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精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/515、三峡教学目的与要求一、掌握重点、难点、疏通文意。二、学习抓住特征写景状物的方法。三、熟读成诵教学方法诵读、讨论、分析归纳。教学过程第一课时一、导入新课播放一段三峡的风光片,联系学生平时对三峡的所见所闻,让他们畅谈三峡这一景观的感受,激发学习兴趣。二、讲授新课(一)由学生介绍作者,以及作品的简介。三峡具体指什么(二)学生自由朗读,找出生字词,运用工具书读准字音,弄清文意。(小组合作学习,边读边结合课文注解,是以课文,然后作汇报。)阙嶂曦月襄陵沿溯素湍绿潭漱属引补充解释重岩叠嶂即“重岩叠嶂”。嶂治理向屏障的山峰精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/5隐天蔽日即“隐蔽天日”自非亭午夜分,不见曦月应按照“自非亭午,不见曦,自非夜分,不见月”的结构理解。绝断。或“有”,不能做“有时”。“或有时”含有假设的意思,可理解为“(如)有(则)有时”。其这虽在这里表假设,应译为即使。奔在这里作名词用,指奔驰的骏马不以不如时季节则连接上下文,带有轻微的转折意思,可不译。于从。其它们,指怪柏。漱冲荡“清,荣,峻,茂”前皆省主语。林寒涧肃即“林涧寒肃”。肃寂静。故所以。两句诗的意思是巴东三峡当中巫峡最长,猿猴鸣叫几声我得眼泪就沾湿了衣裳。三声几声;三步是确数。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/5(三)整体把握课文结构,思考作者通过描写三峡的哪些景观,来表现三峡的壮丽风光的试找出相关的语句。第一层(从开头至“不见曦月”),写三峡两岸的山。第二层(从“至于夏水襄陵”至“不以疾也”),写三峡的夏水。第三层(从“春冬之时”至“良多趣味”),写三峡的春冬景色。第四层(从“每至晴初霜旦”之文末),写三峡的秋天景象。三、朗读分段朗读,多让学生自己体会,如何把握合适的语气语调语速。熟读成诵。第二课时一、齐读课文二、讨论文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象,这些景物各有什么特点情结合原文,说明理由。归纳山“七百里”(长)“相连无缺”“略”多“重”、“叠”“隐蔽”(陡,高峻)精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/5“自非“江面狭窄(高峻夏水的迅猛)夏水“襄陵,阻绝”(凶险)“朝发白帝,暮到江陵”“千二百里”(迅急)“虽乘奔御风,不以急也”对比春冬景色俯视“素湍绿毯,回清倒影”仰视“绝谳多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间”色彩白浪,绿潭,青山,花草。一字一景“清”“荣”“峻”“茂”秋三峡秋景“晴初霜旦之时”林、涧、猿啸、回声。渔民的悲惨生活情景悲寂,凄凉(与前面对比)联想当地渔歌激发学生联想1、“泪沾裳”是什么意思为什么会这样(引导学生联系地理知识合理联想)2、从文中两句渔歌,你还可以联想到那些诗句他们的意境相同吗三、引导学生领会全文的艺术特色。(投影打出)(一)抓住特点写景1、文章主要描写三峡中的峡。课文写四时风光,为什么从“山”写起2、写四时风光的顺序是。为什么不按春夏秋冬的顺序来写精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/5(二)语言特点1、动静结合。找出一两处动景和静景2、有张有驰。引导学生用心体会那
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