激发了你对它的特别兴趣？是由于同学们的介绍，还是你自己的独特发现？还是爱上它的丰富多彩这部分，我们要写出自己的想法。（2）抓住重点，记叙具体。做任何事，往往会遇到一些困难或挫折，面对它们你是怎么想的，又是怎么做的？这是本次习作的重点。2自主修改。把自己写的文章认真读几遍，改错别字，改不通顺的句子。看看是否言之有序，是否言之有物。第2课时三、评改（一）回扣要求，交流习作1出示习作要求（1）根据自己课余生活的内容设计题目。（2）按照一定的顺序把自己的课余生活描写出来，尽量做到内容具体重点突出。（3）写完后要仔细阅读政正错别字，修改不通顺的句子。2根据习作要求，小组评析。（1）同桌互读，互改。把自己修改满意的作品读给同桌听，征求他的意见。（2）小组内互评，互改。3集体评析。实物投影出示几个学生的习作。（1）学生自评：让小作者自我评价，体验习作给自己带来的快乐。（2）师生评价：教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。（3）小作者根据同学建议修改习作。（二）佳作欣赏，借鉴提高1小组内推荐交流优秀习作，说说自己从中受到什么启发。2全班交流优秀习作。3小结延伸。师：同学们，课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改，抄一抄，把习作贴在教室的学习园地里，互相交流，互相学习，好吗？二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：语文园地一(我的发现 日积月累 读读认认)编写教师 单位 教学目标： 1. 我的发现：学生通过自己的观察学会多音字的用法，并进行拓展。2日积月累：学生能够迅速背下小儿垂钓，记住作者。3读读认认：通过观察，学生自悟认字方法。重点、难点：1. 认识多音字的重要性。2背诵古诗。教学准备： 1实物投影仪。2. 词语卡片。 教学过程：一、我的发现2自由练读。同学们，以下带点字你都能读正确吗？请试一试。3学生带领读。请自信的同学带领其它同学来试一试。然后说说你发现了什么。交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。4拓展组词。刚才同学们都是读课本上的词语。老师觉得还不够。花一分钟的时间，为不同的读音再分别组个词读一读，能做到吗？5抄写积累。同学们把这几组有趣的词语抄写在积累本上，注意边读词语边抄写哟。6拓展多音字。都说三个臭皮匠顶个诸葛亮。小组讨论，还能写出几个多音字？看在规定的时间里谁写的多。7. 齐读巩固。二、日积月累（一）读读背背。1刚才，为什么有一些组写出了很多的多音字，因为他们善于积累。下面有一首诗，也许你早会，也许你不会，现在自由朗读，看看自己读几遍才可以读正确，读流利？（学生自由诵读。）2出示古诗，学习生字。3教师范读，学生跟读。4议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。作者只用短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。5朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。师生合作，表演古诗短剧。教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。6竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。7课下作业：把这首古诗背给父母或伙伴听。（二）读读认认。1自由轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。小组内分工合作朗读。2比赛：谁读得正确、流利。3谈谈这一题中每一组字有什么共同之处,请说一说，归纳识字方法。4齐读“读读认认”巩固认知。5单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。6识字大搜索：回忆学过的字，再写出带有这种特点的几组字。7趣味练习。我会变脸例：珠-（朱）-（朱砂）桥-（ ）-（ ） 停-（ ）-（ ）诗-（ ）-（ ） 绿-（ ）-（ ）例：木-（休）-（休息）勺-（ ）-（ ） 龙-（ ）-（ ）平-（ ）-（ ） 同-（ ）-（ ）走-（ ）-（ ） 田-（ ）-（ ）三、课堂总结通过本节课的学习，说说你有什么收获？二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：5 灰 雀编写教师 单位 教学目标：1认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。重点、难点：1了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事内容。2引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备：1生字卡片、教学挂图、多媒体课件。2搜集关于列宁的生平、故事等资料。 教学过程：一、预习探究（一）师生谈话：播放儿歌蜗牛与黄鹂鸟，感受蜗牛的可爱，你喜欢什么小动物？你能说说喜欢的理由吗?（二）引入新课1.今天有几只小动物走进我们的课堂，名字叫灰雀。2.老师板书课题，学生书空写“雀”字，提示：“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。3. 从题目你想到了什么？（灰雀什么样？它在哪儿？发生了什么事？为什么以“灰雀”为题）播放课件了解灰雀过渡语：快让我们带着这些问题走进课文吧。（二）初读课文，整体感知。1.请大家自由读课文，自学生字，读准字音，读通句子，标好自然段序号。2.思考：课文讲了一件什么事？二、合作交流1.课件出示生字新词，检查生字认读情况。学生交流学习生字的方法，教师相机指点。重点指导读准“散（sn）步”“胸（xing）脯（p）”“白桦（hu）树”。“婉转”一词的读音更要注意。注意“诚”“病”“蹦”是后鼻音。2.指名逐段朗读课文，检查自读情况。3.说说课文讲了一件什么事。（当学生有困难时提供：列宁喜欢的 丢了，遇到 ，经过 ，小男孩 。）三年级的孩子利用这种方式降低了难度。4.交流资料。说说你对列宁了解多少？交流课前搜集的资料。过渡语：让我们一起去细细品味列宁、小男孩、可爱的灰雀之间的故事吧！三、品读体验（一）学习第一部分。1.自由读第一自然段，用“-”画出描写灰雀的词句，再细读有关的句子，可以在一旁写出你的体会。学生边读边画边批注。教会学生学习的方法。2.汇报交流。（1）学生读画出的句子。（2）谈体会，读批注。三只灰雀十分可爱；从“粉红”、“深红”、“欢蹦乱跳”等词看出。列宁非常喜欢这三只小灰雀；从“每次”、“都要”、“仰望”、“经常”等词语中看出。指导学生读好“仰望”一词。3.朗读训练。多么快乐、多么惹人喜爱的灰雀啊，谁来读一读？过渡语：这么可爱的三只灰雀，会发生什么意外呢？（二）学习课文第二部分。1.多媒体出示：灰雀歌唱的声音，突然只剩下两只了，还有一只哪儿去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那是因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文310自然段，找出描写列宁喜爱灰雀的句子。2.出示句子“他在周围的树林中找遍了，也没有找到。”列宁一边找一边会想什么？他的心情怎样？指导读，体会心情。3.引导出示列宁的三句问话：（1）“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”（2）“ 那一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。” （3）“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”细细地读一读这些话，你体会到了什么？学生交流自己的体会。（着急、担心、惋惜、担心）这都集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？（喜爱） 指导朗读这几句话。4.面对列宁的问话，小男孩是怎么回答的呢？请你找出小男孩说的话，读一读，并思考：他心里是怎么想的？班内交流自己的感悟。（理解“吞吞吐吐”联系上下文理解这个词语的意思一词，感悟是他抓走了；“一定会飞回来的！”男孩肯定地说。感悟到孩子决定放鸟归园）相机指导朗读。（三）学习课文第三部分。1.男孩送回了灰雀，为什么还低着头？（他还在为自己的错误感到懊悔、内疚。）2. 列宁是怎样对待小朋友的呢？找到课文中有关句子读一读。“小灰雀，你昨天到哪儿去了？”（师）：听到这儿，你有什么问题？（例如：列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗）列宁对灰雀深深的爱意打动了孩子的心，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话，让我们感受到了列宁对孩子的爱。3.为什么说男孩是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）4.我们带着这份浓浓的爱意，为鸟儿重归自然，为孩子改正错误而高兴吧，拿出书来，美美地读读全文吧！分角色朗读课文。四、巩固延伸1.（课件演示）在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语”。板书设计：灰雀 找 捉爱 爱 放列宁 男孩二次 个人二次备课教学问题解决最佳方案：教学反思：6 小摄影师编写教师 单位 教学目标：1认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。重点、难点：1体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。2引导学生透过人物的言语和神态来领会人物的心理活动。教学准备：1多媒体课件。2收集了解关于高尔基生平故事、资料。教学过程：一、预习探究（一）导入新课，交流资料。1出示课题学生质疑。3课件出示高尔基头像。交流课前收集的资料。过渡语：一个会拍照的小男孩跟苏联伟大的文学家之间发生的到底是怎样的一个故事呢？（板书：高尔基？小男孩）就让我们去读读课文吧！（二）初读课文，整体感知。1学生自由朗读课文，遇到生字多读几遍。遇到不明白的词语、句子做上标记。2思考：课文讲了一件什么事？教给学生把话说完整。二、合作交流1检查初读情况。课