小学数学二年级,计算能力教学反思

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/87小学数学二年级,计算能力教学反思小学数学二年级,计算能力教学反思二年级混合运算教学反思二年级混合运算教学反思20110309165034|分类|标签|举报|字号大中小订阅“混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道算式中有乘法和加法时要先算乘法，再算加或减法，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心。本节课的教学目标是1、在解决具体问题中，理解运算顺序，掌握简单的四则混合运算的技能。2、在具体情境中，提出运用混合运算解决的问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。本节课的教学精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/87重、难点是掌握混合运算的顺序。一、重视情境的引入。数学源于生活，课堂上我利用书中的情境图旅游,联系学生的生活经验，激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。二、注意新知识与旧知识的矛盾冲突。课堂上在解决第一个问题时，由于学生认知水平的差异，出现了很多种解题方法，课堂上随之也出现了不同的想法。当一个学生说出549这道算式时，显然不能按照从左到右的顺序计算，这与学生在一年级原有的认识产生冲突，抓住这个时机的运算顺序的教学，我除了安排请学生来讲解，又安排了同桌交流等学习方法，学生自然而然的认识到要先用乘发算出分好组的人数，再加上没分的5人。突破了难点。在解决第二个问题时，将问题放手给学生，让他们在交流中发现出运算顺序，在这点的处理上，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/87感到处理的有点老师引的过多，教学机智还有待提高。三、灵活用好练习题。在练习题中设计了说运算顺序，计算，解决问题和给小马虎改错几中类型，根据学生中出现的典型错误选取，问题从学生中来，让学生自己解决，学生即能纠正自己的错误，有能体验到帮助他人解决问题的乐趣，养成认真仔细的好习惯。在准备这节课时，我心中一直也存在着一点困惑，在教材中一直没有出现加或减在前乘在后的算式，但在本学期的期末的综合练习试卷中都已出现这种综合算式，为了更能突出先算乘的优越性，在课堂上我大胆做了一小学数学二年级,计算能力教学反思新课标人教版小学数学二年级上册教学反思1、人教版二年级数学上册长度单位教学反思新学期刚开学，二年级数学就碰到了难题长度单位。虽然他们在去年一年的学习中有触及到关于“米”或“厘米”这类的词语，但是他们真正的意思还是不知道的，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/87这是他们第一次正式的学习长度单位。这对于他们是新知识，但是在日常生活中又是老经验了。所以这样的课我希望能做到以下几点1、在原来知识经验基础上构建新知识的框架，发现数学知识来源于生活，和我们很近。2、纠正老经验的错误认知，建立1厘米、1米的长度观念。3、两者建立联系，能用新知识去测量生活中的物体。能用老经验检验和加深对新知识的理解。于是根据以上的认知我将这单元的教学目标和重难点确定为1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会同一单位的必要性，知道长度单位的作用。在第一课时，我主要让学生先观察我用不同的标准测量长度相等的彩带，通过发现得出的结论不同从而引发“为什么同样长的彩带，结果会不一样”让学生感知“统一测量标准的必要性”。然后放手让学生自己动手，同桌合作去验证我们共同得出的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/87结论。2、活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米100厘米。帮助学生建立长度观念，我分三步走先让学生认识尺子，明确尺子上0到1是1厘米。再让学生再在尺子上找一找其他的1厘米。比如1到2、2到3最后寻找身边的1厘米，比如手指甲、图钉等。借助具体的食物构建好1厘米的长度单位观念。3、使学生初步学会用刻度尺两物体的长度。因为没有实物投影仪，没有请学生上来演示测量的方法，厘米太小了，在黑板上画是看不到的。所以我只好采取了自己正确示范、学生模仿和自己错误示范、学生纠正两种方法相结合的教学方式。4、在建立长度观念的基础上，培养雪深估量物体长度的意识。在教学中我特别注意力估量的教学，在测量之前我都要求学生先估量。以此来培养和提高学生估量的方法和准确度。5、是学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创6/87度。我主要选用同桌互相合作的方式。一个画好之后，要求同桌再帮他测量一下，以保证对方画线段的正确。几点思考1、在没有多媒体的情况下，学生经历有多样标准测量物体的经历不足。所以反应在作业中，个别学生在数一个物体有几个正方体的时候就出现了错误。对同一测量标准的必要要体会不是很深刻。2、厘米和米的混淆。一种是在语言上的混淆，一种是在长度观念上的混淆。3、测量要求从零开始，但是我希望孩子能够不从0开始也能计算出所量线段的长度2、人教版二年级数学上册长度单位教学反思长度单位是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。注重联系学生的生活实际，通过探索性操作，在这次长度单位教学活动课中给我以深深的启迪。长度单位我基本上用了三个课时，运用了大量的对比、测量来感精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创7/87知米与厘米的区别与联系，以及一些生活中常见物体的实际长度教师的精心准备、学生的全员参与，确实使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。我在第一课时的时候，必须得完成一个教学难点，就是“总长度与标准量的关系”，这个似乎和高年级的“商不变性质”有点相像。呵呵让学生在操作、实践中全程参与学习过程，利用操作、比较等手段获得感性认识，切实理解知识间的内在联系。学生亲身体验和感知易于获得感性经验，从而实现其认识的内化、促成理解力和判断力的发展。学生正是通过摆弄客体而获得客体的知识的，凡是用自己的眼睛和手验证的东西，比老师讲解给他们的印象深刻得多。而观察、操作、讨论是数学活动中最常用的方法。因此，在教学过程中我尽量给学生创设更多的操作实践机会，提供丰富的感性材料，使他们可以亲自进行最广泛意义的实验、试验及观察，能够提出问题，并从实践操作中自己寻找到答案。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创8/87“厘米”这一单位在日常生活中比较常用，而且较容易让学生认识。所以，我将“厘米”作为教学的基点和重点，首先来认识。为了培养学生观察、比较、分析、抽象的能力，在教学“厘米”这一概念时，我安排了以下几个环节1、猜一猜。让学生先根据头脑中已有的知识和经验猜一猜1厘米有多长再请猜得准的学生说一说你是怎么猜准的让学生有一个初步的认识，同时也让学生知道许多知识是自己从生活实践中获得的。在这一环节中，教师也能够了解学生的知识储备情况。2、看一看。通过观察直尺，直观感知“1厘米”的长度。让学生从直尺上找出“1厘米”，并且知道从0刻度到1刻度之间就是1厘米。然后让学生找一找，还有哪两个数字之间的长度也是1厘米从而使学生充分认识直尺，认识1厘米的长度。3、估一估，量一量。给学生提供学具，让学生利用已有的长度单位表象进行估测，再利用学到的测量方法进行实际测量，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创9/874、找一找。从生活中找出长度大约是1厘米的物体，把数学和生活紧密地联系起来。3、人教版二年级数学上册100以内的加法和减法教学反思一开学，我们二年级数学组就是决定先上第二单元100以内的加法和减法，开学3周，本单元的内容也差不多快结束了。本周我们组的教研活动内容就是写本单元的教学反思。单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。重点是进位加和退位减。下面就谈谈自己上本单元后的一些课后感吧在教学两位数加两位数进位加法时，虽然注意了知识间的相互迁移，重精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创10/87视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然存在。存在错误情况有横式上的得数漏写。笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗通过比较优化，最后选用最基本的算法。其二，也把方法通过一定的练习加以巩固。但学生的错误还是有。如倒减。无退位。全部做成退位。面对这样的错误时，我想重要的是将这一错误资源整顿。通过学生板演，我和学生一起抓典型的错例，和学生一起分析错误的所在，是粗心的错误，还是方法的错误，或还是其他的错误。让学生也在作业中反思自己的错误，以便在今后的作业做更能避免这样的错误。因为计算题的内容毕竟有别于其他内容的学习，他更要学生养成细心做题的习惯。所以，纠正错误，在揪错的道路上让学生更好精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创11/87地养成学习的习惯是非常重要的。还有，上本单元我们三位老师感受最大的是学生作业的正确定率不高。一次作业下来，做全对的学生不多，究其原因，学生计算的正确率不高。还有做口算的速度不快。我想这也是正常的吧，因为学生刚学会两位数加减两位数的笔算，马上让学生口算，速度和正确率可想而知是没有的。结合本学期要进行口算能力的测试，还是要加强口算的练习，但是如何加强，还是值得我们探讨吧4、人教版二年级数学上册100以内的加法和减法教学反思本单元的100以内的加法和减法是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要教学两位数加、减两位数的笔算，其包含两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减和加减混合运算以及两位数加减法估算等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，有相同之处，但也不乏存在一定的差异。所以在课堂中要注重知识间的联系和对比，以便学生更好的掌握计算的方法。在教学中教师应注重以下一些方精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创12/87面一、注重课本资源的利用，让学生灵活获得本领。我们常说新课程的内容很活，是因为它更注重了学生的自主发展，让学生有了更为广博的空间，更能展示学生的个性。教师如何利用这样的有效资源，更好地体现学生的个性，让学生更好的发展，是每个教师所无限追求的目标。例如两位数加两位数不进位加法一课中，教师可充分利用课本资源，把静态的情景动态化。在主题图“乘车”的问题上，以“哪两个班可以合乘一辆车”为活动目标，将这一现实的生活问题呈现在学生面前，让学生通过独立思考，大胆探究，合作交流等活动，寻找解决问题的办法。通过这些活动，学生不仅学会了两位数加两位数的不进位笔算，还初步接触到排列组合的内容。又如求比一个数多几的数一课中，注重了对学生信息素养的培养。通过一张卫生评比栏，让学生根据图上小朋友的对话，推理出条件信息。即二班16面红旗，二班比二少3面，并通过分析信息，解决二班有几面红旗的问题。依此方法，解决其他各班有几面红旗的问题。在教学中充分发挥学生的主动性，例如让学生寻找不同的条件，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创13/87选择不同的条件，解答某班得的红旗面数。由于条件不同，解答算式便也不同。从中培养学生综合分析处理信息的能力。让学生不但会根据问题选择条件，也会根据不同条件来解答问题。二、注意错误资源的整顿，在揪错的道路上反正。课堂的教学不可能总是一帆风顺的，学生的思维也总是有别于成人。看似一个很简单的知识或许却是学生学习的难点。如在教学两位数加两位数进位加法时，虽然注意了知识间的相互迁移，重视了用学生已有的知识基础构建新的知识内容，消除了学生对新知识的陌生感，希望使学生易于接受、理解。而且也针对学生的年龄特点，用摆小棒的方法，力求培养学生的动手能力，又使学生更直观地了解抽象算理。但错误的情况依然存在。存在错误情况有横式上的得数漏写。笔算中进位“1”没有写，做时没能在十位上加“进1”。又如两位数减两位数退位减法是本单元的一个重难点，对于退位减法，在课堂中我也鼓励学生动手实践操作，自己发现退位算理。其实，在课堂中学生的算法多样化，如有学生从问“十位算起”可以吗通过比较优化，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创14/87最后选用最基小学数学二年级,计算能力教学反思二年级加减混合计算教学反思二年级加减混合计算教学反思王志斌课堂教学亮点1、加减混合的口算在一年级已经接触过。本节课利用学生熟知的公共汽车上、下车生活情境图引出加减混合计算。而这类加减混合式计算是在连加、连减基础上进行教学的，由于运算顺序与连加、连减相同，所以我大胆的采用了知识迁移、类推的方法让孩子们尝试。把学生的主动探索和老师的适时引导有机的结合起来，让孩子们在轻松愉快的氛围中完成学习任务，增强自信心。2、本节课习题设计我采用同桌比赛，奖励小熊卡片的方式进行，激发孩子们的童心、童趣，使他们都能够积极参与，学习热情很高，兴趣浓厚，学习效果较好。3、在精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创15/87教学过程中，我结合情景图例，先按照运算顺序，分步列两个竖式计算，接着引导学生观察分析，怎样写就比较简便简便在什么地方学生通过观察发现两个竖式连写比较方便。在连减和加减混合的计算中，让学生结合连加的竖式写法类推出来。这样既巩固了前面的知识，又给了学生思考的空间，整节课的效果很不错。“做一做”的练习中注重让学生说图意，根据图意列式计算，以更好地理解计算顺序。值得欣慰的是，学生对于加减混合的计算顺序还是掌握较好的，计算速度也较快。这部分内容是二年级数学上册第二单元的知识，是学生在100以内加减法的基础上进行教学的，是前面所学计算方法的综合练习。通过这部分内容的学习，可以进一步巩固所学的100以内的加减法，提高学生的计算能力。在进行巩固练习时，如教科书第29页第五题通过在连写竖式中填空的形式，解决用连写竖式进行计算的难点。教师强调书写格式和进位、退位的计算。这样感觉学生计算自己出的题兴趣很高，而且还锻炼了学生的思维和思考能力。发现问题与不足精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创16/87今天的学习还是比较顺利的，孩子们对两位数加减的竖式计算方法掌握得也比较理想。只是在实际计算过程中，错误率还是较高，如我们班的崔俊辉、赵溢林、黄裕田等主要是抄错数字、抄错运算符号、忘记进位或退位、只写了第一个算式忘记第二个算式等等，还有的同学如李雨辰、赵运通掌握的不够灵活，能够口算的仍进行竖式计算。看来今后要在抄题、检查及灵活性培养上多下功夫。帮助学生形成良好的学习习惯和思维品质。小学数学二年级,计算能力教学反思二年级级下册数学教学反思教学反思教学反思【小学数学二年级,计算能力教学反思】教学反思教学反思教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创17/87教学反思教学反思教学反思教学反思教学反思小学数学二年级,计算能力教学反思2013新课标版二年级上册数学教学反思20次厘米的认识反思这一部分的知识和生活息息相关，因此生活中的经验积累非常重要。上完课后有一些体会1、在教学1厘米有多长时，不要把尺子放在实物投影仪上，以免放大的尺子误导学生。2、测量要求从零开始，但是也应该教会孩子能够不从精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创18/870开始也能计算出所量线段的长度3、对大人来说“厘米”非常简单，但是对孩子来说，要建立表象，理解概念并不是一件容易的事。因此要利用多媒体多出示一些长度是1厘米，进行多次感知。并且让他们多动手量身边的物体比如课桌的长、宽、高，等，对学生日后填单位很有好处。乘法的初步认识反思乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，本节教学内容与相同加数连加有着相互依赖的关系，是在认清相同加数和相同加数的个数的基础上引发出来的。因此，本课的重难点是要使学生亲身经历乘法产生的过程，初步理解乘法的含义。我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创19/87充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如1、在教学时必须突破难点。而难点就是在几个几相加上。在课的开始主题图的出示中，我只是感性地让学生体会，并没有明确地说出“几个几”，这为学生在后面说乘法的含义时设下了阻碍。应该在这个环节中很明确地解读“几个几”，那么学生在操作小棒时和说出乘法含义时就会困难小得多。2、在比较加法和乘法算式中，只是理论性上去得出乘法的简便，学生并没有实际体验。角的初步认识反思我将整节课分为四个环节一是通过指一指活动，初步感知角的形状；二是通过找一找活动，引导学生从“生活角”中抽象出“数学角”，认识角的形状和各部分名称；三是通过开放性的操作活动，使学生在操作活动中进一步巩固角的特征以及感悟角的大小和变化特点；四是角在生精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创20/87活中的应用，巩固角的知识。本节课有待改进之处1在每个环节结束之后，我的小结语不多，没有起到承上启下的作用，使得环节与环节之间过于零碎。2没有处理好预设与生成的关系。比如在钟表上找角时，有学生比划出了一个圆形，我预设时没有想到，因此我只是问了一句“这是角吗”然后让其他学生来找角。其实我可以在学生认识了角的特征后再回过头来看看，说说为什么圆形不是角，可以帮助进一步巩固角的特征。再比如在反馈用毛线创造角时，预设是同桌合作拉出一个角，让他们说说角的顶点和边分别在哪里，然后松开其中一条边，让学生判断这还是角吗，体会角的边必须是直直的。但实际反馈时，上来展示的第一组用毛线拉成了一个三角形，第二组用毛线和吸管拉成了一个“T”型，实在是出乎意料之外，我只是匆匆就走了个过场。其实这是很好的生成资源，可以和练习中的数角联系起来。我没有好好利用，实在是可惜。5的乘法口诀反思本节课的重点是探索5的乘法口精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创21/87诀的规律和口诀的记忆，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后面的学习做好准备。在尝试编口诀，交流整理5的乘法口诀时，引导学生找出口诀的规律，启发学生从各方面思考编口诀是这节课的重点，我先让学生说说意图，然后让学生编口诀，再理解口诀的意思，在这整个环节中，我很相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决。目的是尊重学生已有的生活知识，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。记忆口诀也是本节课的一个重点，通过拍手游戏、对口令、猜卡片游戏、各种不同的体形等方式来激发学生的兴趣，由浅入深，照顾到各个层面的学生让他们在学习中积极地探索和发现口诀、熟练的记忆和应用乘法口诀。在学生背诵口诀的时候，对口诀的理解很好，记忆起来也比精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创22/87较容易。但对乘法算式和乘法口诀进行区别的时候，学生读的时候经常出现错误，常把算式说成口诀，把口诀写成了数学数字。还需要教师的进一步指导和帮助。最后对本节课的学习做一个简单的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，理解口诀的意义，掌握学习口诀的方法，为后面的学习打好基础。两位数减两位数退位减法教学反思本节课的教学内容是两位数减两位数退位减法的笔算。这节课是在学生已经掌握了两位数减一位数退位减法的口算，以及两位数减两位数不退位减法和两位数加两位数加法的基础上进行教学的。在新知识的传授中，我直接出示了例题让学生自主探索，留给他们充分思考的空间和时间，允许并鼓励他们有不同的算法，尊重他们的想法，哪怕是不合理的，甚至是错误的，让他们在相互交流、碰撞、讨论中，进一步明确算法。通过观察、比较，既突出了退位减法的算理，又使学生对笔算减法有了全面的认识。在交流算法的时候，我请多名学生说了他们的思考过程，同时规范了竖式的写法。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创23/87在做课堂作业的时候，自己要注重练习的题目类型，学会设计题目，避免出现类似的，每一题的出现都要有一定的目的性，让这个巩固练习更具有实效性。在这节课中，我也深深的感到，作为一名教师要有耐心，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中互相创新，在启发中激起探究的热情。在这过程中促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。小学数学二年级,计算能力教学反思二年级上册数学教学反思变花教学反思由于低年级儿童的思维特征和年龄特征，决定了他们认识事物的特殊途径和方法。教学中，从一开课我就通过和学生的谈话紧密联系学生的生活实际，把学生带入自己的生活世界，利用儿童熟悉的生活情境，从学生的生活经验和已有的知识出发，把乘法概念的建立置入学生喜欢的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创24/87拼图活动之中，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，既有利于学生体会乘法的意义，又初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。在课中，我极力创设一个探索知识的空间，让他们自由的去发现、去探索。把学习的主动权交给学生，通过比较分析加数相同和不同的加法算式，体会像这样的等式，理解了同数相加的含义，求几个相同的加数的连加是多少，除了可以用加法计算之外，还可以用一种新的方法计算，乘法。通过对比强烈的情景，让学生在具体的数和写的过程中体会到求几个几是多少，用乘法比较简便，为今后进一步感受学习乘法的必要性打下基础，同时还突破了难点。新课标指出学习应着力培养学生的数学意识，让学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他的学科学习中的问题，增强应用数学的意识。结合乘法知识的学习，始终注意培养学生自觉沟通几个几的生活经验和乘法运算之间的联系，让学生不断联系生活实际，用乘法的眼光去观察生活现象，解决实际问题。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创25/87变葫芦教学反思在本课教学中，我首先出示游乐场情景图来创设情境，吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，同时让学生感到加数相同的情况在我们生活中处处都有。这么多数加在一起，你觉得怎样有没有更好的办法以33333318为例，6个3，10个3，20个3呢突出矛盾，计算不方便，学生讨论,板书出有代表性的想法。比较算式，刚才用合并加数的方法，把算式变短了，谁能用一句话表示刚才我们用这种办法把算式变短了，你们知道数学家是怎么想的板书63你有什么问题要问吗生可能问“”叫什么6从哪里来3呢乘号是加号斜过来的，因为乘法和加法有密切的联系，乘法就是由这样的加法得来的，因此，科学家就把加号斜着得来的。怎么读呢师领读6乘3，生齐读。然后问用乘法表示这样的加法简单吗上完这节课我才发现并不像我想像中的那样好。课后我想，如果不用书上的情境图，能不能让学生直接来一个摆小棒比赛呢如摆三角形比赛，摆小树比赛，摆正方形比赛，摆小房子比赛摆之前要明确要求，在规定时间里，比一比谁摆得图形又快又多接着再来一个计算比赛我们比一比看谁最先算出自己摆的图形一共用了多少精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创26/87根小棒然后，组织学生进行比赛。学生会说出很多个相同的数相加的情况，如3333333；44444；555；6666教师可以再追问一次，如果100个4相加呢给学生一分钟的时间，在练习本上进行计算，这时学生会“啊”的一声或者愁眉苦脸，这时教师还不讲乘法，问学生你为什么会“啊”你怎么不算了呢这时学生会说这样太麻烦，教师这时趁热打铁引入乘法，求几个相同加数的和，可以用乘法表示。我觉得这样做，学生会更加清楚我们为什么要学习乘法，乘法是怎么得来的，突破重难点会更容易一些。变鸽子教学反思我在备课时，注意在体会教材的编排意图的基础上，一方面充分运用了教材所呈现的数学资源，另一方面又根据新课程标准提出的新的数学理念，对教材资源做了适当的补充与调整，提供充分的动手操作、自主探索、积极思考的时间和空间，让学生亲身经历乘法产生的这一过程，充分利用学生所熟悉的活动经验，去自主开展活动。首先，通过主题图让学生观察游乐园游戏项目中小朋友坐的位置，感性地体会几个几。重视让学生实际操作，通过例一的主精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创27/87题图为情境先解决问题，再提出了让学生摆一摆、算一算。通过实物图的反馈和学生解决的加法算式再得出乘法算式以及读法，这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法，在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。从中得出二个知识点一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线。二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础。在教学完后，再整理思路觉得有许多值得反思的地方，例如在教学时必须突破难点。而难点就是在0和任何数都得0的规律上。在这个问题上，我补充了有关1和0的连加算式，让学生改写乘法算式，然后让学生分别观察有关1和0的乘法算式，引导学生发现1和任何数相乘都得任何数，0和任何数相乘都得0。这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。观看自行车表演教学反思这一节课，通过利用多媒体课件，创设了学习情境，学生学得积极主动，知识的获得与情感体验同步进行，教学目标基本得以落实。课标强调，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，让学生亲身经历将实际问题抽象精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创28/87成数学模型并进行解释与应用的过程。在创设情境中，我并没有局限于书本，而是从学生的生活实际出发，着眼开发学生身边的教学资源，选择学生所熟悉的生活情景转化为数学情景，密切数学与现实生活的联系。因此，在5的乘法口诀的学习这一课，我旨在让学生通过5的乘法口诀的学习来解决生活中的实际问题，调动学生原有的生活经验，使学生觉得数学就在身边。首先，我根据学生喜欢活泼画面的心理特点，以看杂技的表演形式呈现的信息，然后让学生用语言表述自己的所见，再根据画面提出数学问题并且运用学过的乘法口诀解决这些问题。学生兴味盎然，积极思考发问并认真解答。学生熟练地应用5的乘法口诀来解决实际问题，感受到我们的身边到处都有数学，学好数学是非常重要的，同时也培养了学生提问题、解决问题的能力及合作交流、口头表达等能力。0在整个教学过程中，我都是以学生为主，为学生提供精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创29/87了广阔的活动空间，给学生广泛参与的机会和发展的余地。整个教学过程都是由学生自己提出问题，再探索出解决问题的方法。在设计练习时，我注意到学生情感方面的问题，特地设计了题型丰富、形式多样的练习，激发学生自主活动的积极性。如“我说你对”“开火车”等游戏。在整个教学过程中，我不仅让学生充分、主动、积极表现自我，同时也注意用语言评价学生的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，爱学、乐学，树立了学好数学的信心。观看顶碗表演教学反思本节课是在学习5的乘法口诀的基础上学习2、3、4的乘法口诀，根据学生自己已经有的知识经验，我先领着复习5的乘法口诀，说一说5口诀有几句，每相邻两句口诀相差几，为学生总结2、3、4乘法口诀做好铺垫。我根据学生的特点对教材进行了创造,利用摆汉字的方法发散了学生的思维，抓住了小学生的心理来创设情境，引起了学生浓厚的兴趣，激起了学生学习的欲望，顺利地完成了对新知识的学习。在学习的过程中，因为有了5的乘法口决的基础，在探究2、3、4的乘法口诀时，特别学3的乘法口诀的时，对学生半扶半放，让学生通过用3根小棒摆一个汉字，让学生主动学习，列出乘法算式，根据乘法口诀精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创30/87编写口诀，学生很快就编出一三得三，也是我的意料之中，我追问你是怎样想的有学生就说是用5的乘法口诀想出来的，体现了学生的主体地位，同时学生的兴趣很浓厚。对2、4的乘法口诀完全放手，让学生自己编口诀，这样设计由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生的认知规律，使学生能积极的参与到学习中来。我的课堂给了学生一个宽广的自主发展、自由发散的思维空间，让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀，从而发现每一句口诀的含义，有利于培养学生的创新能力。2、4的乘法口诀教学，在环节设计上的跨度比较大，在学生操作的基础上，能让学生大胆猜想，通过独立思考，小组合作编出口诀，使学生能主动地去发现、探索、体验，不仅有助于学生理解记忆口诀，同时，也能培养学生的抽象概括能力和迁移类推能力，取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念，师生之间的亲和力也比较强。教室里的角教学反思角的认识是在学生已经初步认识长方形、正方形、三精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创31/87角形的基础上教学的，教学中，我通过一、创设情境，导入新课。二、合作探究，学习新知。三、应用新知，培养能力。这三个环节来进行教学的。利用课件展示主题图学生熟悉的校园一角，让学生说一说看到什么找出呈现在各中图形中的角；同时让学生找一找教室中那些物体上有角。通过找角的活动，使学生对角图形的认识由模糊到清晰，由具体到抽象，感受到数学知识的现实性，使学生体会到数学知识与生活的密切联系。能够在导入新课中把问题的切入点抛给学生，如你们最想知道角的哪些知识从学生感兴趣的问题入手，主动进入到学习的情境中去。而不是让老师牵着鼻子被动前行。依据对角的各部分的认识，用学生自由选择材料做的角，在互相交流中进一步巩固角有大有小而与边的长短无关，这样教学不仅符合学生由具体到抽象的认知规律，还培养了学生的动手操作能力，同时调动了学生学习数学的积极性和主动性。巩固练习这一环节，把巩固知识融于游戏创造性地让学生在游戏中进行运用掌握，符合儿童的学习特点。真正体现了“让学生亲身经历知识形成的过程”这一新课程的基本理念。玩调皮猴教学反思精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创32/87在本课教学中，利用学生手中的活动角为引子，引出了比较角大小的三个层次进行教学，首先，在做角的活动过程中就引导学生发现角有大小。其次，课件出现不能一眼看出大小的两个角，发现可以利用重叠方法比较角的大小。然后是一眼能看出大小的角，引导学生发现可以用更多方法和工具材料帮助其比较大小；最后，用边长短不一但大小相同的两个角比较，引导学生观察探究获得知识。培养学生的操作能力、观察能力和合作学习的能力。大胆放手,让学生参与数学活动。如画角一段,教师不讲如何画角,而是鼓励学生自己画。开始,学生可能出现各式各样的画法,有的没顶点,有的边不直,有的比着现成的角描画。针对画角中出现的问题,教师鼓励学生想办法最后,教师汇总同学们的想法,找到画角的方法一从一个点起,用尺子向不同的方面画两条线。这节课，我觉得在比较角的大小的处理上还不够好，学生折角后比较角的大小，这个比的过程还太短，给学生提供的素材太过于开放，没有提供一些有利于学生观察、比较、探索的材料，所以，在具体的教学中教学效果还不够好，还需要进一步的完善。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创33/87缝沙包教学反思6的乘法口诀是义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第四单元表内乘法一的第一信息窗的内容。表内乘法是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现是在学生学25的乘法口诀以后。由于他们已经具有学习25的乘法口诀的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点应该是让学生理解6的乘法口诀的形成过程；难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。如32页自主练习5，根据图意解决生活中的实际问题，以图文结合形式给出一只知了6条腿的条件，让学生分别填出3只、4只、5只、6只知了多少条腿。为了更好地巩固所学知识和检查学生的掌握程度，我又设计了下面一系列相干的游戏。让学生在游戏中有所巩精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创34/87固，有所收获。如开火车让同组的同学按顺、逆时针的方向，接下去说口诀。投信把写有算式的卡片投放到写有口诀的盒子里。摘苹果先说出想要摘那个苹果，再说出其相关的口诀，说对了就把苹果摘走，否则不能。但仍有许多不足之处，以后在教学中力求更好。叠纸啪教学反思学生在学习7的乘法口诀之前，已经学习了16的口诀，对口诀的结构及意义都有所了解，但7的乘法口句数较多，记忆不太容易。因此根据二年级学生的学习心理、认知规律，我于是对本课的教学目标进行了重新的定位。让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。本教学环节中，充分强调学生动口、动手、动脑全方位的参与到学习活动中，通过多种感官的协调参与，从而使他们形成良好的学习与思考问题的习惯。每一道精心设计的练习牢牢抓住了每位学生的心，使他们心甘精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创35/87情愿的投入到学习中来，真正感受到数学的趣味与魅力，从而产生积极向上的学习情感。总之，教学情境的创设，生活素材的挖掘，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努小学数学二年级,计算能力教学反思小学数学二年级下册教学反思二年级数学下册教学反思这是一篇关于二年级数学教学反思,二年级数学反思,二年级下册数学教学反思的文章。这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。学生自主学习是课程改革的主旋律，“以学生为主体”是当代论文TARGET_BLANKCLASSHOTKEY教学的基本思想。激发学生兴趣，使学生成为学习的主体，让学生的学习由被动改为主动，是终身学习的基础。我认为，数学预习有以下四个优点一、利于培养学生提问题的意识和能力。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创36/87爱因斯坦说“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”在自学课本时，学生由于认知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知识，只是有一些模糊的认识，让学生大胆提出不懂的问题。尽管在老师看来非常简单，但这些问题是学生思考后的思维断点。由于学生间存在较大差异，有的问题具有思考的价值，有的甚至幼稚，我们重在培养学生提问题的意识。长此以往，水滴穿石，学生提出的问题肯定越来越精彩。二、利于突出重点，提高教学效率。经过预习后，有些简单的问题学生自己可以解决，教师没有必要在课堂上设置情境让学生解决。在单位时间内，解决三个问题与解决两个问题，哪个更有效率不言而喻。学生都有强烈的好奇心和探究的兴趣，对自己疑惑的问题肯定会倍加关注。教师要及时抓住学生的“模糊点”进行有针对性的探究和澄清，鼓励学生学有所思，思有所疑，疑有所得。经教师的点拨后，“山重水复疑无路，柳岸花明又一村，”让学生体验成功的快乐。对教师来说，间接实施了因材施教。对学生来说，易突出学习重点，突破学习难点。如果没有预习，学生的大脑会一片空白，不能及时与旧知识链接，会毫不批判的无条件接受。预习后，当认知精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创37/87发生冲突时，及时反思学习成果，碰撞出智慧的火花。三、利于学生举一反三，构建知识网络。由于学生生活得背景和思考角度的不同，对同样的知识构建的途径必然也是多样的。但因课本编排的局限，不可能将各种想法全部展现出来，这就要求我们尊重学生，鼓励学生在借鉴课本想法的基础上，展现多样化的见解，撞击出思维的火花。在预习的基础上，教师要鼓励学生不满足于课本知识的获得，敢于向课本挑战，从不同的角度提出不同的见解，运用自己的智慧填补课本的空白点，从而达到对课本知识的深层次理解，构建自己清晰的知识网络体系。四、利于提高教师驾驭教材的能力。在学生预习后，教师要相应的改变数学教学工作总结TARGET_BLANKCLASSHOTKEY教学策略，不能照本宣科，原封不动的使用课本提供的素材。教师必须站在学生发展的高度，根据学生预习的情况，从学科的总体目标拟定出每节课的教学目标，再根据教学内容与学生实际，灵活的选用教法，设计合理的科学的教学过程。在教材处理上做精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创38/87到以教材为依据但不拘泥于教材。灵活多变的处理教材，让教材为师生服务，不要成为教材的奴隶。学生预习时往往知其然不知其所以然，认识浮浅。因此教师更应深入钻研教材，结合学生实际，精心设计教学过程，巧妙的将教材的知识思路转化成学生易于接纳的教学思路，并注意为学生的学习提供合适的空间。学生的教育与考试心理TARGET_BLANKCLASSHOTKEY心理结构、接受能力受诸多因素的影响存在较大差异，做到因材施教，分层教学。例如，原文用的除法例子课本上是12根小棒，平均分成4份，怎样分重点是平均分及如何平均分。为了防止学生背答案而不去深入思考，可以改为12根小棒，平均分成6份，怎样分诚然，小学生年龄小，还不知道如何去预习，这就需要教师有步骤的分阶段进行辅导。对于刚刚起步的家访记录TARGET_BLANKCLASSHOTKEY小学生901377，77231006530，3028587749，4927227963，70637164258，6742列出的综合算式需要加小括号的281240，904050分析方法和上面的基本一样，就是考虑书写顺序怎么写，这是个关键。40是第一步的得数，说明先算加法后精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创39/87算减法，根据904050这个算式得出90减去的是两个数的和，说明书写时，先写减法，再写加法，902812，但是根据计算顺序第一步先算加法，加法在后面时，必须在加法算式上加一个小括号，来改变计算顺序。如果不加小括号的话，902812，就要先算减法，再算加法，这样就不符合本题的计算顺序，显然是错误的。所以小括号可以帮助我们改变题的计算顺序。出示下面的题让学生体会加小括号的必要性。例如27198，73881；191231，383171；1459，9654；538，8432。把两个分步列式的算式合并成一个综合算式，分三步首先根据中间数确定计算顺序，其次根据分步算式确定书写顺序，最后根据计算顺序观察一下整个综合算式是否需要加小括号。2、人教版二年级数学下册解决问题教学反思第一单元解决问题这一内容，课本设置了三个例题。学生对这三个例题所呈现的各个量的关系并不陌生。因为在上学期的学习过程中已经出现需要两步才能解决的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创40/87问题，这个学期重点是解决问题的方法的多样化、小括号的正确使用以及会列综合算式解决问题。在教学例2时，我充分利用教材的这一资源，“学生购买面包”为问题情境，引导学生通过观察，从不同角度思考问题，运用加减两步计算解决“还剩多少个面包”这个实际问题，并在解决问题的过程中学会使用小括号，用小括号列综合算式并了解小括号的作用。通过提问“你发现了什么数学信息”吸引学生看图搜集主题图中的数学信息，再通过提问“根据这些信息你能提出什么数学问题”让学生自主提出问题,促使学生在真实的情境中较好的理解和掌握用两步计算来解决问题的想法，及时解决生活中的实际问题。课堂上通过提问“你有不同的解决方法吗”“你又是怎样想的”让学生充分交流研讨，畅谈自己的想法，然后着重说明自己解决问题的思路。列式计算时可以先分步列式在列综合算式，利用现实情境加强分步与综合之间的联系，同时强调不同算法的内在联系。让学生在解决问题的过程中充分体验解决问题策略的多样化，激励和尊重学生多样化的独立思考的思维方式。这样让学生积极主动的经历“发现问题提出问题解决问题”的全过程，有效的培养学生解决简单现实问题的能力，让学生获得成功的学习体验。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创41/87教学中教师组织学生围绕问题的解决采取与之相关的信息，创设开放性的思维空间，激发学生自主地理解、分析数学信息，从不同的角度去寻找解题的思路，初步学习解决两步计算应用题的解题步骤与方法。课堂上老师采用四人小组合作学习的形式，让学生自由地发表自己的见解，交流自己的解题方法，从而拓宽了学生的解题思路，充分调动起学生学习数学的积极性，激发学生自觉运用已有的知识经验去解决身边的数学问题。3、人教版二年级数学下册用除法解决问题教学反思我执教的内容人教版小学数学第四册第29页例3用除法解决问题。本课的主要教学目标是通过学习使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能分成份”的除法应用题，会写单位名称。通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。教学重点是使学生初步学会解答“把一个数平均分成几份，求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分，看能精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创42/87分成份”的除法应用题，会写单位名称。教学难点是使学生逐步养成爱动脑筋分析、解决问题的习惯。使学生在解决问题的过程中，体会两个问题的内在联系，受到辩证唯物主义观点的启蒙教育。在课堂教学中，我觉得在这几个方面做得比较