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1/5切实查找问题,努力改进工作1本人,1963年4月3日出生于一个农民家庭,很小的时候祖母就教会了我唱“没有共产党就没有新中国”,在党的教育和培养下不断成长。81年攸师毕业,分配在茶山中学任教,86年考入湖南教育学院生物系脱产学习二年专科毕业,88年又考入该院教育管理本科函授学习三年,91年毕业,同年调入教师进修学校负责中小学校长岗位培训工作,工作认真负责,得到了市局主管领导、学校领导和教职工的肯定。承蒙党组织的培养,93年10月光荣地加入了中国共产党,先后担任团委书记、成教主任、办公室主任,在学校处境艰难之时,主动争取开拓门路办学,取得了良好的效益,更加得到了教职工的好评,继而得到了组织的厚爱,任命为副校长,98年起担任学校党支部书记。2001年7月教师进修学校与职业中专合并,任党总支书记。近些年来,为学校的繁荣、稳定、发展作出了一定的贡献,被一致公认为贡献较大,也自认为是有功之臣,有点沾沾自喜,居功自傲,开始抓不紧自己,瞧不起别人,产生了一些有负组织和群众的想法和有违党性党纪的一些作法。通过先进性教育活动,思想有触动,灵魂有净化,感情有升华,认识有提高,问题有思考,自认为这是一次自我加压、自我完善、自我提高的良好机遇。这些天来,通过广泛征求意见,开展谈心活动,通过大家提,自己找,同志2/5帮,组织点,在自己的内心深处不断反思组织信任了自己,自己干出了什么群众推荐了自己,自己回报了什么时代选择了自己,自己留下了什么对照党章和先进性标准剖析自己,深感问题严重,愧对组织和人民。一、存在的主要问题1、党性观念淡化。作为总支书记,学校党组织一把手,理应党性最强,要有坚定的信仰,远大的目光,高尚的品德,开阔的胸襟,丰实的知识,坚决的意志,要坚持原则,明辨是非,要把握政治方向,强化政治纪律,要注重工作方法,加强思想教育,和总支成员一道带领全体党员在学校的各项工作中起先锋模范作用。然而却不能向组织交出一份满意的答卷。(1)政治理论学习不够经常。首先带头学习三多三少听辅导报告多,学理论原著少;看报刊杂志多,写心得体会少;强调事务工作多,挤出时间学习少。其次,以业务工作压头,教职工负担过重为由,集中学习时间大短,有时只讲究形式,未注重实效,再者,由于自身素质和理论水平不高,也不能给教职工真正上好这一课。(2)政治思想工作不够细致。首先,由于自己学习不够,素质不高工作起来不能得心应手,对师生的思想动态不能很好地分析,不能有的放矢做过细的思想工作,导致个别教职工,不讲贡献,只讲报酬,缺乏主人翁意识,甚至无3/5理取闹。其次思想工作没有超前意识,有些事情只等出现以后,才做善后工作,造成工作被动,尤其是对学生的理想前途教育,行为规范教育不够细致深入,只注重大会报告,讲大道理,实施过程关注不多,很少找学生个别谈心,对学生的问题,“堵”得多,“疏“得少,每年的德育主题活动形式上热热闹闹,实效上收效甚微,同时,德育网络也不够畅通,导致毕业学生不能适应社会的需求。(3)坚持原则不够。对工作失职现象,怕影响关系,不敢正面批评,奉行“好人主义”,尤其是对领导班子成员出现的问题,遮遮奄奄,以维护领导集体威信为由,不能一视同仁作出处理。责任追究制也未能有始有终。(4)履行职责不力。邓小平同志指出党要管党,一管党员,二管干部。对执政党来说,党要管党,最关键的是干部问题,因为许多党员都在当大大小小的干部。对党员干部的要求不够严格,对干部队伍的培训不够重视,在权力面前多想义务,在利益面前多想责任讲得不透,职责权利认识不明,监督约束机制不全,党性党纪观念不强,班子中的团结协作问题,决策上的形成共识问题,大事讲原则,小事讲风格问题,学校发展的定位问题,都潜伏着危机,班子的凝聚力,干部的影响力,群众的向心力也有些难尽人意,党支部的战斗堡垒作用,党员的先锋模范作用也不甚突出,作为总支书记有不可推御的责任。4/52、宗旨意识不强。江泽民同志指出党的领导干部不论职务高低,党龄长短,如果放弃世界观的改造,背离为人民服务的宗旨,把党和人民赋予的权力作为谋取私利的手段,就会身败名裂。孙繁森同志认为一个爱的最高境界是爱别人,一个共产党员爱的最高境界是爱人民。一切为了群众是党的基本观念,一切依靠群众是党的基本工作方法,密切联系群众是党的优良传统,作为党总支一把手必须明确这是党的宗旨,然而在实际工作中没有很好地把握这一点,没有真正完全把群众“拥护不拥护”,“赞成不赞成”,“高兴不高兴”,“答应不答应”,作为想问题,办事情,作决策的出发点和落脚点。(1)不能正确对待群众意见。近些年来,学校发展一步一个台阶,赢得了社会各界的认可,群众也得到了实惠,听了很多的好话,有点飘飘然,当群众提出意见时,不能冷静,认为自己为了学校的繁荣发展,到处理顺关系,争取支持,在外面讲尽了好话,然而在校还要听闲话,心理不平衡,有时在会议上还发唠吵,以此压制群众意见。(2)不能正确认识群众的作用。自认为比群众高明,学校发展是领导有方的结果,低估和漠视教职工的作用,工作有成绩说成是自己的功劳,工作出问题,总是埋怨群众素质低,遇事不善于同群众商量,只强调领导拍板,造成有的方案,因没有群众基础,不难付诸实施,甚至有的还5/5造成了工作失误。(3)不注重群众工作方法。自从当了书记以后,不能主动融于广大群众之中,没有做到思想上贴近群众,感情上关心群众,作风上深入群众,对群众想什么,办什么,反对什么,欢迎什么不十分清楚,对深入课堂了解情况,深入家庭了解困难很不够,强调工作多,感情投资少,有些决策使群众理解和了解少,透明度不够,使群众造成了一些误解,尤其是对群众要求不能满足时,解释说明工作做得不够。如有些教职工对学校硬件投入过大,造成负债过多,不能增加福利待遇有意见时,对如何认识学校生存与发展,必须上规模上档次,增加造成血功能,增强竞争力,实现学校的可持续发展,如何处理好眼前利益和长远利益的关系上讲得不
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