蓝色的希望，洁白的心——关于班级管理工作的几点思考

1/6蓝色的希望，洁白的心关于班级管理工作的几点思考班主任是学校教育工作的组织者、实施者，是教学工作的协调者。班主任工作是琐碎的，班主任每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的是几十颗等待滋润的心灵。如何让这一双双期盼的眼睛充满智慧之光怎样使这一颗颗稚嫩的心灵健康成长这要求班主任要有强烈的事业心、责任感和组织管理能力，热衷于本职工作，尽职尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。班主任工作又是一门艺术，不仅要求班主任有博大的爱心，还要有无穷的智慧和方法。在班主任工作中，我感触颇深，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任是不乏味的，没有遗憾的，是充实的、完美的。班集体建设最重要的就是营造良好的班风学风，正气充盈，积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地。没有良好的班风学风，其他一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，它需要你付出长期的努力。多年的班主任工作，让我看到了学生们纯真美丽的心灵，让我真真切切地感受到亲近学生，信任学生，鼓励学生，把教师和学生的力量2/6合在一起建设我们的班集体是一件非常愉快、非常有效的事情。我常常以王安石的一句话自勉“尽吾志也而不能至者，可以无悔矣。”我努力探索自己的班级管理工作的路子。一、建立班风纯正、学风浓厚的班集体。班级是学校教育的基本单位，学生在学校的绝大部分时间是在班级里度过的，班级是学生进行集体活动的基本场所，是与学生学习和发展息息相关的微观环境。培养和建设良好的班集体可以说是班主任管理班级的核心工作，也是班主任工作成果的体现。为此，每届从高一开始，我就狠抓班集体建设。高一刚组成的班级，学生带着各自的入学动机和个性来到无为中学，他们身上还保留着家庭、原来学校和社会给予的各种各样的影响。这时，即使有些班级活动，也是来自学校或教师的布置，学生的参与是被动的，班级对学生暂时还缺乏吸引力。学生在接触和探询中，互相了解，逐渐摆脱拘谨状态而进入到了比较坦然地表现自己的状态。在此基础上，我特别注意培养一支能主动协助班主任开展工作的班干部队伍，班干们既能带头完成学习任务，又能反映民意，拟定班级计划，提出合乎全班同学需要的班级活动建议。学生们在班干部的带动下，积极参与班级活动，并愿意为班级的成功付出努力，强化了班级的组织化程度。在班集体内，我教育学生要关心集体，爱护集体，遵守集体的规范，崇尚集体主义精神，为班集体争荣3/6誉。个人以自己是班集体的一员为荣，必要时愿意为班集体而改掉自己的缺点，放弃自己的利益。这样，在高一上学期期中考试后，班集体逐渐成熟起来，我班具有高度的自主性和高度的凝聚力，班级能够高度自主地进行运转，学生的主动性、创造性得到了充分的发挥，学生不仅能根据学校的要求组织活动，而且能根据实际情况，采取行动来适应外界的多种挑战，学生之间交往频繁，心理相容，而且为班集体办事时齐心协力，朝气蓬勃，有很高的工作效率。每个学生的个性是互不相同的，但我努力用宽容的心态对待学生的每一点过错，用期待的眼神等待学生的每一点进步，用温暖的微笑迎接学生的每一点努力，用热情的鼓励期盼学生的每一点成长，用无私的爱心抚慰学生的每一点创伤。我班的学生相悦相容。班集体容纳了各种个性的学生，不同的学生都可以从班集体中得到关心、照顾和帮助，而决不会遭排斥，受歧视，它给学生提供了许多积极的体验，班级班风纯正，学风浓厚，充满生机，富有活力，成为有利于学生健康成长，便于老师组织教学的良好的班集体，学生生活在这样的班集体里感到十分愉快，班集体为学生全面和谐的发展创造了各种有利条件，成为学生成长的熔炉。二、树立明确目标，扬起理想风帆高中阶段是学生成长过程中的重要时期，在某种程度上决定着其人生的成功与否。如果学生抓不住这一时期努力学4/6习，就会贻误终生。为此，高一学生一入学，我就从学生的实际出发，不断提出振奋学生精神、鼓励学生前进的共同的、确恰当的奋斗目标，以便统一学生的意志和行动，推动学生集体的形成、巩固和发展。目标一经提出，班集体的一切工作都围绕目标来进行，使学生感到目标本身不是空的，而是同日常学习、生活紧密联系在一起的，目标实现后，班集体及时进行总结、评比，接着提出新的奋斗目标，组织新的班级活动，使班集体永远处于不断向前发展的运动之中。同时，我让每位学生制定出自己的近期、中期和远期的奋斗目标，并且详细写出实现目标的具体措施。我向学生宣布，他们自己制定的远期目标要保留到高三毕业时，看三年后，哪些同学能如愿以偿。意在告诉学生，他们要胸怀理想，明确目标，说话算数，不能应付差事，我还时不时地提醒学生，让他们认准目标，克服遇到的各种阻力，清除前进中的障碍，坚持到底。这样的训练既有利于锻炼学生的意志品质，又能让学生保持旺盛的学习劲头，扬帆远航，直至理想的彼岸三、互助合作，形成友好型班级人际关系为搞好班级中的人际关系，在高一，我注重引导学生学会相互合作，使全班学生之间保持良好的沟通，同学间相互信任。能够得到同学的承认和支持，所有的学生都积极参与班级活动并承担义务。学生可以充分利用他们的聪明才智，积极解决各种问题，进行5/6高水平的发散思维。学生能得到他人的帮助和指导，他人的成功对自己也是鼓励，减少了学生对失败的恐惧。于是，我班学生之间在心理上彼此相容，相互接近，相互吸引，学生相处融洽，尊重信任，亲密友好，学生感到精神和谐、愉快，避免了因同学关系不良而带来的紧张、焦虑、冷淡、攻击等消极心理状态，促进了学生的学习，有利于教育教学工作的进行和教学目标的实现，使教师不因解决学生之间的矛盾而烦恼，全身心地投入教学，从而提高了学生的学习效率。我利用每周的主题班会课，做好学生的思想工作，开诚布公的给学生讲浮躁心理的危害，设身处地地进行换位思考，教学生如何做人，每次讲得推心置腹，亲切随和，让全班学生容易接受，乐于接受。学生并不喜欢说教，每次班会我都精心设计各种话题，让学生讨论。有时我根据学生中出现的问题，及时设计恰当的主题，如“学贵存疑，学重思考”“做好考前的心理调节，以良好的心态步入考场”“充满信心，永不言败”“改变命运，只靠自己”等主题班会上，我尽量让每个学生都能发表自己的看法，并及时鼓励。一个学生就是一个美妙的世界，班主任应时时注意留给学生一丝宽容和理解，多给他们一份真诚的关爱，一点自尊。我班的课任老师都具有精深的专业知识、广博的文化修养，他们的教学能够触类旁通，左右逢源。课任老师以身作则，忠