物理教学中培养优生自主学习能力的几点尝试

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6物理教学中培养优生自主学习能力的几点尝试作者李海浪自主学习是指学习者在教师的指导下，依靠一定的设施和相关的媒体资源，通过多种途径和方法，自主获取信息、建构知识体系的过程。这其中，最重要的是学习者要具备自主学习的能力。本文结合自己多年的高中物理教学工作，谈了几点关于优生自主学习能力培养的思考和做法。一、树立学生自主学习的教学理念，鼓励和指导优生自主学习联合国教科文组织在学会生存一书中指出“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”教师应充分利用优生良好的学习基本素质，引导他们在学习中“自我导向、自我激励、自我监控”，使学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会创新。在坚持学生主体地位的前提下，教师要变教学为导学，改变过去那种只注重知识传授、忽略能力培养，只注重教师自身的主导作用、忽视学生的主体作用的做法，确立一种全新的“学生自主学习”的教学理念。教师应创造机会让优生成为自主学习的领头羊，并把优生的自学成果介绍给其他同学，或者让优生介绍经验，鼓励优生竞争，创设自主学习的浓厚精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6氛围。面对所教的每届优生，一开始我就会找他们谈心，指导他们自主学习，尽量把参考书答案交给学生，告诉他们科学使用答案的方法平时不随意占用优生的学习时间，把宝贵的时间交还给学生自主学习。事实上，优生自主学习能力提升后，老师讲的少，优生成绩仍可以很优秀。从我近两年的教学来看去年教的学生帅威，在高二考取少年班，理综物理考试中只错了半个选择题今年我的学生王琪，初中毕业考试成绩在班上只是中游，但高考理综物理却取得了满分的最好成绩欧叶同学经常生病请假，但她在家里仍照样自主学习，高考取得了全校第一录取北大，理综物理成绩接近满分这些优生取得优异成绩并不是靠加班加点给他们补课，提升他们的自主学习能力才是关键。二、充分利用课堂教学的主阵地，给优生以自主学习和展示的平台课堂教学是教学实施的主阵地，教师在课堂教学中要发挥民主，与学生平等相处，善于把课堂的主动权交给学生，以促使学生的独立性和自主性不断提升。在面向全体学生的前提下，要结合优生特点给优生自主学习的空间和活动平台。比如教师选择一节适当的课，让优生事先备好课并给全班上课教师适当点评、补充平时教学中比较难的问精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6题可以让优生课后钻研，在下一节课中让优生讲解上习题课时，教师可以把难题让优生到讲台上来讲解。这些安排不仅让优生在课堂内动脑、动手、动口，充分展示自己的自主学习成果，更能促使他们在准备过程中积极主动地自主学习，培养了学生的责任感和自信心，有效促进了学生自主学习能力的发展。在我给高中学生竞赛辅导中，考虑到这些优生物理悟性高、学习基础好、自学能力强，我特别强调指导他们自主学习，经常组织他们自主学习、讨论交流，有时直接让他们互做老师，讲解有关内容或讲评难题。学生陈鸿志物理成绩本来是不拔尖的，而且有些学习习惯不太好，但我发现他的智力因素很好，对难题有钻研精神，且好表现自己，应该是一个好苗子，于是我特别注意“盯”住他。平时上课一有机会我就让他做“小老师”，他也很乐意，在讲台上讲起来还真不错。最终他在全国物理奥赛中获奖，在当年的高考中取得了全校第一名的好成绩。三、注意物理以实验为基础的特点，创设实验条件让优生自主学习物理是一门实验科学，实验不仅是学好物理的必要条件，其本身也是一项重要能力。但现有的高考模式还不能直接考查实验操作，又因为实验条件限制的原因，有一些学生不重视实验，很少做实验，这是不利于学生全面发精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6展的。有一份问卷调查也反映了同样的问题“关于课堂上老师做的实验，课后，你是怎样做的A、从来未想过重做课堂实验B、想重做，因没有器材，故只好作罢C、自己想方设法寻找器材重做D、自己重新设计并做过验证课堂所得结论的实验。”选A的118人，占选B的120人，占50选C的2人，占1左右选D的几乎没有。其实不少优生是很喜欢实验也很愿意做实验的，教师可以创造条件让优生多做实验，在实验中自主学习。四、利用互联网等课程资源，指导并让优生参与研究性学习课程资源是指课程要素来源以及实施课程必要而直接的条件。课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念，对物理教师来说是一个全新的概念,也是我国基础教育改革所面临的一个崭新的课题,强调课程资源的地位和作用是这次改革的一大亮点和难点。“研究性学习”，是指学生在开放的现实生活情境中，通过亲身体验来解决问题的自觉学习。目前全国大部分省市已进入高中新课改，作为物理教师，利用互联网等课程资源指导优生开精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6展研究性学习，又为优生自主学习提供了一个很好的途径。本人曾给所教学生布置过一个研究性学习课题比较市面上各种热水器的优缺点，帮老师推荐一款热水器。学生们上网查找资料，去商店做调查研究，了解家里和邻居朋友的热水器，并写出了调查报告，最后我让优生作代表进行交流讨论。在探究活动中学生不仅学到了很多相关的物理和节能减排等知识，还培养了信息搜索、社会实践等方面的自主学习、适应社会的能力。五、丰富校园生活，以活动为载体，让优生做主角，促进自主学习尽管优生有一定的学习自觉性、主动性以及良好的学习习惯等有利因素，但完全靠学生自己是不够的。教师也不能光靠说教培养自主学习能力。开展丰富多彩的校内外活动，以活动为载体，可以让优生扩大视野、增长见识，引导激发优生的上进心，满足优生的表现欲，通过活动形成凝聚力、推动力，还可以强化优生自主学习的主动性、能动性和自律性，同时通过活动结果成功或失败的反馈能刺激优生的思想和行为转化。学生天性活泼好动，我们组织的活动形式可以多种多样，如开展学生科技小制作、小论文评比活动，组织学生拔河比赛并在赛后让学生研究拔河中的