信息技术教学的几点体会

信息技术教学的几点体会内容摘要高中阶段的学校由于不属于义务教育，受到各种原因的作用，所招收的生源差距明显。笔者所在的学校的生源即属于基础相较比较薄弱、学习习惯相对落后的类型。在这种情况下，学生和学校都在为提高高考科目成绩而疲于奔命，非考高科目的学科教学无论是学生层面还是学校方面都很难摆在重要的位置。然而学生仍然要面对信息技术会考任务，教师也必须面对这个问题，那就是在比较窘迫的情况下，如何让学生产生更多的对信息技术学习的兴趣，提高效率，掌握必要的理论知识，在学习的过程中能够得到实践和锻炼，最终顺利通过考试任务，为接下来的高考大开绿灯。下面是笔者对多年的信息技术教学实践进行的一些简单思考和总结。关键字信息技术意识兴趣实践一、“威逼利诱”，树立正确的信息技术学习意识在信息技术教学过程中经常会发现这样一个现象，学生对待信息技术教学的态度普遍不够重视。表现为，在信息技术课堂上，经常会出现个别甚至部分学生做其他科目作业的现象。在上机时有些同学的在做与课堂任务不相关的事情。在教学系统管理较松的情况下，打纸牌者有之，自带U盘玩游戏者有之，趁开放网络环境之时，趁机聊天灌水者有之；监管较严时，非暴力不学习者有之。总之一句话，就是不要好好学习信息技术。针对曾经出现过的一些情况，与问题学生交流下来统计分析出的结果就是，在大多数学生心中，信息技术是副科，非高考科目无所谓，或者小学初中的信息课就是在没有要求的情况下混过来的，现在的是习惯性的延续。还有就是自视过高，信息技术不就是弄弄WORD打打字排排图片，简单还有些同学甚至以为，我的某某游戏已经玩到多少级，潜意识里以为自己游戏玩的多精通就等同自己信息技术水平已经很高了，上课随便听听就可以了。还有些同学更是彻底，家庭条件优异等其他原因所使其没有高考要求，计算机当然就更无所谓了。面对在信息技术课堂上出现的此类种种问题学生，很显然，首先让其树立正确的信息技术学习观尤为重要。行为是意识的反应，没有一个正确的学习态度，肯定不能积极地投入到相应的学习，自然达不到预期的培养目标。针对这一问题，我为全体同学分析强调了信息技术在高中阶段通过会考测试的重要意义。信息技术会考和高考相关其通过是必选项，在没有通过信息积水会考的情况下，对学生的高考或是填报志愿有着直接影响。同时也阐述了信息技术学习对将来进一步学习和以后工作以及生活的重要意义，信息时代离不开信息技术，在实际的生活工作中信息技术所涉及到的计算机技术网络技术已经与我们气息相关密不可分了。针对上课做其他科目作业的同学，特别之处其在学习方法和学习侧重点处置的不当。信息技术学习课时有限，更应当利用课堂时间，提高学习效率。在保证信息技术会考通过之后，自然可以心无旁骛的学习其他学科知识通过相关考试。在自我感觉良好而不能虚心安心学习的同学，有必要通过有相当难度任务驱动，让其在挫折和失败的过程中重新意识到自己的不足和学习的重要性。对于本身就是什么都不要学习的同学，那就更是要投入更多的精力和时间，从情感或是兴趣上激发其对信息技术学习的态度。态度决定一切二、适当扩展，激发学生学习的兴趣，在让学生树立起信息技术学习的态度后，如果可以激发起学习信息技术的学习兴趣，无疑向成功完成信息技术教学目标更近了一步。兴趣是最好的老师，兴趣直接决定了态度的延续。很多学生包括曾经是学生的我们，对信息技术学习的热情大多都是源于对计算机网络游戏或是娱乐性较强的相关软件的喜爱。如笔者身边很多高中时代的同学都是因为喜爱电脑游戏，最后选择了计算机专业。但是在深入信息技术的研究后，大多数人在对信息技术的学习热情都是波浪式甚至是递减的。原因是一旦职业化后，就很容易丢失早期的兴趣。所以在信息技术教学课堂中叶同样出现了如下的一些现象，对计算机学习因为有游戏娱乐期望而情绪高涨，而真正接触信息技术，在系统的逻辑性很强的学习理论知识时低落的这样一个特点。所以如何能够调动学生的积极性，保持其学习的新鲜感是信息技术学习的另外一个要素。调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，要求老师有相当的知识储备，在课堂教学时能够给学生适当扩展，增加课堂的趣味性。开阔学生视野，贴近学生现实生活，放飞学生梦想。如在信息技术教学中可以适时的引入计算机及网络相关的技术发展过程中的一些大事记，关键人物事迹。在讲到一些信息设备时也可以适当扩展，介绍国内外曾经或是当今外来的经典设计或是创意，帮学生分析讲解经典的所在。让学生在兴趣这个最好的老师指引下进行相应的学习，最终通过信息技术考试步入信息技术学习王国。三、“合理放羊”，维持学习热情，多方位实践在没有考试任务的情况下，计算机课堂往往成为老师喜欢学生喜欢的“放羊式”课堂。老师喜欢是因为可以通过给学生自由上网或是游戏把学生吸引在电脑旁，减少自身的工作量。学生喜欢是因为可以冠冕堂皇的在一个“免费的网吧”里尽情放松娱乐了。显然这种漫无目的放羊式信息技术教学时是不负责任不可取的，但是信息技术课堂适时科学的安排一些学生自由活动的时间也是必不可少的。一方面，由于信息技术学科有着很强的实践性。一些基本的操作可以在娱乐或是游戏中得以锻炼，比如有些同学刚开始接触电脑时，鼠标使用起来也不是特别顺利。但是通过一些多用鼠标操作的小游戏就得到了很好的训练。一些电子竞技的选手的键盘和鼠标操作有目共睹让人结舌。再如很多同学在练习打字速度时喜欢使用金山打字通等类似的训练软件，既愉悦了身心也锻炼了打字技能和加强了英语单词的记忆。在我们身边也经常会发现喜欢QQ聊天的同学打字速度也特别快。在信息技术必修部分时，图像的加工处理就有很多老师采取了让学生涂鸦，或是“恶搞”照片的方式很好的调动了学生学习PHOTOSHOP等图像处理软件的兴趣。在“恶搞”的同时提高了软件使用水平。而很多人也是因为喜爱黑客技术高一些恶作剧而提高了自己的编程和网络技术。所以如果在情况容许的情况下，有计划有目的的“放羊“可以丰富课堂教学的实践方式，维持学生的学习热情。四、注意差异，及时补课信息技术学习虽然在小学初中就已经进入学生的课堂，但是由于没有考试要求，在一些学校过度放羊式教学方式情况下，信息课经常性的被其它科目经常性的占用，甚至有些条件相对达不到的学校开设的信息技术课程名大于实。同时小学初中阶段高中阶段甚至高校的一些信息基础课所讲所学内容有相当的重复和叠加，几个阶段的学习下来，信息技术给学生烫剩饭的感觉很强，最终造成了学生对信息技术学习的麻痹，丧失了学习的新鲜感和兴趣，同时也造成相当部分的同学对于信息技术的一些基础知识掌握不够。在正常的课堂教学中，我经常遇到学生应当掌握而没有掌握的知识盲点，以为学生应当掌握的基础知识，在提问或是考试中才发现原来学生根本就没有学过或是根本就不明白这些知识点。在这种情况下，高中的信息技术教学任务难以为继。为了让学生更好的掌握信息技术，就必须要根据学生的差异情况，对学生知识点的缺陷加以补足，在信息技术备课或是上课时，要把学生的基础知识考量放到最低，就是在对待学生提出一些比较简单甚至是简单的不能再简单，基础的不能再基础的问题时，都能认真对待加以解答。只有在这种情况下，才能让学生放下心里的包袱，真正的把学习上的问题暴露出来。我们才能对症下药，总结学生知识缺陷，对学生没有打好基础进行有针对性的讲解补好功课，才能让学生系统的掌握信息技术。同时也只有在学生补好功课的情况下，才能磨刀不误砍柴工。提高信息技术学习的效率，在有限的时间内完成考试任务。学生在缺乏任务驱动的情况下学习信息技术，很容易遗忘课堂上讲授的知识点，哪怕知识点在讲授时被演绎或解释的多么精彩。所以还要经常性的设置一些关于知识点的任务，让学生在完成的过程中去体会实践相关的知识点。例如在高中信息技术必修部分，信息的获取，文本和表格的信息加工，图像信息的采集与加工，这些内容都应当有具体的目标任务。如获取具体的信息，有主题的电子板报设计，有一定深度的数据统计，有一定创意的平面设计。好的任务可以让知识点在学生具体完成任务的过程中真正吸收掌握事半功倍。而不至于知识点在课堂讲过如风刮过，学生只知道这个老师好像讲过而具体内容那就模糊的根本就是零。五、自我正视，提高自身素质信息技术发展到今天可谓日新月异，虽然其中也有一些基本的理论架构。但和其他学科的相比更需要不断的与时俱进的，不是几个公式或是套路就可以解决很多问题的。不能跟得上潮流了解掌握最新的信息技术的老师肯定会在学生的眼睛里显得“OUT”的。那样自然就不能在教学的过程中理论联系实际，吸引学生的眼球，同学生产生共鸣互动实现更好的教学效果。就像前人总结的一样“要给孩子一碗水，教师就要有一缸水。”所以，要想更好的给学生授艺解惑，教师就必须要努力提升自身的知识储备，同时努力提高自己传授知识的技巧，做一个问不倒的老师，做一个可以因材施教的老师。虽然信息技术在以高考为指挥棒的高中课程中显得不是那么重要，但是无论对于信息技术科目本身还是作为信息技术教师本身都不能妄自菲薄。科目有区别但育人无界限，我们也完全可以在信息技术教学的同时言传身教，教给学生一些学习的方法，做人的道理。首先要严格自我要求，在一些事情上要自我表率。自己做不到的很难让学生信服做到，缺乏自信唯唯诺诺的老师也很难掌控教学节奏，让课堂学习效果最大化。在给学生上课的时候，我们可以适时的和学生分享自己所知的学习经验和方法；在课堂上发现学生身上出现的不良习惯或是错误，则应当及时给予指正。其实不管是不是班主任，是不是主科老师，只要你态度真诚，批评指正的时候能够公平客观公正，学生也完全会接受和理解的。学习成绩可能不会在短期内