优化教学资源保证远程教育质量.doc -- 10 元

专业文档，值得下载专业文档，值得珍藏优化教学资源保证远程教育质量张冀生（中国远程教育2002年第11期）２００２年两岸远程开放教育研讨会于２００２年１０月１３～１４日在北京举行，来自台湾、香港、澳门等地的开放大学，４４所省级广播电视大学的远程教育工作者，部分普通高校网络学院的专家和教师共１７０多人参加了会议。本次研讨会由中央广播电视大学主办，北京电大、天津电大协办。研讨会的主题为远程教育教学资源建设与应用。围绕这一主题，与会代表共提交了９０余篇论文，内容涉及远程教学课程设计与开发，课程质量保证与评价，课程整合，多媒体教材的选择与应用，媒体技术与教学情境创设，与远程教育开放性、灵活性等优势伴生的疏离现象，课程成本效益分析等与远程开放教育质量密切相关的热点问题。一般认为，一个完善的远程教育系统，有三个基本组成部分课程子系统、学习支持服务子系统、教学监控管理子系统。这三个子系统的合理建构和正常运作，将有效地保证远程开放教育的质量。本次研讨会征集到的论文虽以教学资源建设为主题，但从系统的整体性考虑，有不少篇论文内容已扩展到三个子系统功能互补、协调发展的新课题。这种认识是符合系统科学的基本原则和远程开放教育实践需要的。无论是大会宣讲还是书面交流，与会代表一致把远程开放教育的办学理念定位于为更多的人提供学习机会，把教学资源建设的目的定位于提高远程开放教育的质量。这一共识无疑是符合政府和社会公众对远程开放教育的要求，并与近年来远程教育理论研究从基本特征（教与学分离）研究转向基本矛盾（规模和质量）研究这一重心转移动向相吻合的。会上，教育部高等教育司司长，中央广播电视大学校长张尧学教授向与会代表介绍了近几年大陆网络教育快速发展和政府在公共条件建设、网络教学平台建设、课件开发、校外学习点建设等方面的投入情况，通报了国家教育主管部门对网络教育的作用、服务对象、质量保证、资源共享、依托网络进行国际合作等方面的意见和即将出台的政策和规定。香港公开大学校长谭尚渭教授、空中大学（台湾）校长黄深勋教授、亚洲（澳门）国际公开大学行政委员会主席黄景强博士、中央广播电视大学副校长孙绿怡博士、北京大学高利明教授、北京师范大学黄荣怀博士６位专家作了专题报告。两岸四地的１２位论文作者宣讲了他们的论文。与会代表与报告人就共同关注的问题进行了探讨。远程开放教育的办学理念专业文档，值得下载专业文档，值得珍藏两岸四地虽然社会制度不同，经济和技术基础不同，但是有着共同的文化传统与教育传统，在远程开放教育为谁服务和如何服务的问题上，提出了极为相似的办学理念。台湾空中大学提出的办学目标是实现人人有书读、处处是教室、时时可学习。香港公开大学的办学宗旨是对一切人开放。大陆远程开放教育的办学宗旨是承担高等教育大众化任务，为构建终生学习体系服务。这些口号表述的都是一个意思，就是为求学者提供更多的学习机会和便利的学习条件。虽然两岸四地对求学者的概念不完全一致（如香港公开大学认为远程开放教育的服务对象是一切人，大陆方面以具有高中学历的在职成人为远程开放教育的服务主体），但各地远程开放教育的服务对象都是一个庞大的、成分复杂的群体。把知识和能力基础、经济和文化背景有着很大差异的求学者群体，培养成在知识、能力和综合素质上都达到一定要求的人，必须采取一定的措施。为此，大陆和香港、澳门实行宽进严出的政策，台湾空中大学奉行入学从宽、考核从实、毕业从严的方针。同时，两岸四地的远程开放教育机构都把开发优质课程和构建完善的学习支持服务体系作为保证教育质量的措施。远程课程的质量保证香港公开大学校长谭尚渭教授在会上做了题为远程课程的质量保证与效果评价的专题报告。谭教授在报告中强调，虽然现代通讯技术的运用能够使教学变得多元化，也能使学校管理和学生学习更加方便、灵活及有效，但是，通讯技术只是传递知识的工具，远程教育的成功必须依赖于精心设计和编制的课程及良好的学生学习支援。其中课程的设计和开发应注重自学式教材的设计和严格的课程质量保证体系。关于课程教材的设计，谭教授指出，教学设计既要注重科目本身的特性，又要适合学生自主学习。特别是要根据学习对象的背景和特征，有系统地策划、准备、分配和运用各种教学资源，让学生在学习、反思、反馈、互动等过程中，进行自我评定，激励自己循序渐进地学习。公开大学教材的特色表现在五个方面①教材的内容能够激发学生的学习兴趣和学习信心，注重教材的科学性和实用性，强调理论联系实际，增加个案分析，使学生学有所获、学有所值、学有所用②适合学生自主学习，帮助学生学会学习③教材的编排符合学生的思维方式和学习方式④教材设有具体的课程目标和单元目标⑤教材的组织注重促进学生的互动学习。北京师范大学信息科学院副院长黄荣怀博士在会上做了题为网络课程认证的专题报告。黄博士在报告中对比了课堂教学过程、函授教学过程和网络教学过程的异同，界定了认证的涵义和分类，提出了网络课件认证标准和网络课程教学过程认证标准，为保证远程教专业文档，值得下载专业文档，值得珍藏育教学质量设定了参照系。远程课程设计与开发远程学习者是在由个人的特质和公共资源共同构成的学习资源环境中进行自主学习的，因此，各地的远程教育机构都十分重视学习资源建设。中央广播电视大学副校长孙绿怡博士在题为广播电视大学远程教学资源建设的变迁及思考的专题报告中总结了２０年来电大远程教学资源建设的经验。孙博士指出，建设优质教学资源，首要的是做好教学设计，要明确专业、课程的性质，了解使用者的背景和特征，分析教学内容的属性，据此选择适当的教学媒体，进行一体化设计。教学媒体性质、功能不同，但无优劣、先进和落后之分，关键是使用恰当。在教学设计中要体现学习者和教学内容之间的互动并把对学习者的服务项目预置到课程材料之中。孙博士认为，在设计方案通过审定后，继之而来的课程材料编制过程是一个创造与不断再创造的过程。这个过程中要组织具有各种特长的人员协同工作，每一位参与者的敬业精神和主持人的组织协调能力将发挥至关重要的作用。然而，由于不能不考虑成本效益，教学资源建设的质量必然受到制约。在教学资源推广使用过程中，为了提高学习效率，要针对学习者的特点进行教学资源使用指导。云南广播电视大学教师杜琼英在提交给大会的论文现代远程开放教育网络课程教学设计中阐述了自己对网络课程的特点、功能及设计原则的认识。杜琼英认为，网络课程因依托网络技术而具有共享性、非线性、交互性和时空的非限制性等特点，这些特点有利于学生进行个别化自主学习。在网络课程设计过程中如何有效地体现这些特点，绝不仅仅是技术问题，而是教学理论、学习理论与具体技术有效整合的问题。杜琼英认为，有些网络课件在设计中一味追求知识呈现的直观性和形象性，在处理教学内容时往往进行过度的加工，出现教师代替学生学，而只把学习结果提供给学生的现象。这些做法是不利于学生自主学习能力和积极主动的学习态度形成的，也有悖于网络教育的初衷。空中大学（台湾）杜政荣副教授在提交给大会的论文课程统整的理念与实践中全面阐述他对课程统整概念、意义、功能、模式的认识，介绍以多元方式进行课程统整的实践。杜政荣认为，课程统整是将两种或两种以上的学习内容或经验，组合成一种有意义的、统整的学习内容或经验，并达成学习意义化、内化、类化和简化之功能。他在论文中解释说，在传统的学科课程里，讲的都是分科知识，彼此各自独立且界限分明。但在实际生活中，学生要面对的和处理的生活事件或问题，却是不分学科的。分科孤立的知识在真实世界并不存在。为了培养学生有解决问题的技能，与人有效沟通合作共事，课程统整就很有必要。关于课程统整模式，杜政荣归纳有关学者的意见，整理为以课程统整程度区分的课程统整模式系列（包专业文档，值得下载专业文档，值得珍藏括按统整程度由低向高依次排列的学科本位、平行学科、多元学科、科际融合、统整日、完全方案６种模式），以师生参与程度区分的课程统整模式系列（包括按参与程度由低向高依次排列的传统学校课程、多元及跨学科课程、被动统整课程、主动统整课程、超越主动统整课程５种模式），以目的大小区分的课程统整模式系列（包括按目的由小到大依次排列的学科统整课程、己课统整课程、己我统整课程、己世统整课程４种模式）和多元课程统整模式４大类。杜政荣在论文中阐述的观点和改革实践，实际上涉及在学习个性化、自主化思想主导下，如何根据培养目标和知识的属性对教学内容进行分割和重组，使教育活动更加符合社会进步和学习者个体发展需要的当前教学资源建设的核心问题。围绕远程课程设计与开发这个主题，香港公开大学曾婉媚主任、四川广播电视大学周伟副教授、空中大学（台湾）杨家兴教授等在大会上阐述了自己的见解。与远程教育优势伴生的疏离现象在对远程开放教育一片褒扬声中，空中大学（台湾）张铎严副教授从另一个角度剖析喜悦背后的隐忧。张铎严认为，远程及开放教育依赖信息技术，使得学习者可以进行自我导向的学习。这既是远程开放教育的优点，也是其缺点。传统形态的教育具有较强的人际濡沐效果。虽然远程开放教育可以借助信息技术进行同步或非同步的沟通，但其本质上是电子化的音像信息，而非人性化的人际互动。学习者在缺乏人际互动与心理认同的学习过程中，容易产生学习障碍及各种疏离现象。张铎严依据大量实证研究资料，归纳出远程开放教育中比较明显的８种疏离现象工具的疏离、互动的疏离、自我的疏离、目标的疏离、认同的疏离、方法的疏离、经验的疏离、政策的疏离。张铎严说，分析这些疏离现象，并不意味远程开放教育一无是处，而是希望引起人们的重视并设法予以缓解或克服，从而使远程开放教育的功能更充分地发挥。为此，我们应做好以下４方面的工作①学生方面设计有效的学生学习辅导机制，导正学生不良的学习方法和心态，强化师生间及同学间的人际互动，降低其学习障碍和辍学率，提高其学习成效②教师方面对面授教师素质、授课方式与教学心态等加强要求与培训，以期有效地帮助学生解决学习疑难③教学媒体方面规划应更全面、设计更周详、使用更简便、费用更经济，使全体学生皆能均等地享有媒体服务④政府方面须真正重视远程开放教育的功能及重要性，积极、大力地协助发展。热点问题辨析