美术教学中创造性教育探究

论文摘要新一代的艺术创造潜力是中华民族最宝贵的资源和财富，美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。随着WTO的加入，面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，需要培养大批高科技人才，努力提高全民素质。培养新世纪所需的有创新意识，具有创造力的高素质的创造型人才。要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长，作为每一位教育工作者，尤其是一线教师一定要善于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，以促进学生个性和谐地发展，为民族的振兴让我们心饱满的热情来迎接新时代的挑战，只有这样才能不辜负党和人民的重托。关键词创造性教育好奇心课堂主人一、创造性教育的意义及目的新一代的艺术创造潜力是中华民族最宝贵的资源和财富，美育教育不仅对青少年的成长具有决定性意义，而且其高度开发与利用将直接关系到国家艺术教育领域的兴衰。艺术不仅能表达感情，使人的创造性冲动得以最大施展，而且能提高学生的洞察力、理解力、表现力、交流能力和解决实际问题的能力。小学美术大纲指出“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”因而可见创造能力在小学美术教育中的重要性。随着WTO的加入，面临21世纪技术革命和知识经济的挑战，需要培养大批高科技人才，努力提高全民素质。培养新世纪所需要的有创新意识，具有创造力的高素质的创造型人才。众所周知，由于受市场经济和当前的人才市场的需求影响，导致我国教育出现了理工科压倒人文学科的趋势，这种失衡对学生的素质发展极其不利。很明显，这种作为人文教育之中的艺术教育，注定是一种面向全体学生的艺术教育。因此，它既不同于一般艺术院校的纯技法教学，又不同于抽象的美学理论训练。用中国传统的话说，一般艺术院校追求的是由技入道，最理想的状态就像庄子说的那个游刃有余的屠夫。但这条路充满陷阱，弄不好就会成为匠人。所谓匠人，就是只有技法，而无思想，更谈不上创造性。这种人注定永远沿着别人的路走（本国的或外国的），或永远在某种外力的牵引下行动跳不出局限性的小圈圈，这对我国艺术教育未来的发展极为不利。美术是感性的和精神的东西，不要用理智去认识它，否则就是从教条到教条，把一种丰富多彩、富有生命力的东西变成苦涩无味的东西，从事艺术的一个重要目的，就是要通过创造和欣赏艺术，更好地掌握自己和认识自己，进而表达自己对大千世界的感悟和理解，而不是让无感情的技术和机器掌握自己。不但要帮助学生艺术地感觉，还能帮助他们科学地思考。二、激发学生的好奇心理瑞士心理学家皮亚杰曾提出，就美学而言，孩子们从很小的年纪就对某种事物的“好奇”产生极大兴趣，并且带着极大的热情去讨论这些问题。爱因斯坦认为“现代的教学方法竟然还没有扼杀神圣的探究好奇心，这不啻是个奇迹；因为这株稚嫩的幼苗，除了需要激发他外，主要就是需要自由生长，没有这种自由，他就不可避免地要遭到毁灭。认为洞察和探究的乐趣可以用压制的手段和责任感来促成，那就大错而特错了。”例如，有一天因教学需要我换了一件印有卡通图形的羊毛衫，头戴一顶画精美图案的船型纸帽，孩子们见到之后，立即加以评头论足，比任何一次课堂讨论的气氛都要活跃。不仅如此，他们还思索这些问题，并且为自己的见解提出理由。他们有的甚至说“老师，您应该再戴个面具、贴个胡须”。诚然，孩子是用个自的方式去讨论美学问题。他们的理念常常有别于成年人，而且有局限性。许多家长就理所当然地认为，技艺是艺术中的关键因素，技巧越高，作品就越好。然而他们却忽视了儿童往往充满了生机勃勃的生命力，有着无穷无尽的可能性的心理和个性理念。不仅如此，孩子甚至能看到光线环境下，色彩的变化。孩子眼中的世界是奇妙而多姿的。三、灵活运用课堂上的实践方法1、提出利于学生发散性思维的问题在教静物装饰画这一课时，我提了几个问题“在教材种的六幅图中，那几个使用了暖色调表现手段那几个使用了冷色调表现手段谁能准确说出其中一幅图中用那几种色相每幅图又有什么特点如果让你自己绘制静物装饰画你将采取哪些方法”在教师讲授和学生实践之前，这个问题是很难回答准确的。然而，他们却凭着以往的知识，展开丰富的想象，就这个问题展开了讨论。我们以往的教学模式常常是老师先讲解示范，学生模仿做。这样往往会局限孩子们的思维。而提出问题，就给孩子们留下了空间，让他们独立思考。其实，绘制出一个静物装饰作品具有许多方法如彩笔画，蜡笔画，粘贴画，油彩画等。提出问题，恰恰激活了孩子们的思维火花，提供他们更多的尝试机会，而不是单纯的模仿。提出问题的结果，不仅激发了孩子们主动探索的创新精神，更是极大的提高了孩子们的实践欲望，许多孩子跃跃欲试，渴望用实际操作来求证自己的思考结果。在一定程度上也让孩子们养成了思考，以寻求方法的好习惯。2、创设激励式的讨论与探究的环境学生在实践的过程中，始终是兴致勃勃的。这是提问带来的好处。有些孩子成功了，他们急于向同伴分享自己的成功经验与喜悦。但是正如前面所述，孩子的理念是有局限性的，他们在实践过程中也必定会遇到许多困难，有的能解决，有的却束手无策。这时讨论是非常有益的。教师可以组织学生同桌讨论、前后桌讨论、小组讨论，这样的形式自由且随意，学生能随心所欲地交流成功或失败的经验，并且立即纠正不足。当然教师也可以组织全班讨论，这时教师可以有意地引导学生加以整理、归纳。例如，景物装饰画的设计与绘制有很多种。同时也可以针对性地解决一些相同的问题，帮助学生寻找更好的方法。3、创造轻松活跃而亲切祥和的课堂氛围曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励，表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做既能增强他们的信心又能极大地提高学生的创作，实践欲望。同时，恰当的音乐也能起到良好的作用。在上中国画欣赏这一课时，我从开始上课直到下课，40分钟内我选取了多首古典乐曲。从一开始就把学生带入创设的氛围中，孩子们伴着优美的音乐，沉浸在欣赏祖国国画艺术之中。四、切实领会新课程标准让孩子们真正成为课堂的主人陶行之先生说“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。”实践证明传统的美术教学模式，只能教出画匠；而创造性的教学却能激发孩子无穷的想象力。孩子的潜力是无可估量的，教师的任务已不只是教他们技巧，方法；而是要引导他们通过思考，探索掌握方法。在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。总之，要有效地培养学生的创造力，提高他们的艺术素质又不增加他们的负担，使他们能在轻松愉悦的环境中健康成长，作为每一位教育工作者，尤其是一线的教师一定要善于发掘孩子们的创新潜能，弘扬人的主体精神，以促进学生个性和谐的发展，为民族的振兴，让我们以饱满的热情来迎接新时代的挑战，只有这样才能不辜负党和人民的重托。为了努力实现小康目标而奋斗同志在党的十六大报告中向全党提出了“全面建设小康社会”的宏伟目标，要实现这一目标，必须更多“大公无私”、“一心为民”的党员和干部，带领广大人民群众朝着致富路奔跑；要实现这一目标，必须既看眼前和个人利益，又必须兼顾长远和集体利益。因此，为完成党在新队段的这个奋斗目标，发展要有新思路，改革要有新突破，开放要有新局面，各项工作要有新举措。各地各部门都要从实际出发；有条件的地方可以发展得更快一些，在全面建设小康社会基础上，率先基本实现现代化。要实现这个目标，应从小康建设统揽全局，体现以经济建设为中心，两个文明一齐抓的方针，理顺农村小康指标体系中，文化生活、人口素质、生活环境和社会保障等方面的指标都属于精神建设范畴。实现小康，是农村精神文明建设的需要，精神文明建设的重要内容是提高人的素质，在农村是提高农民的素质。此外，农村社会的治安综合治理，移风易俗工作，乡村规划，社会事业发展和村容村貌的整治，都得努力做好，而且还应以培育“四有”新人为目标，切实加强对农民的思想、文化、普法、科技教育和培训，帮助农民掌握实用技术和现代化科学知识，同时要搞好农村计划生育，全面提高广大农民素质，积极引导农民开展移风易俗活动，革除陈规陋习，狠刹聚众豪赌，封建迷信，土葬立墓等歪风邪气，树立良好的社会风尚。坚持两手抓、两手硬的方针，依法严厉打击流氓地痞、车匪路霸、入室抢劫、欺行霸市等各种违法犯罪活动，严惩犯罪分子。切实搞好社会治安综合治理，为农村小康建设，为占头人民经济发展创造良好的社会环境。在深刻理解十六大精神的主题、灵魂时，必须结合本村实际情况、区域现状、未来的发展，着眼于落实。我村原是模范村落之一，由于四人帮舍割，把我村水利设施全破失，生产率受严重损失，村民生活水平大幅度下降，当时村小，向当地政府提诉，不得到恢复，致此丰田变废田，违背前程，使村民失业，带苦舍泪，叹气前辉，苦磨成荣至今荒废，可惜呀使本村带来不利开展工作。歪风社气不断出现。通过这次十六大精神明确指出，农村要奔走小康道路，鼓励，我们不良风气化为实际行动，把本村继续荣造出再在农村，有特色的典型村，做出模范事例，继续前进，继续创业来扭转水利破失，无法挽回原状。按党中央、国务院早提出，要在农村实施小康工程，鼓励广大人民群众利用当地资源，山海优势和侨台优势，引资办企业，呈现出全民经商，全民办企业，全民改革，全民开放的格局，80的农民向非农就业。根据本村实际条件地理布局优势的天时、地利、侨台多的优势，加速实现小康社会建设的目标，更有把握，将本村草尽的全部计划系列图，分批实施，望当地政府给予大力支持培育，典型村为实现全面小康社会建设的目标而努力。让我们在奔“小康”的大旗下闪光让我们在奔“小康”的大道上奋勇前进努力学习再创辉煌前国家主席首先在2003后2月24日至26日中共中央十六届二中全会上提出的要求高举邓小闰理论伟大旗帜，全面贯彻党的三个代表重要思想，继往开来，与时俱进为建设小康社会，加快推进社会主义现代化为开展有中国特色社会主义事业新局面而奋斗，之后新一届国家领导人胡锦涛主席提出坚持发扬艰苦奋斗的优良作风，努力为实现全面建设小康的宏伟目标贡献力量的思想。我认为要全面贯彻落实十六大精神使全党全民都明确实现和今后一段时间的首要任务，是抓落实，办实事，要同心同德，共创美好环境为民族，为国家为个人事业的发展设想而努力。为此，在“学习十六大精神感想”中提出我的展望与建议意向，使全村应有规范的划分发展计划，利用我村潭堀荒废田野来以旧改新村，创造成为农村经济全新一体化有特色的发展模式的新星。借鉴我村侨台的优势与菲律宾国父扶西黎刹纪念广场的优势，立足黎刹曾祖父柯仪南生前的故居，建设成为黎刹公园黎刹大街道，黎刹通道，黎刹水中观鱼台等旅游行业发展而贡献力量，促进海内外游客到来繁跃黎刹的故居，活神黎刹的穴位带有历史意义与市场经济建设繁荣接轨而改变农村新面貌。还有面近台湾，台湾是祖国不可分割的一部分，台湾能讲闽南语（家乡话），台湾用闽俗传世家乡的传统春冬年节，台湾人，有部分是时值清熙年间黎刹曾祖父柯仪南（菲律宾）、柯仪趋（台湾）、柯仪表（台湾）三个堂兄弟同时走离上郭占头村引上房出洋谋生，经商，我相信建设黎刹公园能吸引更多的台湾人来共建家园，这是一个机会，也是对祖国统一能起了极大的作用。同时在视影中报刊中看到2004年3月5日国家总理温家宝代表国务院作政府工作报告，报告中指出2004年3月5日政府工作的主要任务，加强和改善宏观调控，保持经济平稳较快发展巩固和加强农业基础地位，实现农民增收和农业增产的指示精神，为此激动着我的心情，我身处在基层应该为村民办一件实事，改变我村的建设而努力，望党中央各级有关领导给我有力的支持的发展，派出技术专家协助我对村的建设计划蓝图和有关手续，为实现我村宏伟的似望而努力。努力学习，忠孝祖国柯贤的男，1933年3月出生，福建省晋江市上郭占头村人。毕业于北京普高专业学院，任瑞鹊企业发展总公司总顾问兼人事、村老人分会会长。事续，一生忠厚诚实，对事认真苦干、勤作耕耘、认真钻研、勇于开拓、不断创新、苦累在先、乐甜在后，一切为村民着想。为企业创新辉煌，倡导村民脱贫致富，创建占头砖瓦厂碾米厂，解决村中富余劳力就业，增中村民收入，家家户户盖新房。改变村貌，动员与海内外乡亲共建家园，建占头幼儿园、托儿所、村中火力用电照明，青年煤光球场、剧台、村中水泥道路、老人康乐所有线广播电讯等公益事业。为了中菲两国深情长远作贡献，对菲律宾国父扶西黎刹根在中国，晋江市上郭引上房进行多年的考证、认证、定证。不惜开支，多次往菲律宾与海内外热心人士配合，为完善考证依据，特邀请侨代张振国外甥陪同菲总统之兄长宝利奚系斯道律师及他夫人一行5人私访黎刹故居，并参观中国文物古迹历史胜地，查阅黎刹曾祖父柯仪南生前的词堂、祖厝、族谱等依据，并参观拟建黎刹塑像广场，此地山水秀美、形势独特、别具一格、物华天宝、地灵人杰、储精毓秀、皇位宝穴，使菲总统之兄长对此大为鉴赏，他说此皇位宝地难怪实出这么多位伟人，返菲要向向总统汇报，将在2000年5月份菲总统访中的同时作为其中一项议程。2000年5月1617日访中时，5月19日菲总统新身抵达黎刹柯仪南故居，主持举行黎刹广场奠基典礼，为菲国父扶西黎刹陪上第一锹土，由于客观的因素所缠，直至2002年9月10日（农历8月14日）正式破土兴建，2000年12月18日首期（864亩）取得完满成功。努力学习再创辉煌，通过学习和研究这次党的十六大精神和三个代表思想，要实事求是，为社会的发展，为村民着想，为此提出我的展望与建议意向，全村应有规范的划分发展计划，利用我村潭窑荒废田野改建新村。创造农村经济全新的有特色的发展模式，引导全村村民大步走向小康生活，借鉴我村侨台与菲律宾国父扶西黎刹纪念广场的优势，立足黎刹曾祖父柯仪南生前的故居，建设成为黎刹公园、黎刹大街、黎刹通道、黎刹水中观鱼台等旅游行业发展而贡献力量，促进海内外游客到来繁跃黎刹的故居，活神黎像穴位带有历史意义与市区经济建设繁荣接轨而改变农村新面貌。望有关党中央各级领导给予我村在历程支持，并派出专家、技术力量协助我吾村规范以旧改新的系列图并办理实施手续，为学习与实践三个代表，在农村实现三个代表的思想，大步走向小康社会作出改革，再创新村的典型模范村。本篇文章来源于好好学习网WWWHHXXCOMCN原文链接地址HTTP/WWWHHXXCOMCN/JIAOSHI/LUNWEN/MEISHU/15984HTML【摘要】将音乐教育与素质教育相结合的教育方向具有一定的代表性和创造性，也是当今教育界改革的一个趋势，音乐教育立足于素质教育在整体教学中起到了不可替代的作用，本文围绕素质教育的概念、音乐教育与素质教育结合手法的重要性以及方法进行简明阐述。【关键词】音乐教育；素质教育；重要性；结合；分析音乐教育作为素质教育推行的有力途径，在学生的身心发展方面起到了良好的助益作用，是一个学生基本素质中蔚为重要的组成部分，音乐教育对于学生的发展有着独特的功能优势，可以在潜移默化中提高学生的综合素质，促进多方面的综合发展，提高学生的审美品位，是培养一个学生成才的必备基础。是学校教育的重点素质教育之一，那么我们将音乐教育有机的融合进素质教育的范畴，将二者结合，其发货的作用和产生的效果是不可替代的。一、什么是素质教育素质教育对于当前的人们来说可谓是耳熟能详，多年来，我国大力提倡素质教育，可以说素质教育深入民心，那么我们怎样来解读素质教育呢总的来说，素质是指人们与生俱来和后天经过社会培养的基本特点和品质的结合体。包括身体素质、品德素质、劳动素质、智能素质已经心里素质等等。素质教育是人类以自身为对象进行的二次本质加工，是一种再生产和再创造的行为。是一种人们利用自身创造的物质和精神文明对年轻一代的身心教育和社会实践方式的传承和引导。目的是打开受教育者的身心潜能，注重加强能力的培养，全面提高新一代公民的基本素质。二、音乐教育对于学生素质教育的的作用与影响（一）音乐教育是美育教育的重要途径之一美育是通过艺术的手法比如音乐、舞蹈、美术等不同的艺术形式，从各种角度对学生进行美德教育，从而提高学生的审美能力，最后影响学生在道德方面的情操。音乐艺术引起具有强烈感染力，成为美育教育的重要途径，美好的音乐缓缓的传进学生的内心，唤起美好的感觉，达到心灵上的共鸣，教育的作用在潜移默化中进行，这对于培养学生正确审美情趣，帮助他们树立正确的情操是十分关键的。（二）音乐教育可以提升学生的文化素质文化素质是指以个学生在多方面学科的整体能力以及将这些知识运用程度能力的表现，文化素质教育应该在专业课教育的基础上，大力发展艺术、人文和自然科学教育，使同学们在专业可以外的感知也得到一定程度的升华，这其中，音乐艺术富有情趣，包含的知识面广，综合性极强，比如民俗、历史、文学、地理等等，都涵盖在音乐的歌词与旋律中，通过音乐的表达传递了社会经济、文化和生活等方方面面的内容。在校园生活中，学生们更加看重数、理、化等学科的分数，实际上这些科目的更需要阴雨而教育来辅助学习，以达到文化素质提高的目的。（三）音乐教育可以促进学生的身心发展音乐教育可以使学生修身养性，在聆听音乐和分析音乐的时候，让人心旷神怡，心胸开阔，可以促进人的身心健康。好的音乐与有意义的歌词，可以净化学生的心灵，开阔视野，让学生在繁重的专业课学习中得到喘息和放松；音乐教育可以让学生的气质得到显著提高，事实表明，人的气质是可塑的，后天的生活环境和接触人群以及学习对象对人的气质和性格都有不通程度的影响，音乐教育尤其个体差异，所以理解的程度也有很大不同，根据不同的个体进行有针对性的音乐教育是音乐教育的魅力之所在，音乐教育不仅有利于与身心健康。而且有意与学生多方面综合素质的逐步形成。三、音乐教育与素质教育结合的重要性近些年来，我国的音乐教育工作取得了一系列的教学成效，但也遭遇着一些现实困境。在素质教育理念的促动下，音乐教学工作逐渐冲破了传统教学模式的藩篱，开拓出一片全新的教育视域。师生之间的交流互动愈发趋于和谐，学生逐渐走出了被动接受者的局面，继而主动地进行探究式学习。然而，在面对这样一群个性化的学生群体时，教师应当如何设定教学方针，以便让学生获得足够的自主学习空间，同时又能开发他们的音乐学习潜能这是广大音乐教学者必须深入思考的问题。如若没有得到一个明确的答案，那么音乐教学工作必然会陷入一种迷茫的境地。为了破除音乐教学工作中的混沌处境，我们必须要正视困境、追根溯源，找寻到真正的“症结”，继而进行对症下药。在确定教学方针的过程中，教师既要保证学生的个性化发展，又要坚持“因材施教”的原则，让每一位学生都能在原有基础上获得提升。“个性化发展”和“因材施教”这两个理念，看似有一定的矛盾性，但实际上两者在本质上是相互共融的。无论是“个性化发展”还是“因材施教”，都是教师对学生主体性的尊重和发扬。正是由于学生已经站在教学活动中最为显著的位置，教师才会有的放矢地规划教学设计，致力于让学生的潜能和兴趣都能得到最大程度的提升。在此，本文以音乐教学的教学方针为视点，试图探究“个性化发展”和“因材施教”这两种理念之间的关联性。基础教育是提高整体民族素质的奠基工程，教育纲要中明确指出要加大力度发展基础教育，学校要从陈旧的应试教育改变为提高全民素质的正确方向上来，这一战略的出台，对于深化教育体制改革，提高全民素质和培养新时代人才都具有着非常现实的意义。目前，国际上大多数国家都在进行素质教育，都看到了素质教育在教育中至关重要的位置，我们将音乐教育与素质教育结合来作用与整体学生的教学当中，可以达到良好的效果，我们在教学的过程中，不能仅仅要求学生演奏和音乐知识的死记硬背，刻板的提高学生的音乐知识是肤浅的，我们要积极让学生参与实践，大力度的为学生创造条件，向素质教育方向发展，二者相互取长补短，共同作用下将使学生在学习上劳逸结合，生活上轻松愉快，多学生素质的提高必定是事半功倍。素质教育中的音乐教育还有很多内容和教育方式方法需要我们去探索，我们要顺应时代的发展，结合音乐教育的实际，大胆的创新，勇于抛弃陈旧的观念和传统教学模式，积极的将音乐教育与素质教育结合，将其产生的效果及时的巩固与记录，确立素质教育的观念，一切从学生的实际情况出发，尊重学生的主体性，以培养学生的美好情操和价值观为本质目标，最终促进学生综合素质的全面稳步发展。本篇文章来源于好好学习网WWWHHXXCOMCN原文链接地址HTTP/WWWHHXXCOMCN/JIAOSHI/LUNWEN/SUZHIJIAOYU/9117HTML【摘要】基础教育由应试教育向素质教育转变是21世纪经济和社会发展的需要，是改革基础教育领域种种弊端的必由之路。实现这一转变应树立现代教育观念，深化课程体系、教学方法、考试制度的改革，建设高素质的教师队伍，建立有效的评估机制和运行机制。【关键词】基础教育；应试教育；素质教育；转变基础教育是整个教育的起始阶段。基础教育的质量直接影响着以后各阶段的教育质量和人才质量。在基础教育阶段应该实现由应试教育向素质教育的转变。这是教育改革的潮流和社会发展的需要，是改革基础教育弊端的必由之路。我们要努力实现基础教育中应试教育向素质教育的转变。一、由应试教育向素质教育转变是顺应世界教育改革潮流以及21世纪经济和社会发展的需要21世纪是一个竞争异常激烈的世纪。大家普遍认识到，未来国际社会的竞争，将是综合国力的竞争，特别是人才的竞争，民族素质的竞争，归根结底是教育的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动的地位。为此，世界各国都非常重视教育的改革和发展，并将战略重点由物质、资金的投入转向对人才的投入。在战略发展目标上，把人才培养放在首要地位，把提高国民素质，培养跨世纪的一代新人作为教育的核心。在教育质量问题上，各国不仅重视受教育者的知识质量，而且重视智力质量，注重品质的培养，文化、道德、身体和心理素质的和谐发展。现代社会科技飞速发展，生产力水平不断提高，与之相适应的是对劳动者素质的要求也越来越高。于是，教育的功能被强化，提高全体国民素质被摆在日益突出的位置。建设有中国特色的社会主义，实现民族的伟大复兴，达到发达的生产力水平，要求培养一大批适应经济和社会发展需要的各级各类人才，要求这些人才具有比较全面的综合素质，包括道德素质、心理素质、科学素质、劳动素质、审美素质、交往素质等。这些素质的形成，应试教育是无法实现的。只有面向现代化的综合素质教育，才能承担起这一历史重任。因此，基础教育由应试教育向素质教育转化已成为时代的必然选择。二、由应试教育向素质教育转变是基础教育的基本任务所决定的基础教育是我国教育事业的一个重要组成部分，在社会主义现代化建设中发挥着极其重要的奠基作用。实现现代化，需要大批的高级人才。这些人才的培养靠高等教育，而高等教育的生源在基础教育。基础教育搞好了就能为人才的培养奠定良好的基础，提供优质的生源。基础教育搞不好，就会影响人才的培养质量，最终影响现代化建设。大家知道，基础教育的基本任务就是为高一级学校培养合格的新生，为各行各业培养合格的劳动者，为学生奠定离校后继续全面发展的基础。它的内容包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等。它具有普及性、全民族性、起始性等特点。青少年儿童在这个阶段所受的教育，往往影响他的一生，影响他一生人生观、世界观、价值观等的形成。因此，我们不能把基础教育搞成单纯的应试教育、升学教育，而应该搞成影响学生全面发展的综合素质教育。三、由应试教育向素质教育转变是改革基础教育领域种种弊端的必由之路不可否认，这些年来，我国基础教育发展很快，取得了重大成就。但我们也应看到，基础教育领域还普遍存在着应试教育的弊端。正是这些弊端影响了学生的全面发展和国民素质的提高。应试教育的本质是以“应试”为目标，一切围绕“应试”开展教育活动。它是一种选择、淘汰教育，以应试能力强弱定奖惩，以考分多少分优劣，以升学率高低论成败。它致力于考试科目范围内的书本知识灌输，致力于获取高升学率。由此产生出种种弊端一是教育对象的局限性。其主要特征是选拔适合教育的儿童，而不是创造适合儿童的教育，因而造成相当多的学生在不同阶段和不同层次上成为被淘汰的对象。二是教育内容上的片面性。应试教育导致一切围绕考试这根指挥棒转，考什么教什么，不考的知识技能不教。三是教学过程上的表面性。应试教育只注重学生应考能力的培养，而忽视全面的素质教育。教学缺乏应有的深度，常常带有表面性。四是教育效果上的不真实性。为了应考而暗渡陈仓，用教师的能力代替学生的能力。因而，以分数为唯一标志的水平不能完全反映学生的实际素质水平，应试教育也无法完成提高国民素质的使命。素质教育的本质就是按照社会和人的发展需要，遵循教育规律，使人的先天禀赋和后天的社会诸因素的影响相结合，挖掘和发挥受教育者的身心潜能，促使其身心全面和谐的发展。与应试教育相比，素质教育有着不可比拟的巨大优势一是主体性，即在教育过程中，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性；二是全面性，即面向全体学生，为全面提高每一个学生的综合素质，发展其个性，创造条件；三是基础性，就是为每一个受教育者的终生发展打好基础，为他们的素质全面发展建立起坚实的生长点；四是时代性，素质教育是当代社会发展的产物，体现了当代社会发展对教育的目标、内容、形式的具体要求，具有鲜明的时代特征；五是综合性，它注重培养学生各方面的素质，使之形成相互促进、相互制约、相辅相成的有机整体；六是层次性，它使学生生理素质、心理素质和社会素质的发展形成一个由低到高、由量变到质变的渐进过程。因此，我们要消除基础教育中应试教育的弊端就必须实施素质教育。四、深化改革，努力实现由应试教育向素质教育的转变基础教育由应试教育向素质教育转变，是教育改革向深层次发展的必然趋势，是教育领域里的一场深刻革命。我们要充分认识这场革命的重要性、必要性和紧迫性，努力搞好这场革命。1、转变教育思想，树立现代教育观念全面推进素质教育，必须转变传统的教育思想，树立现代正确的教育观、质量观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美，打下坚实的基础，使之在德、智、体、美等方面得到全面的发展。2、加快课程改革落实国家教委颁布的课程计划，建立由学科课程、活动课程和隐性课程组成的课程体系。要切实解决义务教育教材偏深、偏难和辅导材料繁多的问题，减轻学生的课业负担。3、改革教学方法要改革以往“注入式”、“满堂灌”为特点的传统教学方法，代之以启发式教学，尊重学生在学习过程中的主体地位，充分发挥教师的主导作用。4、加快考试制度的改革当前，在普及九年义务教育的地方，要取消小学毕业生的毕业考试和升初中的升学考试，实行就近入学，并逐步取消义务教育阶段的留级制度，要进一步完善初、高中毕业会考制度，充分发挥毕业会考对中学教育的导向作用。5、完善政策导向一是改革现行的劳动人事制度和毕业生分配制度，改革现在考大学就是转户口、端铁饭碗的助长片面追求升学率的户籍制度。二是进一步改革中等教育结构，大力发展职业技术教育，减轻升学竞争的压力。6、建立有效的评估机制和运行机制要根据教育方针、素质教育的目标和社会发展的要求，坚决摒弃以升学率和考试分数来评价学校、教师和学生的单一、片面、静态的评价标准，运用现代的教育评估手段和技术，将中学的合格率与升学率分开，并在评价上脱钩，建立全面的、发展的、科学的素质教育评价体系，把建立有效的评估机制与运行机制结合起来，通过有效的运行保证评估目标的实现。7、建设高素质的校长和教师队伍校长在办学过程中处于管理系统的核心地位、决策地位。校长的思想、行为和作风直接影响着学校工作的全局。教师是学校教书育人的主力军，在整个教育过程中起着主导作用。教师的思想素质、人格品质和知识水平对学生的整体素质的培养具有十分重要的作用。所以要加强校长和教师队伍建设，为大力推进素质教育创造好条件。本篇文章来源于好好学习网WWWHHXXCOMCN原文链接地址HTTP/WWWHHXXCOMCN/JIAOSHI/LUNWEN/SUZHIJIAOYU/9118HTML语文教学突出文学性，再现课文本身的感染力，将学生的注意力吸引过来，寓教于“文”（课文之文学性），这应成为语文教师的自觉行为。古人云“言之无文，行而不远。”为此，我们也可以说语文教学“教之无文，行而不远”。枯燥乏味的教学，学生不愿听，又有何教学质量可言呢让文学性重归语文教学吧如何才能使语文教学突出文学性呢我认为，处于语文教学主导地位的语文教师应着重在以下两方面做文章。一、提高自身的文学素养我们常说要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水。因为，教师素养的高低直接关系到教学质量的优劣，而要让语文教学突出文学性，语文教师提高自身的文学素养就显得尤为重要。很难想象，一个文学素养低的语文教师能在教学中突出文学性。语文教师提高自身文学素养的途径，不外乎“二多”多读。就是多读古今中外的文学名著名篇，感受作品中的艺术形象，欣赏作品中的精美语言，领悟作品中的写作技巧。一句话，要像蜜蜂采花酿蜜一般多读文学佳作，以增强自身的文学鉴赏能力。多写。就是多动笔，多出自己的作品，包括教学论文、文学作品等。以往，不少语文教师忽视这一点，总以为语文教师的任务就是讲课、批改学生作业，而写作则是学生的事。基于这一认识，他们写作也仅热衷于撰写申报职称用的教学论文，倘若不是出于爱好，是不会去创作文学作品的。语文教师不创作文学作品，讲授文学作品就难免会隔靴搔痒。所以，我觉得应该提倡中学语文教师既要当教学上的行家，又要当写作上的“杂家”。教学上的行家，这无须多言。写作上的“杂家”，不是说语文教师要“十八般武艺样样精通”，而是说他们要能写各种文章，尤其是文学作品。语文教师有了创作经历、经验，讲授课文才能有的放矢，也才能突出其文学性。江苏省有突出贡献的中青年专家、中学语文特级教师郭志明，平时勤于动笔，各种文章都写过，并公开发表了诗、散文等作品，出版古诗论集、语文教学论文集多本。他讲课深入浅出，语言生动，富有文学性，深受学生欢迎。二、强化教学中的创造性过去对语文教学，我们过于强调以本为本，过于强调语言基础知识的传授，忽视文学性。这就束缚了语文教师的手脚，使得他们在教学中循规蹈矩，照本宣科，将课文分析得支离破碎。可想而知，如此缺乏创造性、缺乏对课文整体把握的教学，只能造成文学性生动性的“缺席”，难以让学生整体感知课文，难以产生好的教学效果。现在，国家教育部对语文教学大纲做了调整，强调整体感知课文，要求中学生能够学会欣赏文学作品，这在一定程度上为中学语文教师松了绑，使之在教学中发挥独创性、突出文学性变成了可能。如何强化教学中的创造性，这又是一个值得研究的新课题。我的看法是，语文教师至少要做到“三新”教学理念新，这是前提条件。思想是行动的指南，教学理念不新，就不可能有教学实践中的创新之举。因此，语文教师要有敢于创新的意识，敢于对传统的已经落伍的教学理念教学方法说“不”，并以全新的理念指导语文教学中的全方位的创新。教学语言新。要在语文教学中突出文学性，创新教学语言是必不可少的。教师在讲课之前必须精心备课，吃透教材，使之“烂熟于心”，唯其如此，才有可能形成自己的独到见解，才不会照搬教学参考书，才会创造出富有个性的鲜活的教学语言。如我在讲授辛弃疾的词西江月夜行黄沙道中，在分析其“于无人处见斯人”的诗意时，曾有如下表述看起来，这首词似乎无一笔写人，笔笔都在绘景月光皎洁，鹊受惊而飞离枝头；清风吹拂，蝉儿还在深夜不停歇地鸣叫；稻花飘香，蛙声一片，仿佛在预言今年的丰收；七八颗星悬挂在天际，两三滴雨洒落在山前其实，笔笔不离写人。从这幅动中有静、静中有动的山村夏夜晴雨图中，我们不难感觉到一个夜行人作者的存在。可以想象到他在黄沙岭上悄然而行，一路留意周围动静的情态；感受到他在这山村夏夜展望丰收年景时的惬意；体察到他深夜行久了，且遇小雨，想找“旧时茅店”休憩可又找不着的焦虑，以及经小桥过溪转弯后，在土地庙树丛旁的“旧时茅店”忽然出现时的欣慰繁琐的分析，一味地灌输，机械的练习等教学方法已不适应当代中学语文教学改革的要求。作为中学语文教师，要在教学中突出文学性，提高教学质量，就必须在教学方法上创新，在继承的基础上创新。启发式、讨论式等教学方法是一些优秀中学语文教师在实践中创造出来行之有效的方法，我们在教学中可以“拿来”为自己所用。我们也可以自创新的教学方法，可以根据不同的文体采用不同的教学方法，或者综合运用多种教学方法。比如在讲授现代著名戏剧家曹禺的雷雨（第二幕）时，可采用启发式、讨论式与表演法等相结合的教学方法。教师可在学生预习的基础上先简明扼要地介绍雷雨的故事情节，启发学生用心灵去体验剧中的矛盾冲突以及人物的思想感情、个性、语言特色等；再让学生装扮成不同的角色，根据课文内容加以表演；然后，教师组织学生讨论此剧的矛盾冲突、人物思想感情、语言特色等，完成对这篇课文的整体认知。这样授课，效果比教师唱独脚戏要强得多。对其他的戏剧作品与故事情节强的小说，也可采取上述教学法。现在，已有不少语文教师将多媒体课件运用到教学中，其显著特点在于形象直观，有利于在教学中凸现文学性，值得语文教师“拿来”。最后，衷心祝愿我们的语文教师文学素养越来越高，语文教学文学性越来越突出，语文教学效果也越来越好本篇文章来源于好好学习网WWWHHXXCOMCN原文链接地址HTTP/WWWHHXXCOMCN/JIAOSHI/LUNWEN/YUWEN/GAOZHONG/12203HTML培养学生坚定的政治信仰和高尚的思想品德是贯彻德、智、体、美全面发展的教育方针的要求，也是新时期对学生进行素质教育的重要内容之一。素质教育是全面发展的教育，受教育者全面素质的形成是家庭、学校和社会等多种形式教育影响的结果，其中学校教育中的德育教育在素质教育中占有十分重要的地位。全国教育工作会议明确指出“素质教育应以德育为核心。”而政治课教学是学校德育教育的重要渠道。因此，政治课教师在课堂教学中应全面贯彻以德育为核心的素质教育。青少年学生由于受年龄、知识、阅历等方面的限制，性格不稳定、价值观念尚未形成，辨别是非美丑善恶的能力低，缺乏独立分析解决问题的能力，处于人生的十字路口。极易受坏思想习惯的影响而走向邪路。虽然家庭教育和社会教育对学生良好思想品德的养成起一定的作用，但具有自发性、不系统性、不能形成学生的整体道德观念和完整的人格。学校政治课教学作为学校德育教育的重要渠道，它具有目的性、计划性、系统性。是其他形式的教育无法比拟的。实施素质教育的真谛。在德育方面体现在培养学生具有正确的世界观、人生观、价值观。具有创新精神和实践能力。通过系统的课堂教学，引导帮助学生树立共产主义的世界观人生观和价值观，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚定的社会主义、共产主义信念，帮助学生奠定正确的思想道德基础。政治课教学是学校德育教育的重要渠道，为了充分发挥政治课教学在学生素质教育中的作用，应做好以下几个方面的工作第一，提高教师的政治思想和业务素质是素质教育的关键教师的素质贯穿于教学的全过程，通过教学效果来检验。一个合格的政治教师不仅要具有坚定的政治信念，较高的思想品德修养，还要有渊博的知识。教师和学生之间是教育者和受教育者之间的关系，所谓教育者必先受教育原因就在于此。教师业务熟练，学生才能相信你，才有说服力，从而取得良好的教学效果。良好的教学效果又取决于教师对教材熟练掌握的程度，语言表达能力，逻辑思维能力，驾驭教材和组织课堂教学的能力等。实际上教师的素质是一个包括知识、学识、品质和能力在内的综合素质。政治教师应积极主动提高自身的全面素质，以适应素质教育对教师的要求。第二，改革教育教学方法。真正做到教书育人为人师表，教书育人是对教师的基本要求，而政治课更应该做到这一点。在应试教育下仅靠分数这种手段的教育是培养不出现代化建设需要的合格人才。实施素质教育必须改革教学方法，学习方法。在政治课教学中，要力戒教师照本宣科，学生死记硬背的模式，要采取课内课外相结合的方法，运用多种教学手段，广泛开展师生双向交流，在规定教材之外开列导读书目，鼓励学生自学，针对热点、难点问题安排专题课等，在课外教育工作中。安排社会调查活动，以拓展常规理论教学课堂。政治课教师要避免喊政治口号，避免空洞说教。完全按教材条条授课是不会受学生欢迎的，应多举社会上发生的学生身边的实例，做到理论联系实际。政治课教学一方面传授政治常识、概念及基本原理，另一方面传授一种理想信念，一种做人的原则，把学生培养成思想品德高尚的人。做到教书育人。应把教书和育人结合起来，教书是手段，育人是目的。第三，要特别注意教师思想品质对学生的影响生活在当今时代的青年学生，思想活跃，教育背景复杂，可塑性大，教师的一言行都对学生产生直接影响。政治课教学教育性强，带有一定倾向性，教师宣扬什么，要求学生做到什么。自己首先要做到，或者基本上能做到言行一致，表里如一，才能取得良好的教学效果和社会效果。如果言行不一致，则很难达到教育目的。第四，政治课教学应从德、智、体的相互关系中，全面加强德育教育素质教育就是培养德、智、体全面发展的人，在德、智、体的相互关系中，德育是基础，是统帅，是素质教育的核心。政治课教育应从宏观上系统地对学生进行德育教育。不仅帮助学生树立正确的理想信念、人生价值观，而且要培养学生良好的道德品质，这样才能使学生成为一个人格完美的人。目前一部分学生受市场经济和毕业生就业状况的影响，认为只要掌握专业知识和职业技能，就可以找到工作，就可以挣大钱，政治课学不学无所谓，致使学习政治课的积极性不高。其实这种认识是十分错误的，政治课所传授的德育知识真正被学生消化吸收，对学生今后的健康成长、事业成功起着至关重要的作用。一个人的素质像一座冰山，露出水面的是学历和专业知识，而真正决定一个人能否成功的是它的根基，是责任感、价值观、毅力、协作等。成小事就要靠业务素质，成大事主要靠德行和综合素质。21世纪人才素质调查预测，世界十位著名跨国公司总裁特别强调的素质是责任心、德行、主动性、创造性、灵活性。教师的教育不仅要使学生有知识会做事，更要学会做人。笔者在调查中曾发现部分毕业生过份重视知识和技能而忽视人的情感、思想。用人单位在选拔学生时一致提出，学生首先要学会做人。做人是做事的基础，他们讲“人都做不了，还做什么事，只能做坏事。”办学以人为本，做人以德为本，有德无才要误事，有才元德要坏事。教育就是要把学生培养成为德才兼备的人。本篇文章来源于好好学习网WWWHHXXCOMCN原文链接地址HTTP/WWWHHXXCOMCN/JIAOSHI/LUNWEN/SUZHIJIAOYU/9115HTML世界在不断变化和发展，人类对世界的认识是永无止境的。当今，我们正处于高科技时代，新的科学技术层出不穷，新的知识迅猛发展，新的信息与日俱增。要使我们的知识赶上时代的要求，要使我们的认知结构能适应新的变化，就必须不断地更新知识，优化认知结构。为此，时代赋予我们教师一项神圣的职责，就是要注重培养每个学生具有自我学习，自我汲取知识，对老化了的知识及时更新换代的能力。本文想从高中物理教学方面，谈几点关于学生自我学习能力培养的意见，以供研究讨论。一、目前能力培养上的主要障碍对于普通学校的高中生，当前在物理学习上较大的问题是学习方法问题。看来这是能力培养的最大障碍。他们一般是上课急于抄笔记，回家急于完成作业。解题时又急于对得数，凑答案。并不从中总结分析问题的思路和解决问题的规律。正确答案得出了，而错误思路却被掩盖了。这些学生的作业，日常都还整齐无误。一旦考试，就“六神无主”，原本会的也因为紧张而出现失误。他们的考试成绩总是不理想，常此以往，恶性循环，所以总觉得高中物理“难”，摆脱不了学习被动的境地。这种不良学习方法和习惯的形成，大多是由于长期依赖老师、套公式、套例题的结果。彻底解决这个问题，必须首先从教法的改革入手。二、鼓励学生“班门弄斧”是克服学法障碍的好办法教学的宗旨是，在能力培养方面让每个学生都获得成功，首先应相信每个学生都能成功。敢于在老师面前“班门弄斧”是难得